幼儿游戏创编与指导PPT课件幼儿游戏创编与指导第一课时.ppt

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1、期末考评结构构成1.随堂笔记检查30%2.作业完成30%3.考勤10%4.卷面分数30%回忆：你玩过哪些有趣的游戏呢？现在的“游戏”是这样的思考：为什么会变成这样呢？吵到我玩王者农药啦吵到我玩王者农药啦我想，这可能是一些原因爸爸去哪儿为何走红？胖轩想吃还装着高冷不去看，然后还说王宝强是吃货。帮他看肉夹馍，几次挪动，说管他呢。还是没有吃！明明自己是个吃货明明自己都在不停的口水明明都是拿起了又放下明明是那么想吃却因为遵守约定忍住不吃了，真的觉得他很棒，小小年纪已有不错的自制力儿童传统游戏的创编及开发，迫在眉睫！请你思考：游戏是什么？游戏的本质是什么？游戏的教育作用是什么？（游戏在幼儿园中的应用）游

2、戏的定义：游戏的定义：刘焱幼儿园游戏与指导P05【游戏】“作为一种跨文化和年龄的人类行为，游戏是自主自由、使个体获得满足的非功利性行为的总称，所包含的行为非常广泛。”特征列举 纽曼的游戏特征纽曼的游戏特征“三内说三内说”：（1）控制：可以分为内部控制和外部控制。（2）真实性：在旁人眼里看起来是“假”的事情，在游戏者那里是一种内部真实。（3）动机：游戏是由内部动机支持的行为。克拉思诺和佩培拉的游戏四因素说：克拉思诺和佩培拉的游戏四因素说：（1）灵活性：游戏活动在形式与内容的多变化性；（2）肯定的情感：指游戏者的情绪体验总是快乐的，笑容是这种肯定的情感的标志；（3）虚构性：指游戏总带有想象的因素；

3、（4）内部动机：指游戏不受外部规则或社会性要求的制约，游戏者为游戏而游戏，玩即目的。游戏的特征：1、幼儿游戏是自主自愿的。2、幼儿游戏是娱乐的。3、幼儿游戏是假想的。游戏的本质：游戏的本质：本质本质代表人代表人物物主要观点主要观点生物性福禄贝尔 游戏是儿童内部存在的自我表现，是一种本能性的活动。“剩余精力”席勒；斯宾塞游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，儿童可以从中获得愉悦和满足。“生活准备”/“能力练习”格鲁斯儿童有天生的本能，但本能不足以适应将来复杂的生活，因此要有一个准备生活的阶段，游戏即是准备生活阶段练习本能的一种手段。社会性活动维果茨基 游戏的本质是以

4、物代物进行活动。在这种活动中，凭借语言的功能，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。幼儿游戏的教育作用：1、可以促进幼儿认知的发展（1）可以使幼儿积累丰富的经验（2）可以促进幼儿各种能力的发展 （专注力、语言能力、创造力、解决问题的能力）2、可以促进幼儿身体的发展（1）可以促进身体的生长和发育（2）可以促进动作技能的发展（3）可以促进大脑的发展 3、可以促进幼儿社会性的发展（1）可以促进社会交往能力的发展（2）可以促进独立性的发展（3）可以促进勇敢品质的形成（4）可以培养活泼开朗的性格（5）可以增进心理健康3 36 6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南幼儿园教育指导纲要幼

5、儿园教育指导纲要(试行试行)“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的身心发展的 规律和学习特点，规律和学习特点，以游戏为基本活动以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。地发展。”手指游戏：十个好朋友互相点点头，互相点点头，（拇指相对，弯曲（拇指相对，弯曲3 3次次)接着接着弯弯腰，弯弯腰，（拇指向前，弯曲（拇指向前，弯曲3 3次）次）两个小拇指，两个小拇指，（伸出两个小拇指），（伸出两个小拇指），一样都一样都灵巧，灵巧，（小拇指弯曲（小拇指弯曲3 3次），次），互相

