幼儿园教师说课培训PPT课件幼儿园教师说课培训2.ppt

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1、1说课的理解误区说课的理解误区1、说课就是复述教案、说课就是复述教案2、说课就是再现上课过程、说课就是再现上课过程 3、说教法、学法太过笼统、说教法、学法太过笼统4、“一穷二白一穷二白”，说课过程没有任何的辅，说课过程没有任何的辅助材料和手段助材料和手段 5、没有衔接缺乏层次性、没有衔接缺乏层次性6、平均用力重难点不分、平均用力重难点不分3 说课就说课就是教师是教师针对某一课题（活动），针对某一课题（活动），在备课的基础上，以在备课的基础上，以语言语言为主要表述工具，为主要表述工具，面对面对同行、专家同行、专家，系统而概括地阐述，系统而概括地阐述其教学其教学设想及其理论依据的过程。设想及其理论

2、依据的过程。简言之，就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。什么是说课？什么是说课？4“说课说课”与与“上课上课”的异同的异同关系关系说课说课上课上课相同点相同点二者都是以教学活动设计即教案为基础。二者都是以教学活动设计即教案为基础。不不同同点点性质性质不同不同教学研究教学研究对教学活动设计的分析对教学活动设计的分析教学实践教学实践对教学活动设计的对教学活动设计的运用运用对象对象不同不同领导、同行或专家、评委领导、同行或专家、评委幼儿幼儿目的目的不同不同向听者介绍活动设想及理论依据，向听者介绍活动设想及理论依据，“使听者听懂使听者听懂”。引领幼儿建构经验，培养能力，引领幼儿建构经验，培养能力

3、，即即“使幼儿会学使幼儿会学”内容内容不同不同不仅要讲清教什么、怎么教，还要不仅要讲清教什么、怎么教，还要解答解答“为什么这样教为什么这样教”。展示展示“教什么、怎样教教什么、怎样教”的过的过程。程。方法方法不同不同以教师自己的解说为主以教师自己的解说为主教师与幼儿的双边活动教师与幼儿的双边活动评价评价不同不同以教师整体素质作为评价的标准以教师整体素质作为评价的标准学生的学习效果为评价标准学生的学习效果为评价标准说课的优点说课的优点教师专业化教师专业化 与其它教研活动相比，说课具有：机动灵活机动灵活：不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约。短时高效：短时

4、高效：说课一般时间较短，但内容十分丰富。运用广泛：运用广泛：领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等。理论性强：理论性强：说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。说课应遵循的原则说课应遵循的原则（一）科学性原则（一）科学性原则说课活动的前提说课活动的前提（二）理论联系实际原则（二）理论联系实际原则说课活动的灵魂说课活动的灵魂（三）实效性原则（三）实效性原则说课活动的关键说课活动的关键（四）创新性原则（四）创新性原则说课活动的生命线说课活动的生命线6“说课说课”准备准备 活动设计活动设计 撰写说课稿撰写说课稿 制作课件制作课件 掌握说课技巧掌握说课技巧8 一

5、、说教材一、说教材二、说学情二、说学情二、说目标（包括重点、难点）二、说目标（包括重点、难点）四、说准备四、说准备五、说教法、学法五、说教法、学法六、说流程（突出亮点或特色）六、说流程（突出亮点或特色）说课的基本内容说课的基本内容9一、说教材一、说教材 通过分析所选活动主题的内容特点，阐明它通过分析所选活动主题的内容特点，阐明它在整体或主题网络教学中的价值。即从何而来、在整体或主题网络教学中的价值。即从何而来、为何而选？为何而选？1、如果你的活动是、如果你的活动是来自于主题来自于主题的，说清楚的，说清楚主题的内容及价值追求，本活动在主题中的地位、主题的内容及价值追求，本活动在主题中的地位、与主

6、题内其他教材有无联系；与主题内其他教材有无联系；2、如果你的活动是如果你的活动是来自于幼儿生活来自于幼儿生活的，说的，说清楚为什么要从生活中选这个教材；清楚为什么要从生活中选这个教材；3、如果你的活动是、如果你的活动是来自于独立教材来自于独立教材，讲清，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。而喜爱动物又是孩子们的天性。动物的叫声动物的叫声选自选自主题活动主题活动 我喜爱的小动物

7、我喜爱的小动物，对于推进主题深入了，对于推进主题深入了解动物叫声的典型特征起着推波助澜的做用。解动物叫声的典型特征起着推波助澜的做用。故事情故事情节简单，充满童趣节简单，充满童趣,形象鲜明突出形象鲜明突出,容易引起幼儿学习容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄符合幼儿的年龄特点和学习特点。特点和学习特点。活动来源、价值活动来源、价值 正如正如纲要纲要中所述：中所述：“既符合幼儿的兴趣和现既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。近

8、幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”文文件指导件指导 说教材说教材11二、说学情二、说学情 1、幼儿的年龄特点、身心发展状况；、幼儿的年龄特点、身心发展状况；2、幼儿已有经验和未知经验；、幼儿已有经验和未知经验；3、智力的发展情况；、智力的发展情况；4、幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴、幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。12 说学情说学情 小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验

