幼儿园适宜性课程(健康与社会领域)PPT课件幼儿园适宜性课程(健康与社会领域)PPT课件.ppt

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1、幼儿园健康教育活动开展 健康教育的目的、任务幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要明确要求：明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿园的幼儿园的“健康教育健康教育”：要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐发展。“健康教育”的目的：学会以健康的方式来生学会以健康的方式来生活活幼儿园健康教育活动开展健康教育的基本内容：生活卫生教育个人卫生习惯的培养基本生活能力的培养保持环境整洁的教育及

2、预防保健的教育安全教育生活活动交通自救自护身体锻炼利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，培养幼儿勇敢、不怕困难等良好的心理品质。心理健康教育情绪情感良好个性社会适应能力性教育幼儿园健康教育活动开展适宜的教育方法：方法说明感知体验与身体有关的感知活动。反复练习练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。表演活动情景表演（包括木偶表演）、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式，了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。教育实例这种方法对心理健康教育尤为有效。A、语言表演B、情景表演C、游戏表演D、角色表演幼儿园健

3、康教育活动开展多样化的教育形式：1)健康教育要有机渗透在幼儿一日生活中。盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏2)让健康教育有机的融合在各领域教育活动中。语言、科学、艺术、体育幼儿园健康教育活动开展模式说明游戏式体验模式让幼儿作为游戏的主体，在反复的操作、体验中获得经验，心理品质得到优化。情境式体验模式创设情境，有目的、有重点地引导幼儿积累多种心理感受与体验，从而培养积极的情感，良好的心理品质。典型教育体验模式给幼儿一个典型的形象，让他们模仿，从无意到有意，从自发到自觉地去学习典型行为。行为练习体验模式对已学习过的行为及技能进行反复的练习，加深幼儿对这些行为及技能的理解和掌握。讲授教育体验模式具体而形象

4、地向幼儿讲解有关心理健康的一些粗浅知识。心理教育模式:幼儿园社会教育活动开展一、重视社会教育的功能、价值和目的：一、重视社会教育的功能、价值和目的：（一）社会功能：社会文化的传递（一）社会功能：社会文化的传递 正规的教育活动正规的教育活动 教学教学 游戏游戏 参观参观 非正规的活动非正规的活动 环境氛围环境氛围 儿童读物、玩具儿童读物、玩具 儿童影视儿童影视幼儿园社会教育活动开展（一）社会功能：维系社会群体（一）社会功能：维系社会群体 a、获得人际交往（包括同伴交往）的知识、获得人际交往（包括同伴交往）的知识 b、养成社会交往的能力以及良好的习惯、养成社会交往的能力以及良好的习惯 c、引导儿童

5、相互了解、同情、关心、引导儿童相互了解、同情、关心 群体生活经验群体生活经验处理好人际关系处理好人际关系社会群体的稳定社会群体的稳定（二）发挥个体功能（二）发挥个体功能为儿童提供社会性经验，并指示获得这些经验的途径。为儿童提供社会性经验，并指示获得这些经验的途径。a、自己与他人b、人与人关系的认识c、养成社会性情感和社会行为品质培养儿童主体的（主动的）社会性素质。培养儿童主体的（主动的）社会性素质。虽然帮助儿童形成普遍的社会性素质并不排斥发展个性。虽然帮助儿童形成普遍的社会性素质并不排斥发展个性。儿童对社会教育的需要：儿童对社会教育的需要：1社会性情感及社会交往的需要社会性情感及社会交往的需要

6、2社会性认知的需要社会性认知的需要3社会适应性及创造性发展的需要社会适应性及创造性发展的需要幼儿园社会教育活动开展二、学前教育课程中，社会领域教育的早期研究和教育实践1.这里和现在课程儿童需要为他们自己而经验事物，社会领域的教育应该基于儿童自己的经验，基于他们对其周围事物和文化的发现（即所谓的这里和现在）。2社会生活课程该课程的目是：学习分享材料和想法；与别人建立快乐和健康的关系；能自我信赖；对自己行为有责任感；能集中注意力；能以朋友姿态与别人合作，等等。3假日课程假日课程也是早期社会学习中的一种较有影响的课程，以欢度节假日作为课程的立足点，促进儿童认识家庭、社区和国家。幼儿园社会教育活动开展

7、三、幼儿社会教育三、幼儿社会教育总目标总目标（一）主动地参与各项活动，有自信心主动地参与各项活动，有自信心。（二）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心同情心。（三）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。（四）认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。能及的事，不怕困难，有初步的责任感。（五）爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。幼儿园社会教育活动开展幼儿园社会教育活动开展社会学的知识如社会机构、社会角色、人

8、际关系，社区、社会变迁，民族、社会制度等。伦理学的知识如基本的伦理关系，社会伦理道德、规范等。地理学的知识如行政区划、国家、世界等。经济学的知识如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。文化学的知识如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。心理学的知识如对自我的认识、对他人的认识、各种态度及情感、人的行为等。历史学的知识如人类生活的演进，民族、国家的发展，社区的发展等。四、幼儿园社会领域课程的内容主要涉及以下方面的知识：幼儿园社会教育活动开展(1)社会领域与其他课程领域是紧密相关、相互渗透的。一方面，社会领域教育不是封闭的，它总是要借助一些内容、手段和方式，而这些内容、手段和方式往往与其他领域有着联系。

