幼儿教师专业理念和师德PPT课件幼儿教师专业理念和师德.ppt

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1、 为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据师队伍，根据中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法，教育部，教育部20122012年年颁布出台了颁布出台了幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准(试行试行)2012120121号文号文件件(以下简称以下简称专业标准专业标准)。幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准专业标准 是国家对合

2、格幼儿园教师专业素质的是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、准入、培训、考核等工作的重要依据。考核等工作的重要依据。幼儿园教师专业标准的具体内容包括几个维度？一、专业理念与师德一、专业理念与师德 二、专业知识二、专业知识 三、专业能力三、专业能力 幼儿园教师的专业理念与师德是幼儿园教师的专业理念与师德是幼儿园教师所持有的专业理念及其所幼儿园教师所持有的专业理念及其所拥有的师德的统称，是幼儿园

3、教师专拥有的师德的统称，是幼儿园教师专业发展的一个关键维度业发展的一个关键维度 专业理念指专业人员对自身专业的性质、专业理念指专业人员对自身专业的性质、标准、价值等的理解、判断、期待与认同，指引标准、价值等的理解、判断、期待与认同，指引着专业人员的思考方式和行为举止。着专业人员的思考方式和行为举止。幼儿园教师的专业理念幼儿园教师的专业理念指幼儿园教师指幼儿园教师“在理解教育工作本质的基础上形成的关于教育在理解教育工作本质的基础上形成的关于教育的观念和理性认识，的观念和理性认识，”为幼儿园教师的专业行为幼儿园教师的专业行为提供了理性支点，使得作为专业人员的幼儿园为提供了理性支点，使得作为专业人员

4、的幼儿园教师和其他非专业人员区别开来。幼儿园教师所教师和其他非专业人员区别开来。幼儿园教师所持有的专业理念会直接决定其组织保教活动的目持有的专业理念会直接决定其组织保教活动的目的、内容和方式，影响其保教活动的效果以及其的、内容和方式，影响其保教活动的效果以及其自身专业发展的方向。自身专业发展的方向。师德师德即教师的职业道德，是教师在长期即教师的职业道德，是教师在长期的教育教学实践中形成的比较稳定的道德观的教育教学实践中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的综合，是教师的念、行为规范和道德品质的综合，是教师的思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，

5、也可以称之为教师的专业伦理规范。也可以称之为教师的专业伦理规范。幼儿园教师的师德是一定社会对幼儿园幼儿园教师的师德是一定社会对幼儿园教师的职业行为提出的基本道德要求，通常教师的职业行为提出的基本道德要求，通常以以师德理想师德理想、师德原则师德原则以及以及师德规则师德规则等方式等方式表现出来。表现出来。区别区别 :专业理念更侧重于幼儿园教师专业理念更侧重于幼儿园教师对保教工作的对象、内容、方式的对保教工作的对象、内容、方式的“专业专业性性”认识，师德则侧重于幼儿园教师对保认识，师德则侧重于幼儿园教师对保教工作的态度和个人修养等教工作的态度和个人修养等“个人品质个人品质”。联系联系:幼儿园教师的实

6、践将专业理念幼儿园教师的实践将专业理念与师德之间的界限淡化并通融为一体，共与师德之间的界限淡化并通融为一体，共同从思想认识层面支配和制约着其行为。同从思想认识层面支配和制约着其行为。一、对职业的理解与认识一、对职业的理解与认识 二、对幼儿的态度与行为二、对幼儿的态度与行为 三、幼儿保育和教育的态度与行为三、幼儿保育和教育的态度与行为 四、个人修养与行为四、个人修养与行为（一）对职业的理解与认识（一）对职业的理解与认识 1 1爱国守法爱国守法 2 2爱岗敬业爱岗敬业 3 3专业认同专业认同 4 4为人师表为人师表 5 5团队合作团队合作 （二）对幼儿的态度与行为（二）对幼儿的态度与行为 1 1、

