幼儿语言教育目标和内容PPT课件第二章幼儿语言教育目标和内容.ppt

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1、第一节第一节 幼儿语言教育的目标幼儿语言教育的目标 幼儿园语言教育目标 幼儿园语言教育目标是幼儿园总目标总目标在语言教育领域的具体化具体化。一、学前儿童语言教育目标的结构一、学前儿童语言教育目标的结构 幼儿园语言幼儿园语言 教育目标教育目标目标层次目标层次（纵向）（纵向）目标分类目标分类（横向）（横向）总目标总目标年龄阶段目标年龄阶段目标具体活动目标具体活动目标倾听行为培养目标倾听行为培养目标表述行为培养目标表述行为培养目标欣赏文学作品行为培养欣赏文学作品行为培养早期阅读行为培养早期阅读行为培养一、学前儿童语言教育目标的结构一、学前儿童语言教育目标的结构 回顾：教育目标可以如何划分？回顾：教育

2、目标可以如何划分？（一）学前儿童语言教育目标的（一）学前儿童语言教育目标的层次层次结构结构 1.1.学前儿童语言学前儿童语言教育总目标教育总目标 2.2.学前儿童语言学前儿童语言教育年龄阶段目标教育年龄阶段目标3.3.学前儿童语言学前儿童语言教育活动目标教育活动目标 幼儿园语言教育总目标是幼儿园语言教育任务的总和，即幼儿园三年语言教育指出了幼儿园语言教育所期望的最终结果。幼儿园语言教育总目标确立的依据：（1）社会发展的要求；（2）幼儿身心发展的规律及需求；“最近发展区”（3）语言学科特性。1.学前儿童语言教育总目标学前儿童语言教育总目标第一层次的目标。第一层次的目标。纲要纲要语言语言 1 1乐

3、意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；2 2注意倾听对方讲话，能理解日常用语；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3 3能清楚地说出自己想说的事；能清楚地说出自己想说的事；4 4喜欢听故事、看图书；喜欢听故事、看图书；5 5能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。幼儿园语言教育总目标幼儿园语言教育总目标终期目标终期目标幼儿园语言教育总目标解析 语言运用环境的创设：纲要、指南 倾听习惯的养成：懂得、乐于、善于倾听 语言表达能力的培养：文学作品的学习 前阅读与前书写的兴趣和能力发展 提供普通话的语言环境2.幼儿语言教育幼儿语言教育年龄阶段目标年龄阶段目标第二个层次的语言教育目标是第二个层次的

4、语言教育目标是年龄阶段目标年龄阶段目标即幼儿某一年龄即幼儿某一年龄阶段阶段（班）的教育目标。（班）的教育目标。“螺旋上升螺旋上升”原则原则小 班中 班大 班幼儿语言教育各年龄阶段目标各种活动活动内容谈话活动学会安静的听同伴讲话，不随便插嘴；喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话；能听懂并愿意说普通话；愿意表达自己的需要和想法、必要时配以手势动作；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。讲述活动能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容；能理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述；能正确的说出讲述内容的主要特征或主要事件；能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。小班语言教育

5、目标小班语言教育目标各种活动活动内容听说游戏乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词、形容词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。文学作品学习活动喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；早期阅读活动爱护图书，不乱撕乱扔；喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达 画

6、面意义的。中班语言教育目标中班语言教育目标各种活动活动内容谈话活动能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；喜欢谈论自己感兴趣的话题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。讲述活动养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习讲述方法；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。各种活动活动内容听说游戏在游戏中巩固练

7、习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速的领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。文学作品学习活动喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；早期阅读活动能仔细观察图画、书画的人物情节、看懂单页多幅的儿童画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字；

8、喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。大班语言教育目标大班语言教育目标各种活动活动内容谈话活动能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取的有用信息；能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方；能围绕话题谈话啊，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受；逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。讲述活动通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向；能有重点的讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为

9、准确。各种活动活动内容听说游戏在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句；养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息；在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。文学作品学习活动乐意欣赏不同体裁，不同风格的文学作品，在文学作品活动中积累文学语言，并尝试在适当的场合运用；在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，虚席理解作品的主题或感受作品的情感脉络；在文学作品原有基础上扩充想象，方便是个、散文中的一句或续编故事结尾；对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法；初步感知文学作品语

10、言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式；一句文学作品提供的想象线索，练习个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表达各种活动活动内容早期阅读活动在阅读中形成个人的认识和情感，并在与他人的交流中表达自己对阅读内容的理解和想法；能与同伴合作制作图画书，了解图画书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字，并有主动探索汉字的愿望；掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。例例 如如 幼儿倾听行为的培养，建立以下几种倾听技能：幼儿倾听行为的培养，建立以下几种倾听技能：（1 1）有意识倾听，能够集中注意地倾听；）有意识倾听，能够集中注意地倾听

