幼儿园讲故事训练PPT课件第五讲-讲故事训练.ppt

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1、12一、讲故事概述一、讲故事概述（一）什么是讲故事（一）什么是讲故事 故事是通过生动、曲折而完整的情故事是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。活的一种口头文学。3讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听。它是口语的独白形式料描述给别人听。它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。需具备的一种口语能力。4（二）讲故事的要求（二）讲故事的要求1.题材的

2、选择u新颖传奇u掌握技巧52.结构的安排合理地设置误会、巧合、转折、变化、冲突、悬念、包袱，让情节精彩有吸引力。63.语言的运用u语言要生动，形象，口语化，有动感和画面感。u要“话”“表”兼用，声情并茂。即不仅要用动听的语言向听众述说故事，还要用极富特征的表情、手势、眼神等态势语“表演”故事，做到声情并茂。74.细节的设置好的故事需要生动鲜活的细节。85.节奏的把握故事的节奏就是对“抑、扬、顿、挫”的控制叙事时掌握好轻重缓急96.人物的塑造故事要能塑造鲜活的人物，有符合人物身份、性格等特征的语言，有展现人物性格的冲突和细节，人物的形象就立起来了。107.主题的提炼故事的主题不能太复杂，要明晰，

3、正面，积极，如讲做人处世、探讨人性人情、弘扬忠孝节义、呼吁环保和平等。要想明白讲这个故事，希望告诉大家什么，达到什么样的目的，这就是立意，也就是确立故事的主题。11（三）讲故事的准备工作（三）讲故事的准备工作 1.精心选材 （1）思想内容健康鲜明，有教育意义；（2）情节曲折生动，人物形象鲜明突出，趣味性强，有吸引力；（3）深浅适度，适合大多数听众的口味。12 2.加工改造加工改造 通过加工改造，增强故事的吸引力。（1）把书面语改成口头语，做到词语口词语口语化、句式口语化语化、句式口语化。使用规范化的规范化的口语 词语浅显易懂，具体形象浅显易懂，具体形象句式简单、短小、明快简单、短小、明快 小猪

4、往前走，看见前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊：“小白兔，我和你玩好吗？”小猪走着走着，忽然，看见前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，哇！好漂亮啊！就高兴地喊起来：“喂，小白兔，我和你一起玩儿，好吗？”14 （2）设计开头和结尾）设计开头和结尾 开头的方式开头的方式提问式：提问式：先提一个听众感兴趣的的问题。提问时，语调上扬，停顿时间稍长一点。议论式：议论式：针对教育目的，简单地阐述一个道理。介绍式：介绍式：一般适用于节选的故事。结尾的方式结尾的方式长故事长故事悬念式悬念式短故事短故事提问式、总结式提问式、总结式15（）处理语气语调（）处理语气语调 叙述语言

5、形象生动。人物语言个性化。善于运用拟声。16叙述语言形象生动叙述语言形象生动n善于运用语调、停连、重音、语速等技巧。n语调要有抑扬顿挫的变化。n节奏要鲜明，快慢适宜。两只笨狗熊两只笨狗熊 狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗小黑。他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。熊。有一天，天气很好，哥儿俩手拉着手一起出有一天，天气很好，哥儿俩手拉着手一起出去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块很大很大的干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷很大很大的干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷的。

6、可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？的。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点。大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点。这可不好办哪！这可不好办哪！人物语言个性化人物语言个性化 不同年龄、不同性别、不同性格和不同身份的人，都有自己独特的声音。要运用不同要运用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物，的声音活灵活现地表现故事中的人物，如：用声音的粗细，区分大人和小孩、男人与女人。用声音的强弱，区分健康人和病弱人。用不同的语调，区分正面和反面人物。用不同的口气，表达人物的不同情绪。总之，模拟人物个性不能怕总之，模拟人物个性不能怕“丑丑”。19 猴王：猴王

7、：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多赏看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”小毛猴：小毛猴：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”短尾巴猴：短尾巴猴：“不对，我不同意小毛猴的意见！我不对，我不同意小毛猴的意见！我清清楚楚记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜，清清楚楚记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜，吃甜瓜是

8、吃皮的。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然吃甜瓜是吃皮的。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦！该吃皮啦！”老猴：老猴：“吃西瓜嘛，当然吃西瓜嘛，当然是吃皮啦。我从小是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的缘故！也正是吃了西瓜皮的缘故！”故事故事猴子吃西瓜猴子吃西瓜片段片段 20 善于运用拟声善于运用拟声 模仿自然界的风声、雨声和流水声等等。模仿动物的走动声和鸣叫声等等。模仿汽笛声、枪炮声和喇叭声等等。模仿人物的哭声、笑声和叹息声等等。21 他第一个爬到冰箱上，抓住冰箱把手用力拉。嘿！嘿！嘿！嘿！可是冰箱的门还