7、关爱幼儿、关爱幼儿 2 2、尊重幼儿、尊重幼儿 3 3、注重生活对幼儿成长的价值、注重生活对幼儿成长的价值 4 4、充分利用各种资源实现家园共育、充分利用各种资源实现家园共育 1 1、坚持保教结合原则，包括三个方面：、坚持保教结合原则，包括三个方面：幼儿园不仅有教育问题，还有保育问题；幼儿园不仅有教育问题，还有保育问题；幼儿园的教育问题和保育问题有着同等重幼儿园的教育问题和保育问题有着同等重要的地位；教育和保育必须互相结合、互要的地位；教育和保育必须互相结合、互相联系互相渗透。相联系互相渗透。2 2、遵循幼儿的特点、遵循幼儿的特点 3 3、重视环境和游戏对幼儿发展的作用、重视环境和游戏对幼儿发

8、展的作用 4 4、充分利用各种资源实现家园共育、充分利用各种资源实现家园共育 （四）个人修养与行为（四）个人修养与行为 1 1、良好的个性修养。、良好的个性修养。2 2、健康的心理状态。、健康的心理状态。3 3、乐于学习的品质。、乐于学习的品质。幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德每个幼儿教师都是一本书每个幼儿教师都是一本书 家长家长教师教师孩子孩子友善地悦纳自己友善地悦纳自己-给孩子一个平静的朋友给孩子一个平静的朋友让我们手拉手让我们手拉手-我们是一条战线上的我们是一条战线上的朋友朋友孩子，老师和孩子，老师和你们永远在一起你们永远在一起-全面认识幼儿全面认识幼儿 1 1、整天有写不完的案头工作。

9、、整天有写不完的案头工作。2 2、别人都以为是很轻松的工作，其实、别人都以为是很轻松的工作，其实不然！工作强度大，永远有干不完的活。不然！工作强度大，永远有干不完的活。3 3、工作时间长不说还常常义务加班。、工作时间长不说还常常义务加班。4 4、有搞不完的活动，学不完的会议精、有搞不完的活动，学不完的会议精神和无休止的比赛。神和无休止的比赛。5 5、安全责任很大重大巨大。、安全责任很大重大巨大。6 6、社会地位低。、社会地位低。7 7、工作环境差。、工作环境差。8 8、角色转化过快。、角色转化过快。你认识你自己吗？你认识你自己吗？知道自己是怎样一个人吗？知道自己是怎样一个人吗？喜欢自己吗？喜欢

10、自己吗？接纳自己吗？接纳自己吗？你是怎样对待自己的？友善吗？你是怎样对待自己的？友善吗？近些年来，幼儿教师心理健康问题已经引起近些年来，幼儿教师心理健康问题已经引起很多人的关注。很多人的关注。但是，今天我想说的不是幼儿教师由于但是，今天我想说的不是幼儿教师由于工作非常繁重、复杂，责任心重，需要随时处理工作非常繁重、复杂，责任心重，需要随时处理突发事件，应对家长给予的压力等导致的工作琐突发事件，应对家长给予的压力等导致的工作琐碎，身心疲惫，产生的职业倦怠和职业厌恶感，碎，身心疲惫，产生的职业倦怠和职业厌恶感，甚至产生的多种心理问题，而是想与大家甚至产生的多种心理问题，而是想与大家探讨自探讨自己在

11、应对这些问题中自己的作用己在应对这些问题中自己的作用，或者在还没有，或者在还没有形成问题时我们应该怎样防患于未然，怎样使自形成问题时我们应该怎样防患于未然，怎样使自己轻松地应对现实。己轻松地应对现实。一个人是一个系统，如果不注意自一个人是一个系统，如果不注意自己这个系统的运转是否健康，就很难己这个系统的运转是否健康，就很难用健康的心态去对待别人。用健康的心态去对待别人。解决自己的问题，关键在于我们解决自己的问题，关键在于我们自己。自己。天下三件事：自己的事；别人的天下三件事：自己的事；别人的事；老天爷的事。事；老天爷的事。天下三件事：一是天下三件事：一是“自己的事自己的事”，二，二是是“别人的