6、手拉手，互相手拉手，（两个小拇指互相勾在一起）（两个小拇指互相勾在一起）接着问声好，接着问声好，（小拇指相对弯曲（小拇指相对弯曲3 3次）次）食指、中指、无名指，食指、中指、无名指，（分别伸出（分别伸出3 3根手指）根手指）样样事情离不了，样样事情离不了，（弯曲（弯曲3 3次）次）伸出双手数一数，伸出双手数一数，（五指分开，伸出双手）（五指分开，伸出双手）一、二、三、四、五、六、七、八、九、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，十，（数一个数，收回一根手指）（数一个数，收回一根手指）数数歌山上一只虎，山上一只虎，（双手五指张开做老虎状），（双手五指张开做老虎状），林林中一只鹿，中一只鹿，（双

7、手做鹿角状放在头顶）（双手做鹿角状放在头顶）路边一只鸭，路边一只鸭，（双手在胸前做鸭嘴状），（双手在胸前做鸭嘴状），草里草里一只兔，一只兔，（双手在头顶做兔耳状）（双手在头顶做兔耳状）洞里一只鼠，洞里一只鼠，（左手握空拳、右手食指伸进左（左手握空拳、右手食指伸进左手），手），大家数一数大家数一数（双手握拳）（双手握拳）一二三四五一二三四五（由拇指开始依次伸开五指）（由拇指开始依次伸开五指）虎、虎、鹿、鸭、兔、鼠。鹿、鸭、兔、鼠。（分别做以上五种动物形状）（分别做以上五种动物形状）尝试创编：点名游戏情境创设：点名是幼儿园一日生活中最常见的环节，但在点名活动中，时常会遇到孩子发怪声、乱说话的现象，

8、弄得班级乱哄哄的，很多幼师为此伤透了脑筋。其实，合理运用幼儿园点名游戏，能让点名纪律井然有序。幼儿园每天晨检要点名，检查班级幼儿的出勤率要点名，活动课上要点名回答问题在幼儿园要点名的环节实在太多了，单一的点名会使幼儿失去兴趣，每到点名时间就变得有点不耐烦，经常是点名不过半，班里是“蛙”声一片，使点名活动弄得一团糟，怎么办？一、幼儿回应方式一、幼儿回应方式1、语言回应、语言回应：教师喊幼儿的名字，幼儿用自己喜欢吃的水果来回答，如老师：*，孩子：苹果。生活中，孩子都有自己喜欢吃的某一样水果，当听到老师的要求时，他们觉得很新奇，自然而然的关注起老师的点名，而且愿意把自己的爱好告诉其他的同伴。这种方法

9、的优点是能够提高幼儿的倾听能力，不但倾听老师，同时会倾听同伴的回应。1）介绍玩具：老师点到一位孩子的名字，这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具，然后让每个孩子抱一抱。2）问候大家：老师点到一位幼儿的名字，并向幼儿问候，要求幼儿向老师、同伴、家长问好。3）介绍爱好：老师点到一位孩子的名字，要求这位孩子说出自己最喜欢做的事情。4）自我介绍：老师拿出一位孩子的名字，这位孩子就立马站起来说，“我是xxx,很高兴认识大家，希望大家喜欢我”。5）模仿动物叫声：点名之前，老师带上鸭妈妈的头饰，告诉老师是鸭妈妈，他们都是鸭宝宝。当老师点到谁的名字，谁就叫一声：“嘎”。2、节奏回应：、节奏回应：在幼儿有了一定的

10、节奏经验后，就可以用自己喜欢的某一节奏型来回应，如老师：*，孩子用或者的节奏型来表示。这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的掌握，另一方面能达到与同伴共享的效果。1）音乐对唱：师：幼：AA在哪里？我来啦在这里在这里 通过对唱来进行点名活动，也是让幼儿感受音乐的一种方式，从而培养了幼儿对音乐的兴趣。2）拍打节奏：老师点到谁的名字，谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚等。3、动作回应：、动作回应：允许点名活动可以不喊“到”可以用站起来表演一个动作来代替，至于表演什么则不受限制，完全可以根据自己的喜好而定。实践证明，幼儿对于这种“游戏”表现出了前所未有的好奇，摒住呼吸等着我点他们的名字，并且胸有

