整合理念下幼儿园创造性游戏的实施讲座PPT课件整合理念下幼儿园创造性游戏的实施讲座PPT课件.ppt

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1、 一、幼儿园游戏的理论一、幼儿园游戏的理论 创造性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要创造性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,主主动地、创造性地反映现实生活的游戏动地、创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿典型的、特有的游戏是幼儿典型的、特有的游戏,多多为自选、自主的游戏为自选、自主的游戏,包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。这一包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足过程是幼儿兴趣需要得到满足,天性得到自由表现天性得到自由表现,积极性、主动性创积极性、主动性创造性得到充分发挥和人格得到个性建构的过程。造性得到充分发挥和人格得到个性建构的过程。

2、创造性游戏与学习活动的整合是一种以游戏为核心创造性游戏与学习活动的整合是一种以游戏为核心,依据幼儿身心发依据幼儿身心发展特点展特点,以幼儿为主体以幼儿为主体,让幼儿将学习活动中获取的游戏的经验在游戏让幼儿将学习活动中获取的游戏的经验在游戏中中 以想象、创造等形式表现出来的自主游戏方式。创造性游戏与学以想象、创造等形式表现出来的自主游戏方式。创造性游戏与学习活动的整合可以提高幼儿交往、语言、思维、探索等综合能力的发习活动的整合可以提高幼儿交往、语言、思维、探索等综合能力的发展展,促进幼儿综合素质的提高。促进幼儿综合素质的提高。二、游戏的现状二、游戏的现状 1、一日活动中，游戏与学习活动呈、一日活

3、动中，游戏与学习活动呈“分离平行的分离平行的”的关的关系，缺乏有机的联系和整合。系，缺乏有机的联系和整合。2、教师缺乏对于幼儿游戏兴趣、需要以及经验观察与分、教师缺乏对于幼儿游戏兴趣、需要以及经验观察与分析析,缺乏对幼儿学习的过程体验与经验积累重要性的认识，缺乏对幼儿学习的过程体验与经验积累重要性的认识，在游戏前不能较好帮助幼儿获取游戏的经验，有效支持幼在游戏前不能较好帮助幼儿获取游戏的经验，有效支持幼儿在游戏中的发展。儿在游戏中的发展。3、在游戏中发生的潜在的教育价值教师熟视无睹、在游戏中发生的潜在的教育价值教师熟视无睹,对幼对幼儿即发的需要与问题缺乏敏感度，不能将游戏中生成的有儿即发的需要

4、与问题缺乏敏感度，不能将游戏中生成的有价值的内容转化为幼儿的学习内容，致使身边许多教育契价值的内容转化为幼儿的学习内容，致使身边许多教育契机得以流失。机得以流失。4.游的戏内容的确定与情节的发展主要还是以教师的预设游的戏内容的确定与情节的发展主要还是以教师的预设为主，对幼儿在游戏中的内容与情节的发展，教师不能及为主，对幼儿在游戏中的内容与情节的发展，教师不能及时调整计划，提供环境、材料、经验的支持，使游戏活动时调整计划，提供环境、材料、经验的支持，使游戏活动在教师的支持引导下不断的推进。在教师的支持引导下不断的推进。四、基于整合理念的创造性游戏的思想四、基于整合理念的创造性游戏的思想 1.多元

5、整合多元整合 创造性游戏和学习活动相互联系，相互渗透。在学习活动中积累和创造性游戏和学习活动相互联系，相互渗透。在学习活动中积累和丰富游戏经验，在游戏中将获取的经验，以想象、创造等形式在游戏中丰富游戏经验，在游戏中将获取的经验，以想象、创造等形式在游戏中体验，并自然地转化为游戏的行为。体验，并自然地转化为游戏的行为。游戏的过程是游戏游戏的过程是游戏学习活动学习活动再游戏再游戏学习活动，游戏与学习活动，游戏与学习活动呈现出一种螺旋上升的发展过程，实现了游戏与学习的有机统学习活动呈现出一种螺旋上升的发展过程，实现了游戏与学习的有机统一。一。游戏与学习活动多元整合形式。既有表演游戏活动、又有整合领域

6、游戏与学习活动多元整合形式。既有表演游戏活动、又有整合领域教育、主题探究活动等，融集体、区域活动、亲子活动为一体。教育、主题探究活动等，融集体、区域活动、亲子活动为一体。四、基于整合理念的创造性游戏的思想四、基于整合理念的创造性游戏的思想 2.实践探究实践探究 实践与探究是以游戏中感兴趣的实践与探究是以游戏中感兴趣的“问题问题”，作为学习活动的起点，综合运用调，作为学习活动的起点，综合运用调、观察、讨论和记录等方法支持和引导幼儿探究，幼儿与同伴的共同探究贯穿、观察、讨论和记录等方法支持和引导幼儿探究，幼儿与同伴的共同探究贯穿游戏和学习活动的始终，幼儿游戏的过程，是在教师引导下幼儿真正自我建构游