9、、探索中去发现事物的特征。在亲身体验、探索中去发现事物的特征。幼儿年龄特点、身心发展幼儿年龄特点、身心发展 他们喜爱小动物，对动物世界充满了兴趣和好奇。他们喜爱小动物，对动物世界充满了兴趣和好奇。对常见小动物的基本特征和声音有了初步的了解，但对常见小动物的基本特征和声音有了初步的了解，但对于小动物声音的的特征（粗、细、快、慢）的感知对于小动物声音的的特征（粗、细、快、慢）的感知不够，体会不多，理解不深。不够，体会不多，理解不深。我喜爱的小动物我喜爱的小动物这这一活动主题来源于幼儿生活，又能服务于生活，因次，一活动主题来源于幼儿生活，又能服务于生活，因次，我选择了这一活动。我选择了这一活动。幼儿

10、兴趣、已有经验幼儿兴趣、已有经验视频剪辑视频剪辑 教材、学情教材、学情.flv.flv小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声13三、说目标三、说目标说清楚：说清楚：活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？说明白：说明白：依据教材内容，结合发展目标和学情，来确定本活动的依据教材内容，结合发展目标和学情，来确定本活动的教学目标或任务。说明教学目标或任务。说明确立此目标的依据。确立此目标的依据。与此同时，要分析教材的与此同时，要分析教材的重点、难点重点、难点以及确定的原因或以及确定的原因或突破的方法。突破的方法。说目标

11、的注意点：说目标的注意点：既要有陈述更要有分析。既要有陈述更要有分析。1 1、从认知、能力、情感态度三个、从认知、能力、情感态度三个维度综合表述。维度综合表述。2 2、目标表述要简洁、清晰、具体。、目标表述要简洁、清晰、具体。3 3、目标的行为主体要统一。、目标的行为主体要统一。教学目标表述教学目标表述说目标说目标 目标定位：目标定位：活动目标是幼儿园活动的指活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是选择活动内容、组织方式和教南针，它即是选择活动内容、组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。学策略的依据，也是活动评价的标准。对活对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特点和动起着导向作用，根据小班

12、幼儿年龄特点和实际情况，以布鲁纳的实际情况，以布鲁纳的教育目标分类学教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感三维目标为依据，确立了认知、能力、情感三维目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，并对语言、科学、社会、艺术领域的一面，并对语言、科学、社会、艺术领域进行了有机整合。进行了有机整合。文本文本认知目标认知目标能力目标能力目标情感目标情感目标运用运用“轻、轻、响、快、慢响、快、慢”自然说话、自然说话、正确发音正确发音.（唱歌）（唱歌）在模仿小动在模仿小动物的活动中物的活动中获得快乐获得快乐.活动目标活动目标理解故事内容理解故事内容并能够表现

13、几并能够表现几种典型动物的种典型动物的叫声与动作叫声与动作.理解故事内容理解故事内容并能够表现几并能够表现几种典型动物的种典型动物的叫声与动作叫声与动作.小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声说教学重点、难点引导引导幼儿幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作。型动物的叫声与动作。突出重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，突出重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；动物的印象；难点：理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，难点：理解故事中的词汇：轻

14、、响、快、慢，并能运用它们说话、唱歌。并能运用它们说话、唱歌。对于突破难点所采用的对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。动呈现趣味性、综合性、活动性。3-6岁儿童学习与岁儿童学习与发展指南发展指南强调强调“让幼儿观察常见动植物以及其他物体让幼儿观察常见动植物

15、以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。表达他对音色、强弱、快慢的感受。”本次活动为本次活动为幼儿创造机会，吸引幼儿乐意参与活动，将幼儿创造机会，吸引幼儿乐意参与活动，将“理解故事理解故事中的词汇中的词汇轻、响、快、慢，并能运用他们说话、唱轻、响、快、慢，并能运用他们说话、唱歌。歌。”作为本次教学活动的难点。作为本次教学活动的难点。视频剪辑视频剪辑目标目标.flv小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音

16、乐活动动物的叫声动物的叫声四、说准备四、说准备 教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验等教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验等方面考虑。方面考虑。环境创设指的是怎样与环境互动，内容包括创设环境创设指的是怎样与环境互动，内容包括创设墙饰、设计情境、布置场地等；墙饰、设计情境、布置场地等；材料提供指物质准备，包括多媒体、教具（课件材料提供指物质准备，包括多媒体、教具（课件、图片）、学具、幼儿操作材料等，如，、图片）、学具、幼儿操作材料等，如，“人手人手一个皮球，每人一张图画纸一个皮球，每人一张图画纸”；知识经验指幼儿相关知识的储备。知识经验指幼儿相关知识的储备。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声说准备说准备 环境准备：环境准备：1 1、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。料，充实到各区域角。2 2、幼儿分组呈半圆形分布坐。、幼儿分组呈半圆形分布坐。材料准备：材料准备：1 1、故事、故事唱歌比赛唱歌比赛课件；动物叫声的音乐课件。课件；动物叫声的音乐课件。2 2、故事角色中小动物头饰。、故