11、成竹的准备好了自己表演的节目，不出所料，这次点名进行得非常顺利，大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。1）摆造型点名：老师点到谁的名字，谁就站起来摆一个造型，看谁的造型最酷。如铠甲勇士向怪兽宣战的造型，巴拉巴拉小魔仙的造型，或者摆出一副可爱的笑脸2）模仿小动物：被点到名字的幼儿，模仿自己喜欢的小动物走、跑、跳等，其他幼儿可以猜猜是什么动物。4、学习点名：、学习点名：老师请两名幼儿上来，先请说的好的幼儿先说，请不会说的幼儿也跟着说一遍，在加上老师的总结和梳理，能力弱的孩子也会得到有针对性的指导。二、教师点名方式二、教师点名方式1、直接喊幼儿的名字：、直接喊幼儿的名字：这种方法是我们平时比较常用的不详

12、细介绍。2、用嘴型提示幼儿：、用嘴型提示幼儿：教师不出声，但是用嘴型来提示，幼儿接触到这种新方法特别喜欢，他们生怕看不清楚老师的提示，在点名环节中注意力始终集中在老师的身上，不仅注意了自己名字，同时也关注到了同伴。这种方法的优点是能够培养幼儿细致的观察能力。3、用音乐点名：、用音乐点名：出示毛绒玩具：“嗨！大家好，我叫小猴波波很高兴认识你们，谁愿意来和我做好朋友？告诉大家你叫什么名字？”幼儿逐一说自己的名字，并跟着音乐一起唱一唱名字。4、用游戏点名：、用游戏点名：通过点名游戏，让幼儿在情景活动中介绍自己，向大家问好等。1）动物园游戏：点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点到谁的名字，

13、该幼儿就报出一种动物的名称，后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。这样，每个幼儿必须认真倾听才不会出错，大家感到非常新鲜有趣。还可以和幼儿一起创编“小菜场水果店”等游戏。在游戏中点名，既达到了点名的目的，又培养了幼儿注意倾听的好习惯。2）开火车游戏：玩一个“开火车”的游戏，我是一号*，就是一号小朋友说完后，二号小朋友马上跟上，我是二号*，二号小朋友说完，三号小朋友马上跟上。就像开火车一样一个接着一个说下去。”小朋友们你看看我，我看看你，脸上的表情很好奇，我笑着对他们说：“接下来，我们点名就开始啦。”3）找小鸡游戏：点名时，请出一只小动物，说：今天我们请来了毛茸茸的小鸡。老师就学小鸡的口吻说

14、：“AA在哪里啊！”AA对小鸡说：“唉，我在这里。”并走到小鸡跟前和小鸡握握手。当小鸡说：“BB以在哪里。”BB就对小鸡说：“我来了，我喜欢你。”“CC、CC，你在哪里呀！”“我也喜欢你，你真漂亮。”“DD在哪里啊！”“小鸡，我在这里，你早、你早。”4）打电话游戏：游戏前，以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈，老师站在圈内，向幼儿提出：“我们来玩一个打电话的游戏，好吗？”然后做打电话的手势走到幼儿对面时，幼儿马上学打电话的样子“接电话”。“喂-，你是谁？”“我是AA！”“喂-，你是谁？”“我是BB！”老师走到哪个幼儿对面问一句，幼儿就响亮地回答一句，幼儿个个欢呼喜悦，兴致勃勃，即使没有接电话的孩

15、子也伸长了脖子等待。5）转花园游戏：小班的孩子老师可以用嘴巴发出一些无意义的音节，如：嘭！啪！等，在点到孩子的名字时，发出这样的声音同时去摸摸他的头、亲亲他，与孩子有了一个亲近的情感交流，彼此的心情也洒满阳光。（附加内容）三、点名注意事项（附加内容）三、点名注意事项1、教师应善于捕捉孩子日常生活小细节、教师应善于捕捉孩子日常生活小细节，观察、了解每个孩子的发展水平、活动情况等，有针对性地采用鼓励、引导、模仿等办法，让孩子感受与老师、同伴一起活动的快乐并引导孩子愿意说、乐意表现。2、在点名活动过程中教师必须以积极的情绪、在点名活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口或表演。3、点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行、点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行，餐前餐后，户外室内均可进行，但必须过渡自然，组织流畅，开展和谐。