7、戏和学习活动的始终，幼儿游戏的过程，是在教师引导下幼儿真正自我建构的过程，是一个幼儿动手、动脑的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过的过程，是一个幼儿动手、动脑的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程程。3.师幼同构师幼同构 游戏的内容和游戏的发展不都是预设的、固定的、静态的，更不是事先制定游戏的内容和游戏的发展不都是预设的、固定的、静态的，更不是事先制定好的游戏计划，而是变化的、丰富的、不断生成的。好的游戏计划，而是变化的、丰富的、不断生成的。游戏的过程是教师和幼儿共同建构、共同参与的，游戏过程是生长的，是随游戏的过程是教师和幼儿共同建构、共同参与的，游戏过程是生长的，是随着教师和幼儿的

8、互动而不断展开、调整的。着教师和幼儿的互动而不断展开、调整的。游戏的开展游戏的开展观察与推进观察与推进游戏的评价游戏的评价游戏的准备游戏的准备游戏的开展游戏的开展 游戏的评价游戏的评价目标的制定目标的制定游戏的准备游戏的准备观察与推进观察与推进目标的制定目标的制定主题确定主题确定研研 究究 过过 程程 五、游戏的过程五、游戏的过程 实现了游戏的目标制定实现了游戏的目标制定游戏的准备游戏的准备游戏开展游戏开展游戏的观察游戏的观察与推进的循环反复，螺旋上升。与推进的循环反复，螺旋上升。（一）一）游戏目标游戏目标 1.游戏目标实践要点：游戏目标实践要点：确定展开性的目标，指向游戏和学习活动开展的全过

9、程确定展开性的目标，指向游戏和学习活动开展的全过程，体现游戏的体现游戏的目标与学习活动目标的整合。目标与学习活动目标的整合。确定发展性目标，指向游戏中幼儿积极、主动、富有创造性地发展以确定发展性目标，指向游戏中幼儿积极、主动、富有创造性地发展以及提高幼儿交往、语言、思维、探究等综合能力的发展。及提高幼儿交往、语言、思维、探究等综合能力的发展。大班结构游戏：欢乐的动物园大班结构游戏：欢乐的动物园 总目标：总目标：喜欢建构动物园，能迁移已有的经验，综合运用各种材喜欢建构动物园，能迁移已有的经验，综合运用各种材料和结构技能表现动物的外形特征和动态造型，体验想象料和结构技能表现动物的外形特征和动态造型

10、，体验想象建构的乐趣。建构的乐趣。能与同伴协商合作，确定游戏的内容，设想游戏的布局，能与同伴协商合作，确定游戏的内容，设想游戏的布局，制作相关的游戏材料，解决游戏的问题，体验合作建构的制作相关的游戏材料，解决游戏的问题，体验合作建构的乐趣。乐趣。乐意向同伴、老师介绍自己游戏想法和过程，分享交流乐意向同伴、老师介绍自己游戏想法和过程，分享交流建构的成果，体验成功的乐趣。建构的成果，体验成功的乐趣。大班表演游戏：老鼠嫁女大班表演游戏：老鼠嫁女游戏总目标游戏总目标喜欢对故事的情节和喜欢对故事的情节和角色进行探究，将获得的经角色进行探究，将获得的经验在游戏验在游戏中大胆、创造性地用语言、动作、表情等表

11、现作品。中大胆、创造性地用语言、动作、表情等表现作品。乐于与同伴合作开展游戏，体验合作表演的乐趣。乐于与同伴合作开展游戏，体验合作表演的乐趣。培养培养幼儿发现问题，解决问题、协商合作的能力。幼儿发现问题，解决问题、协商合作的能力。（2）游戏目标制定的思考）游戏目标制定的思考 在游戏活动与学习活动目标的相整合中，学习活动的目标是为游戏在游戏活动与学习活动目标的相整合中，学习活动的目标是为游戏经验丰富，是幼儿更好游戏的核心；经验丰富，是幼儿更好游戏的核心；学习活动中提出的情感、认知、表达与表现等方面的具体目标，是学习活动中提出的情感、认知、表达与表现等方面的具体目标，是在领域内容以及有效的组织形式