12、事别人的事”，三是，三是“老天爷的事老天爷的事”。烦恼来自：忘了烦恼来自：忘了“自己的事自己的事”，爱管，爱管“别人的事别人的事”，担心，担心“老天爷的事老天爷的事”。要快乐很简单：做好要快乐很简单：做好“自己的事自己的事”，不管不管“别人的事别人的事”，别想，别想“老天爷的事老天爷的事”。悦纳悦纳自己是友善对待自己的根本。自己是友善对待自己的根本。悦纳自己的悦纳自己的工作状态工作状态，悦纳自己，悦纳自己的的身体状态身体状态，悦纳自己的，悦纳自己的心理状态心理状态，悦纳一切与自己有关的一切，任何事悦纳一切与自己有关的一切，任何事物的发展都是有理由的，之所以这样物的发展都是有理由的，之所以这样那

13、样都是前期发展的必然，尽己所能。那样都是前期发展的必然，尽己所能。悦纳自己隐含了对自己要求与期悦纳自己隐含了对自己要求与期望的望的适度适度。都说了好多遍的事情别人或者孩都说了好多遍的事情别人或者孩子为什么还不当回事？于是有的老师子为什么还不当回事？于是有的老师生气，有的老师有了情绪反应。生气，有的老师有了情绪反应。其实怎样看这个问题很简单，她其实怎样看这个问题很简单，她或他与你的旧有经验是不同的。或他与你的旧有经验是不同的。这看似是怎样对待别人，实是怎这看似是怎样对待别人，实是怎样对待自己，怎样使自己平静、睿智样对待自己，怎样使自己平静、睿智地对待与自己有关的一切。地对待与自己有关的一切。其实

14、这样的一种心态，是每一个其实这样的一种心态，是每一个人都需要修炼的，它是我们人都需要修炼的，它是我们善待自己善待自己，教育好我们的孩子们首先需要的东西，教育好我们的孩子们首先需要的东西，有了这样的心态与理念，我们就不会有了这样的心态与理念，我们就不会处理不好自己的情绪，把自己的不良处理不好自己的情绪，把自己的不良情绪宣泄在孩子身上。孩子们感受到情绪宣泄在孩子身上。孩子们感受到的老师应该是平静的朋友。的老师应该是平静的朋友。Leon Festinger:费斯汀格(1919-1989)，美国美国社会心理学家。主要研究社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方人的期望、抱负和决策，并用实

15、验方法研究偏见、社会影响等社会心理学法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大问题。他提出的认知失调理论有很大影响。影响。19591959年获美国心理学会颁发的年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，杰出科学贡献奖，19721972年当选为国家年当选为国家科学院院士。科学院院士。生活中的生活中的1010是由产生在你是由产生在你身上的事情组成，而另外的身上的事情组成，而另外的9090则则是由你对所产生的事情如何反是由你对所产生的事情如何反应应决决定定。换言之，换言之，生活中的生活中的1010是我们是我们无法掌控的，无法掌控的，而另外的而另外的9090却是我却是我们能掌控。们能

16、掌控。冲突、决策和平衡冲突、决策和平衡（19641964）记住两句话：记住两句话：“亲爱的，外面没有别人，只亲爱的，外面没有别人，只有你自己有你自己”“世上只有三件事世上只有三件事”一、幼儿拥有各种合法权利一、幼儿拥有各种合法权利二、早期经验影响人的一生二、早期经验影响人的一生三、儿童是连续不断发展的三、儿童是连续不断发展的四、儿童作为一个整体来发展四、儿童作为一个整体来发展五、幼儿本身也是可能的教育资源五、幼儿本身也是可能的教育资源 新华报业网新华报业网-扬子晚报报道扬子晚报报道 14 14日下午日下午4 4点，家住兴化城区的程点，家住兴化城区的程思侠女士，前往当地板桥幼儿园接思侠女士，前往当地板桥幼儿园接6 6岁岁的儿子小崔回家。让她做梦也没有想的儿子小崔回家。让她做梦也没有想到的是，早晨上学还好好的儿子，脸到的是，早晨上学还好好的儿子，脸部两侧严重受伤部两侧严重受伤 浙江在线浙江在线1010月月2525日讯日讯 年轻的幼儿园女老师，年轻的幼儿园女老师，两手拎着一名小男孩的双耳，将他双脚提两手拎着一名小男孩的双耳，将他双脚提离地面约离地面约1010厘米。这个过程，老师一脸微厘米。这