幼儿园解读《3-6岁儿童学习与发展指南》PPT课件解读《3-6岁儿童学习与发展指南》(1).ppt

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1、LOGOLOGO块面一块面一一、36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南要要点把握与框架回顾点把握与框架回顾 字面理解要点简述字面理解要点简述 框架梳理框架梳理LOGO一、36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南要点把握与框架要点把握与框架回顾回顾 字面理解要点简述字面理解要点简述（对象、内容、时间、地点、目的)几个要点：几个要点：学习：是人因为外界刺激而引起的反应学习：是人因为外界刺激而引起的反应发展：事物发展：事物由小到大由小到大,由简到繁由简到繁,由低级到高级由低级到高级,由旧到新的由旧到新的运动变化过运动变化过程。具阶段性程。具阶段性（某一时段相对稳定特征）（某一时段相对稳定特

2、征）、连续性、连续性（时段之间质的（时段之间质的飞跃，螺旋上升）飞跃，螺旋上升）指南指南强调的是该年龄阶段儿童总体学习与发展特点呈现出强调的是该年龄阶段儿童总体学习与发展特点呈现出的一种的一种方向、趋势、参考方向、趋势、参考，而并非是要求每个个体儿童必，而并非是要求每个个体儿童必须达到的统一标准；为我们提示了观察、了解、评估幼儿，须达到的统一标准；为我们提示了观察、了解、评估幼儿，要从要从不同维度不同维度观察综合多方面信息对其做出评估；要观察综合多方面信息对其做出评估；要避免避免把目标下的典型表现当作指标设计成活动对幼儿进行专项把目标下的典型表现当作指标设计成活动对幼儿进行专项训练。训练。LO

3、GO指南指南总体框架：总体框架：5大领域、大领域、11个子领域、个子领域、*32个目标、个目标、*典型表现典型表现LOGO 5大领域、大领域、11个子领域、个子领域、*32个目标、个目标、*典型表现典型表现要点提示要点提示v 1、五大领域个子领域：、五大领域个子领域：启动全人培养支架启动全人培养支架健康健康是生命质量根本；是生命质量根本；3个支领域个支领域（“身心身心”全面；支持全面；支持“动作发动作发展展”；“生活习惯于生活能力生活习惯于生活能力”保保驾护航一生驾护航一生科学科学培养理性思维；（培养理性思维；（“科学探究科学探究”体体验开发兴趣，初步能力；验开发兴趣，初步能力；“数学认数学认

4、识识”数形空间与兴趣）数形空间与兴趣）艺术艺术开发感性思维；（开发感性思维；（“感受欣赏感受欣赏”吸吸收，收，“表现与创造表现与创造”表达）表达）社会社会提高人文素养；（提高人文素养；（“人际交往人际交往”环环境，境，“社会适应社会适应”一生社会化起步）一生社会化起步）语言语言沟通工具：（沟通工具：（“倾听与表达倾听与表达”侧重侧重口语，口语，“阅读与书写准备）书面语阅读与书写准备）书面语言启蒙言启蒙 v2、32个目标的核心价个目标的核心价值：值：兴趣价值、能力价兴趣价值、能力价值、体验过程的价值值、体验过程的价值v3、如何理解各年龄段、如何理解各年龄段典型表现？典型表现？具有开放性：具有开放

5、性：(是举是举例而不是全部例而不是全部;是参照而是参照而不是标准，是了解而不不是标准，是了解而不是鉴定：提供观察思考是鉴定：提供观察思考的参考路径）的参考路径）LOGO二、运用二、运用指南指南观察与了解幼儿观察与了解幼儿1、建议：、建议：其一：放下主观（文本、任务、情绪），倾听孩子其一：放下主观（文本、任务、情绪），倾听孩子其二：柔性的，开放的其二：柔性的，开放的 其三：整体性其三：整体性 其四：个体性其四：个体性 其五：真实性其五：真实性 其六：多方位全程性其六：多方位全程性LOGO二、运用二、运用指南指南观察与了解幼儿观察与了解幼儿（三）、现场观察建议（三）、现场观察建议 方案预设型方案预

6、设型1、确定观察的专题、确定观察的专题五五大领域；年龄段等。大领域；年龄段等。2、被观察幼儿的人数、被观察幼儿的人数个体、小组、全班个体、小组、全班3、观察时段策划：一次或、观察时段策划：一次或多次跟踪对比观察多次跟踪对比观察。v现场随机抓拍型现场随机抓拍型1、事件跟踪（源起问题、事件跟踪（源起问题冲突等）冲突等）2、守株待兔（常态下观、守株待兔（常态下观赏捕捉）赏捕捉）3、随兴（兴趣趋势）、随兴（兴趣趋势）4、隔时段全貌扫描概况、隔时段全貌扫描概况（对比分析）（对比分析）。LOGO2、观察实践：视频案例：视频案例：坚持不懈的娃坚持不懈的娃片段1：观察小绿女和小红女的行为，分析孩子们具备哪些良

7、好品质，什么地方略显不足？作为教师该如何调整？片段2：观察小绿女和小红女在生活技能上的差别？片段3：教师的游戏分享环节中，关注了什么？你有何更好的调整方式？LOGO二、运用二、运用指南指南观察与了解幼儿观察与了解幼儿作业：作业：视频案例：视频案例：小小人生舞台小小人生舞台视角建议：视角建议：1、不同个性呈现各自领域发展强弱势；、不同个性呈现各自领域发展强弱势；2、从、从生活生活课程块面侧重分析；课程块面侧重分析；v针对某个孩子进行观察后分析，她的某种行为在哪个针对某个孩子进行观察后分析，她的某种行为在哪个领域目标发展属于强势，哪个领域目标是弱势？针对领域目标发展属于强势，哪个领域目标是弱势？针对弱势、不足，有何培养建议或措施？弱势、不足，有何培养建议或措施？LOGO