12、加以落实，那游戏的目标是关注积极的在领域内容以及有效的组织形式加以落实，那游戏的目标是关注积极的情感的体验、主动的认知表现，互惠的同伴交往和自发的动作练习，它情感的体验、主动的认知表现，互惠的同伴交往和自发的动作练习，它是幼儿将在学习活动中获得的情感、认知的经验在游戏中进一步的体验是幼儿将在学习活动中获得的情感、认知的经验在游戏中进一步的体验和内化的过程。和内化的过程。（二）游戏准备（二）游戏准备 1.游戏准备的实践要点游戏准备的实践要点 游戏准备环节包括新游戏开展前的准备和每一次游戏结束后下一次游戏的准游戏准备环节包括新游戏开展前的准备和每一次游戏结束后下一次游戏的准备。备。了解游戏已有经验

13、，分析在本次游戏需要建构的经验，在学习活动建构相关的经验。了解游戏已有经验，分析在本次游戏需要建构的经验，在学习活动建构相关的经验。游戏经验建构不是在游戏开展前要关注的，它是随着游戏情节和内容的发展，经验的建构游戏经验建构不是在游戏开展前要关注的，它是随着游戏情节和内容的发展，经验的建构也随着不断的丰富。也随着不断的丰富。游戏经验是通过主题活动与领域活动中丰富已有经验，整理幼儿零散经验，弥补幼儿游戏经验是通过主题活动与领域活动中丰富已有经验，整理幼儿零散经验，弥补幼儿缺失的经验。缺失的经验。在学习方式上是通过集中活动、区域活动、亲子活动中，幼儿在调查、协商、讨论、在学习方式上是通过集中活动、区

14、域活动、亲子活动中，幼儿在调查、协商、讨论、尝试、制作等主动获取经验，使幼儿在游戏前的经验能在游戏中体验迁移运用，经验的逐尝试、制作等主动获取经验，使幼儿在游戏前的经验能在游戏中体验迁移运用，经验的逐步内化并转化为游戏行为。步内化并转化为游戏行为。案例：大班的表演游戏案例：大班的表演游戏老鼠嫁女老鼠嫁女（一）（一）1.游戏目标：游戏目标：能运用对话、按角色出场顺序进行表演。能运用对话、按角色出场顺序进行表演。能根据自己的意愿与同伴协商分配角色，在角色的扮演中体验表演的乐趣。能根据自己的意愿与同伴协商分配角色，在角色的扮演中体验表演的乐趣。2.第一次新游戏前的学习活动第一次新游戏前的学习活动 在

15、表演游戏开展前，教师要充分与幼儿协商与讨论，了解幼儿游戏的经验、在表演游戏开展前，教师要充分与幼儿协商与讨论，了解幼儿游戏的经验、兴趣需要、倾听幼儿游戏的想法，以便思考游戏开展前的要建构何经验。兴趣需要、倾听幼儿游戏的想法，以便思考游戏开展前的要建构何经验。包括：丰富作品相关经验；丰富游戏场景材料和角色材料；环境创设包括：丰富作品相关经验；丰富游戏场景材料和角色材料；环境创设（1）丰富作品相关经验）丰富作品相关经验 语言活动：复述故事语言活动：复述故事老鼠嫁女老鼠嫁女；小组创编小组创编老鼠嫁女老鼠嫁女表演脚本；表演脚本；区域活动：语言区区域活动：语言区桌面教具操作桌面教具操作老鼠嫁女老鼠嫁女；

16、音乐区；音乐区幼儿自由幼儿自由选择头饰和相应的道具，听音乐表演。选择头饰和相应的道具，听音乐表演。（2）丰富游戏场景材料和角色材料）丰富游戏场景材料和角色材料 讨论活动：表演所需要的那些场景和角色材料，小组制定计划，包讨论活动：表演所需要的那些场景和角色材料，小组制定计划，包括做哪些，意愿选择自己要做的材料。括做哪些，意愿选择自己要做的材料。亲子活动：收集材料，亲子共同制作。亲子活动：收集材料，亲子共同制作。美术活动：故事画美术活动：故事画老鼠嫁女欣赏各种各样的头饰和装扮道具。老鼠嫁女欣赏各种各样的头饰和装扮道具。科学活动：探究怎样做个牢固的头饰。科学活动：探究怎样做个牢固的头饰。区域活动：美术区区域活动：美术区儿制作或装饰表演头饰和服装道具；音乐表演区儿制作或装饰表演头饰和服装道具；音乐表演区幼儿自由装扮，听音乐表演。幼儿自由装扮，听音乐表演。（3）环境创设指导策略：）环境创设指导策略：创设创设“我为表演做准备我为表演做准备”展示表朋友改编的表演故事图谱、喜欢表演的角展示表朋友改编的表演故事图谱、喜欢表演的角色色和想扮演的角色、小组的表演设想和想扮演的角色、小组的表演设想。展示幼儿与