11、；（2 2）辨析性倾听，能够分辨听到的不同内容；）辨析性倾听，能够分辨听到的不同内容；（3 3）理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，）理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，能够连接上下文的意思。能够连接上下文的意思。在不同年龄，其具体目标要求是有一定差异的：在不同年龄，其具体目标要求是有一定差异的：有意识倾听（小班），辨析性倾听（中班），有意识倾听（小班），辨析性倾听（中班），理解性倾听（大班）。理解性倾听（大班）。思考：是否有思考：是否有不同？不同？上述案例表明，每一年龄阶上述案例表明，每一年龄阶段的具体目标都建立在上一阶段段的具体目标都建立在上一阶段语言发展的基础上，同时又高于语言发展的基础

12、上，同时又高于幼儿现有发展水平。幼儿现有发展水平。3.学前儿童语言教育学前儿童语言教育活动目标活动目标 学前儿童语言教育的具体活动目标一般由学前儿童语言教育的具体活动目标一般由教师教师自己制定自己制定，它是指在，它是指在某一具体的教育活动中某一具体的教育活动中要达要达到的目的，到的目的，更具备操作性更具备操作性。具体活动目标与语言教育的总目标、年龄目标具体活动目标与语言教育的总目标、年龄目标是一致的，是总目标和年龄阶段目标的是一致的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解最终分解和具体化和具体化。自主阅读自主阅读P2124 2minP2124 2min 教师在制定具体教育活动目标时应注教师在制定具体

13、教育活动目标时应注意：意：1.1.目标表述要目标表述要体现层次结构体现层次结构 2.2.目标表述要目标表述要立足于幼儿的角度立足于幼儿的角度 3.3.目标表述要目标表述要明确、详细明确、详细 4.4.目标表述要目标表述要具体、有针对性具体、有针对性1.目标表述要目标表述要体现层次结构体现层次结构 幼儿语言教育的活动目标，要与幼儿语言幼儿语言教育的活动目标，要与幼儿语言教育总目标以及语言教育年龄段目标保持教育总目标以及语言教育年龄段目标保持一致。一致。幼儿语言教育活动目标的层次结构中应体幼儿语言教育活动目标的层次结构中应体现认知领域、情感和态度领域、能力和技现认知领域、情感和态度领域、能力和技能

14、领域三方面内容。能领域三方面内容。Q：请大家思考并分析下述案例中的目标。：请大家思考并分析下述案例中的目标。案例：某教师在中班谈话活动案例：某教师在中班谈话活动我喜欢的图书我喜欢的图书中，设计的活动目标是：中，设计的活动目标是：1、乐意在集体面前说话，乐于与同伴介绍自、乐意在集体面前说话，乐于与同伴介绍自己最喜欢的图书；己最喜欢的图书；2、在交谈中体验图书带来的快乐，激发爱书、在交谈中体验图书带来的快乐，激发爱书的情感。的情感。1、乐意在集体面前说话，会用、乐意在集体面前说话，会用“我喜欢我喜欢因因为为”的句型介绍自己最喜欢的图书；的句型介绍自己最喜欢的图书；2、认真倾听别人谈话，积极与同伴谈

15、论图书；、认真倾听别人谈话，积极与同伴谈论图书；3、在交谈中体验图书带来的快乐，激发爱书的、在交谈中体验图书带来的快乐，激发爱书的情感。情感。2.目标表述要目标表述要立足于幼儿的角度立足于幼儿的角度 教学目标的两种表述方法教学目标的两种表述方法 1 1、教育目标教育目标：从教师从教师教育教育的角度提出的角度提出的目的目标。（把教师作为主体）标。（把教师作为主体）例如：例如：“使幼儿使幼儿知识知识”、“教会幼儿教会幼儿技能技能”、“培养幼儿培养幼儿能力（习惯）能力（习惯）2 2、学习目标学习目标：从幼儿从幼儿学习学习的角度提出的角度提出的目的目标。（把幼儿作为主体）标。（把幼儿作为主体）例如：例

16、如：“能够能够”“”“学会学会”“”“懂得懂得”主张活动目标的表述应立足于幼儿主张活动目标的表述应立足于幼儿的角度，而非指向教师，也就是说从幼的角度，而非指向教师，也就是说从幼儿角度出发，设计幼儿要发展到什么程儿角度出发，设计幼儿要发展到什么程度，而不是教师要教什么、做什么！度，而不是教师要教什么、做什么！案例分析：案例分析：案例分析小班早期阅读活动小班早期阅读活动鼠宝宝做客鼠宝宝做客中，设计中，设计的活动目标：的活动目标：1.听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达；节，并能用语言表达；2.引导幼儿体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的引导幼儿体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感；情感；3.掌握人均交往中的基本礼貌用语，具有初掌握人均交往中的基本礼貌用语，具有初步的交际能力。步的交际能力。在理解故事内容的基础上体验奶奶爱宝在理解故事内容的基础上体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感宝、宝宝爱奶奶的情感3.3.目标表述要目标表述要明确、详细明确、详细 在活动目标的表述中，要在活动目标的表述中，要明确而详细地说明是谈话目明确而详细地说明是谈话目标，还是讲述目