9、是一动也不动。小老鼠咕咕在下喊加油，“吱吱吱吱吱吱！一、二、三，用力拉，加油。”鼠爸爸抓紧把手，鼠妈妈抱紧鼠爸爸，嘿呀！嘿呀！嘿呀！嘿呀！用力拉。唉！唉！还是拉不开。哗啦哗啦一声，冰箱的门打开了。他们用力太猛，咚咚的一声，全跌到地上。鼠爸爸不怕疼，爬起来一头钻进冰箱里，抽出一根冰棍给鼠妈妈说：“唉！唉！这根给咕咕。”他们先用舌头舔了一下，啊啊！甜滋滋，凉丝丝的，真好吃。小老鼠咕咕说：“哎呀哎呀，冰棍比什么都好吃，嗯嗯，我要天天吃冰棍。”故事冰棍老鼠片段22（）设计动作表情（）设计动作表情 讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟人物的动作形态或其他事物的形态。

10、态势语的设计要遵循自然、得体、适度、自然、得体、适度、和谐和谐的原则。23 哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不噢，你们是怕分得不公平吧？来来，让大婶给你们分！公平吧？来来，让大婶给你们分！”哥儿俩高兴地哥儿俩高兴地说：说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分！好，好，咱们让狐狸大婶来分！”狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。她把一丁点干面包只剩下小手指头那么一点儿了。她把一丁点儿大的干面包分给大黑和小黑，说：儿大的干

11、面包分给大黑和小黑，说：“现在两块干现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱的。面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱的。”大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来了。说不出来了。24 猴子吃西瓜猴子吃西瓜 猴王找到个大西瓜，可是怎么吃呢猴王找到个大西瓜，可是怎么吃呢?这个猴王啊是从来这个猴王啊是从来（摇头）也没吃过西瓜的。也没吃过西瓜的。忽然，他想出了一条妙计。他把所有的猴儿都召集到一块忽然，他想出了一条妙计。他把所有的猴儿都召集到一块儿，对大家说（儿，对大家说（双手后背）：“今天我找到一个大今天我找到一个大（双手掌心向内比划一下）西瓜，这

12、个西瓜的吃法嘛，我是全西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多西瓜的吃法，要是说对了，我就多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）赏他一份儿；要是说错了，我可要赏他一份儿；要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩罚他。惩罚他。”小毛猴一听，搔了搔腮小毛猴一听，搔了搔腮（搔头，眼神亮出）说：说：“我知道，我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”25 “不对！不对！”一只短尾巴猴说：一只短尾巴猴说：“我不同意小毛猴的我不同意小毛猴的意见！我清清楚楚地记

13、得，上次我和我爸爸到姑妈家意见！我清清楚楚地记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的。我想吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的。我想（神情认真）西瓜西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然也吃皮的啦！是瓜，甜瓜也是瓜，当然也吃皮的啦！”大家一听，觉得都有道理。可到底谁对呢大家一听，觉得都有道理。可到底谁对呢?于是都于是都不由得把眼光转到年岁最大的老猴身上。不由得把眼光转到年岁最大的老猴身上。老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道嗓子说道（清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然吃西瓜嘛，当然是吃是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所皮啦。我从小就吃西瓜，

14、而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，就是吃了西瓜皮以老而不死，就是吃了西瓜皮（得意地摇头晃脑）的的缘故！缘故！”26 听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，吃西瓜吃皮！对，吃西瓜吃皮！吃西瓜吃皮！吃西瓜吃皮！”猴王一看大家都说吃西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出猴王一看大家都说吃西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来了。他大着胆子对大家说：来了。他大着胆子对大家说：“你们大家说得都对，你们大家说得都对，（自信地、肯定地）吃西瓜是吃皮。哼，只有小毛猴说错了，吃西瓜是吃皮。哼，只有小毛猴说错了，（冷漠地）那就让它吃瓤，我们大家都吃那就让它吃瓤，我们大家都吃（双手揽一下

15、）西瓜皮。西瓜皮。”说着说着拿起刀拿起刀“扑扑”的一下把西瓜剖开。小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分的一下把西瓜剖开。小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。西瓜皮。吃着吃着，一只小猴子觉得不是味儿，就捅了捅旁边的说：吃着吃着，一只小猴子觉得不是味儿，就捅了捅旁边的说：“哎，哎，（皱眉、吐舌）我说，这东西怎么不好吃呀？我说，这东西怎么不好吃呀？”“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，（不以为然地挥一下手）就是这个味儿。就是这个味儿。”27（5）熟记试讲28（四）故事的加工（四）故事的加工1.扩充故事 扩充故事就是合理展开想象，对原有的故事内容进行扩展和补充，使故事

16、内容更加具体生动，也更能体现人物的特点。例：对高山流水进行扩充。29 高山流水 春秋时期，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学会了。”30 在一个夜晚，伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音，当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