9、在实现社会内容和要求的过程中必然要渗透其他各领域的内容和要求。五、社会领域教育与其他领域教育的渗透五、社会领域教育与其他领域教育的渗透(2)另一方面，健康、语言、科学和艺术领域的教育也必然渗透社会领域教育的目标和内容。幼儿园课程中没有一个文学、音乐和美术作品不是在渗透积极向上的社会价值;没有一种数量关系不传递社会意义;没有一种科学技术不产生正面或负面的社会价值。幼儿园社会教育活动开展幼儿园社会教育活动开展（3）社会领域教育与其他领域教育的渗透在不同年龄阶段有着不同的中心和重点。小班一是满足基本的生理需要。二是适应新的环境。中班围绕解决人际冲突、发展良好的同伴关系。大班幼儿园与小学的衔接、为入小

10、学作准备。幼儿园社会教育活动开展六、社会教育的主要手段六、社会教育的主要手段a.上课b.游戏c.劳动d.在园生活和节日、娱乐活动幼儿园社会教育活动开展游戏游戏是人类社会生活的产物，它是受社会生产方式、道德观念、文化习俗及环境影响的:A、游戏中的角色往往是社会中的人物或带有人性象征的动物。B、游戏的内容和主题是幼儿生活中接触的事物。C、游戏的规则也总是反映生活中的原则与要求。D、游戏中的材料也总会带有时代特点幼儿园社会教育活动开展游戏种类说明角色游戏幼儿模仿角色体态言行，在角色交往中根据角色的社会行为来调节自己的行为，处理着角色间的人际关系。表演游戏要求幼儿间相互配合协调，还能陶冶情操。结构游戏

11、要求幼儿认真细致、克服困难、团结协作。智力游戏要求幼儿善于自控、遵守规则、诚实操作。第一，在游戏中，幼儿按照自己的兴趣和愿望去接受外部环境的信息，并进行加工，使之适应自己的内部图式，来认识周围世界。第二，游戏对于丰富和发展幼儿的社会情感具有重要的价值。第三，幼儿园的游戏内容丰富，形式多样，深受幼儿的喜爱。幼儿园社会教育活动开展实践中应注意：实践中应注意：幼儿园社会教育活动开展五、幼儿园社会领域教育的途径和方法五、幼儿园社会领域教育的途径和方法途径方法与其他学科或领域（如语言、健康、美术、音乐、科学），综合成一体的方式进行的。参观、访问、调查、启发、诱导、讲解、示范、模仿、练习参观参观 观察交通

12、标志观察交通标志调查调查 寻找交通标志寻找交通标志归类归类 识别分类识别分类诱导诱导 设计标志设计标志启发启发 其他标志其他标志道路施工标志道路施工标志道路指示标志道路指示标志指路标志指路标志禁止禁令标志禁止禁令标志警告标志警告标志幼儿园社会教育活动开展 讨论在社会领域教育活动中的运用讨论在社会领域教育活动中的运用社会生活既丰富多彩又纷繁复杂，要想让幼儿感知社会生活的丰富内容，激发幼儿的情感，让幼儿理解相关的社会行为规范，必须通过多种教育方法，如参观、表演、讲解、讨论等方法的有机结合才能取得成效。幼儿园社会教育活动开展一、开展宽松自由的讨论，促进幼儿社会一、开展宽松自由的讨论，促进幼儿社会认知

13、的发展认知的发展创设氛围创设氛围发表意见、质疑发表意见、质疑感受交谈乐趣感受交谈乐趣二、选择合适的话题进行讨论，促进幼二、选择合适的话题进行讨论，促进幼儿社会情感的发展儿社会情感的发展 幼儿园社会教育活动开展难易适中难易适中产生共鸣产生共鸣可挖掘性可挖掘性合适的话题合适的话题三、运用灵活多样的讨论形式，促进幼儿社会三、运用灵活多样的讨论形式，促进幼儿社会行为技能的发展行为技能的发展、自由集合、自由集合、小组讨论、小组讨论、集体讨论、集体讨论幼儿园社会教育活动开展幼儿园社会教育活动开展一、行为实践原则的运用一、行为实践原则的运用所谓行为实践原则，简单说是指教师在幼儿社会性教育中，不仅要重视向幼儿传递社会认知观念、技能、知识，而且必须为幼儿提供大量实践的机会，并对其行为实践进行指导。1.通过多种途径，帮助幼儿掌握具体的行为方式。通过多种途径，帮助幼儿掌握具体的行为方式。2.积极创造条件，为幼儿提供行为实践的实际机会。积极创造条件，为幼儿提供行为实践的实际机会。(1)教育活动中的行为实践教育活动中的行为实践(2)游戏活动中的行为实践游戏活动中的行为实践(3)日常生活中的行为实践日常生活中的行为实践3.重视行为评价，强化良好行为。重视行为评价，强化良好行为。