第七章幼儿园手工教学活动的设计与实施PPT课件第七章幼儿园手工教学活动的设计与实施PPT课件.ppt
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1、 学习内容提要:学习内容提要:l 了解不同年龄阶段学前儿童手了解不同年龄阶段学前儿童手工教学目标工教学目标l 了解手工教学活动类型了解手工教学活动类型l 知道学前儿童手工教学活动指知道学前儿童手工教学活动指导要点导要点第一节第一节 学前儿童手工教学活动的目标学前儿童手工教学活动的目标指教师引导儿童直接用手或操作简单工具,对各种指教师引导儿童直接用手或操作简单工具,对各种具有可变性物质材料进行加工、改造,制作出占有具有可变性物质材料进行加工、改造,制作出占有一定空间、可视的、可触摸的艺术形象的一种教育一定空间、可视的、可触摸的艺术形象的一种教育活动。活动。作用:手动作灵活型、精确性、手眼协调能力
2、,手工构作用:手动作灵活型、精确性、手眼协调能力,手工构成原理、造型规律、装饰手段、想象力与创造力、耐心成原理、造型规律、装饰手段、想象力与创造力、耐心细致、勇于实践细致、勇于实践一、一、2 2岁岁3 3岁儿童手工教学岁儿童手工教学活动目标活动目标以纸张折叠、粘贴为主,泥,以纸张折叠、粘贴为主,泥,重在动手,不在造型、创造。重在动手,不在造型、创造。二、二、3 3岁岁4 4岁儿童手工教学活动目标岁儿童手工教学活动目标折叠、粘贴基础上,开始接触工具,结折叠、粘贴基础上,开始接触工具,结合绘画学习。进行简单造型练习。合绘画学习。进行简单造型练习。三、三、45岁儿童手工教学活动目标岁儿童手工教学活动
3、目标儿童能较熟练地使用合适工具,具有一定立体造型想儿童能较熟练地使用合适工具,具有一定立体造型想象力和制作能力。象力和制作能力。四、四、5岁岁6岁儿童手工教学活动目标岁儿童手工教学活动目标能自己选择合适工具,合理运用多种材料,具有能自己选择合适工具,合理运用多种材料,具有一定立体表现力、创造力一定立体表现力、创造力第二节第二节 学前儿童手工教学活动的类型学前儿童手工教学活动的类型指学前儿童对手工工具和材料进行操作,制指学前儿童对手工工具和材料进行操作,制作出平面手工作品的活动。作出平面手工作品的活动。(一)粘贴(一)粘贴典型的用点状、线状、面状材料粘贴出或贴典型的用点状、线状、面状材料粘贴出或
4、贴出具有浮雕感或平面的画面活动。出具有浮雕感或平面的画面活动。目的:学习粘与贴的手工技法,运用点状、目的:学习粘与贴的手工技法,运用点状、线状、面状材料等制作成浮雕或平面各种画线状、面状材料等制作成浮雕或平面各种画面。面。粘用点状材料来进行;粘用点状材料来进行;贴用天然或加工过线状或面状材料进行。贴用天然或加工过线状或面状材料进行。1、粘沙、粘沙是典型用点状材料制作平面手工作品的制作活动。工是典型用点状材料制作平面手工作品的制作活动。工具和材料有小塑料片、毛笔、胶水、细沙、各色低纸。具和材料有小塑料片、毛笔、胶水、细沙、各色低纸。第一:引导儿童认识和了解工具盒材料各自性质及用第一:引导儿童认识
5、和了解工具盒材料各自性质及用途,学习使用方法。途,学习使用方法。第二,引导儿童学习创作所要粘沙的画面形象,注意第二,引导儿童学习创作所要粘沙的画面形象,注意将画面形象的轮廓线画的简单一些,便于操作。将画面形象的轮廓线画的简单一些,便于操作。第三,引导儿童学习如何粘得牢。第三,引导儿童学习如何粘得牢。第四,引导儿童学习将多余沙抖去。第四,引导儿童学习将多余沙抖去。第五,引导儿童装饰作品。第五,引导儿童装饰作品。2、贴树叶、贴树叶典型用面状材料制作平面手工作品的制作活动。典型用面状材料制作平面手工作品的制作活动。材料主要有剪刀、双面胶、各种形状和颜色的压平的材料主要有剪刀、双面胶、各种形状和颜色的
6、压平的树叶、各色底纸。树叶、各色底纸。l活动前儿童与家长一起收集各种形状和颜色树叶,活动前儿童与家长一起收集各种形状和颜色树叶,欣赏树叶变化多端形状、天然的叶脉机理极其丰富的欣赏树叶变化多端形状、天然的叶脉机理极其丰富的色彩。色彩。l开始后,根据开始后,根据“因意选择因意选择”“”“因材施教因材施教”原则选择原则选择树叶,树叶,“因意选择因意选择”,构思所要制作大致内容,设计,构思所要制作大致内容,设计画面布局,选择适当形状和颜色树叶来拼贴。画面布局,选择适当形状和颜色树叶来拼贴。l“因材施教因材施教”,将树叶作正反、上下看,仔细观察,将树叶作正反、上下看,仔细观察树叶,各自特点。树叶,各自特
7、点。l选择好树叶后,引导儿童用树叶在底纸上进行摆放、选择好树叶后,引导儿童用树叶在底纸上进行摆放、布置,少量修剪。贴树叶,树叶反面贴上双面胶,干布置,少量修剪。贴树叶,树叶反面贴上双面胶,干净纸盖住,抹平压实。净纸盖住,抹平压实。“因意选择因意选择”,要粘贴画面形象,儿童年龄决定由,要粘贴画面形象,儿童年龄决定由教师画还是由儿童自己创作。早期儿童单维阶段,多教师画还是由儿童自己创作。早期儿童单维阶段,多维要求对他们来说是不合适的。随儿童年龄增长,逐维要求对他们来说是不合适的。随儿童年龄增长,逐步增加他们自己创作的分量。步增加他们自己创作的分量。一次粘贴活动中,不宜有太多类型材料,否则儿童一次粘
8、贴活动中,不宜有太多类型材料,否则儿童易将注意力转移到材料的翻找上,影响完成作品的进易将注意力转移到材料的翻找上,影响完成作品的进程。程。儿童生理发育不成熟,动作灵活性及手眼协调性较儿童生理发育不成熟,动作灵活性及手眼协调性较差,在为儿童设计画面形象或引导儿童自己设计画面差,在为儿童设计画面形象或引导儿童自己设计画面形象时,注意其轮廓线要简单、不宜有太多细小凹凸,形象时,注意其轮廓线要简单、不宜有太多细小凹凸,形象数量少,有利儿童操作。形象数量少,有利儿童操作。从作品美观考虑,引导儿童注意画面形象的从作品美观考虑,引导儿童注意画面形象的颜色与底纸颜色之间搭配。材料颜色与底纸颜颜色与底纸颜色之间
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