幼儿园社会教育活动设计PPT课件幼儿园社会教育活动设计.ppt
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1、 第一节第一节 幼儿园社会教育活动概述幼儿园社会教育活动概述 第二节第二节 幼儿园社会教育活动的设计幼儿园社会教育活动的设计 第三节第三节 幼儿园社会教育活动设计与幼儿园社会教育活动设计与指导案例及评析指导案例及评析内容提要内容提要第一节 幼儿园社会教育活动概述一、幼儿园社会教育活动的意义 幼儿园社会教育是幼儿社会化幼儿园社会教育是幼儿社会化的重要途径的重要途径 1、幼儿园良好的、幼儿园良好的物质环境和精神环境,物质环境和精神环境,能帮助幼儿更快地适应生活环境和人际能帮助幼儿更快地适应生活环境和人际关系,逐渐形成符合社会要求的认识、关系,逐渐形成符合社会要求的认识、情感态度、行为习惯。情感态度
2、、行为习惯。2、幼儿园的人际关系、幼儿园的人际关系,尤其是尤其是师幼关系师幼关系和同伴关系和同伴关系,对幼儿的社会性发展产生对幼儿的社会性发展产生重要影响。重要影响。二、幼儿园社会教育活动的特点u实践性:实践性:幼儿的社会性发展不完全依赖于对社会幼儿的社会性发展不完全依赖于对社会知识的认知,社会知识和社会规则转化为实际行知识的认知,社会知识和社会规则转化为实际行动也必须在实践活动中实现,因此幼儿的自主观动也必须在实践活动中实现,因此幼儿的自主观察、体验、感受或实践才是幼儿社会性发展的关察、体验、感受或实践才是幼儿社会性发展的关键。键。u互动性:互动性:社会教育活动中要特别突出人与人之间社会教育
3、活动中要特别突出人与人之间的交往,引导幼儿在与他人的接触和沟通中形成的交往,引导幼儿在与他人的接触和沟通中形成良好的社会交往态度,掌握交往技能。良好的社会交往态度,掌握交往技能。u示范性:示范性:幼儿社会教育主要是教会儿童如何建立幼儿社会教育主要是教会儿童如何建立于世界的良好关系,核心是于世界的良好关系,核心是“如何做人如何做人”。幼儿。幼儿正确社会行为的获得往往通过观察与模仿大人来正确社会行为的获得往往通过观察与模仿大人来学习,教师在日常生活中展示的行为习惯和品格学习,教师在日常生活中展示的行为习惯和品格会成为幼儿模仿的对象。会成为幼儿模仿的对象。u渗透性:渗透性:幼儿社会教育的核心是培养儿
4、童良好的幼儿社会教育的核心是培养儿童良好的品格、处事态度和行为,专门的社会教育活动显品格、处事态度和行为,专门的社会教育活动显然不能完全实现儿童社会性发展的目的,可以更然不能完全实现儿童社会性发展的目的,可以更多的通过各种教育活动和日常生活进行。多的通过各种教育活动和日常生活进行。三、幼儿园社会教育活动的依据(一)幼儿社会性发展的特点和规律(一)幼儿社会性发展的特点和规律社会性发展社会性发展1.自我意识自我意识3.社会交往社会交往4.道德品质道德品质2.情绪情感情绪情感(一)幼儿社会性发展的特点和规律自我意识自我意识自我评价自我评价自我控制自我控制0-1物我物我两分两分自我认识自我认识1-2自
5、我自我命名:命名:我我2-3基本基本特征、特征、角色角色意识意识5岁岁稳定稳定的角的角色意色意识识0-3重重复复成成人人评评价价4-5外外部部行行为为评评价价3岁岁短时短时间内间内服从服从4岁岁语言语言调整调整5-6岁岁开开始始独独立、立、客客观观5岁岁有意有意识地识地控制控制1.幼儿自我意识的发展幼儿自我意识的发展2.幼儿情绪情感的发展 情绪情感的识别能力逐步增强情绪情感的识别能力逐步增强易变易变 情绪情感的表达能力逐步增强情绪情感的表达能力逐步增强易受暗示易受暗示 情绪情感的调控能力逐步增强情绪情感的调控能力逐步增强易冲动易冲动(一)幼儿社会性发展的特点和规律3.幼儿道德品质的发展u发展特
6、点:发展特点:他律性:他律性:幼儿的道德判断标准来自于成人,不幼儿的道德判断标准来自于成人,不能不服从。只注意行为的外部结果,而不考虑行能不服从。只注意行为的外部结果,而不考虑行为的内在动机。幼儿晚期的道德开始向自律性转为的内在动机。幼儿晚期的道德开始向自律性转化。化。情境性情境性:幼儿的道德认识、道德情感还带有很幼儿的道德认识、道德情感还带有很大的具体性、表面性,并易受情境暗示。幼儿的大的具体性、表面性,并易受情境暗示。幼儿的道德行为缺乏独立性、自觉性和稳定性。道德行为缺乏独立性、自觉性和稳定性。(一)幼儿社会性发展的特点和规律u发展趋势:发展趋势:3434岁幼儿的道德感主要指向个别行为。岁
7、幼儿的道德感主要指向个别行为。4545岁幼儿比较明显地掌握了一些概括化岁幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准,常常出现的道德标准,常常出现“告状告状”行为。行为。5656岁幼儿的道德感进一步发展和复杂化,岁幼儿的道德感进一步发展和复杂化,对好人和坏人,表现出爱与憎的情感,爱对好人和坏人,表现出爱与憎的情感,爱小朋友、爱集体、爱祖国等情感,萌发着小朋友、爱集体、爱祖国等情感,萌发着自豪感、友谊感和集体荣誉感。自豪感、友谊感和集体荣誉感。4.幼儿社会交往的发展 与成人交往(家长、老师)与成人交往(家长、老师)依赖性、模仿性依赖性、模仿性 与同伴交往(游戏、日常生活)与同伴交往(游戏、日常生活)
8、平等、协商、合作、分享、逐渐平等、协商、合作、分享、逐渐去自我中心去自我中心(一)幼儿社会性发展的特点和规律(二)幼儿社会学习的特点 1.随机性和无意性随机性和无意性 幼儿的社会学习蕴含在社会生活的各个方面,幼儿的社会学习蕴含在社会生活的各个方面,几乎无处不在,无时不在。幼儿学习掌握必要几乎无处不在,无时不在。幼儿学习掌握必要的行为规范,进行人际交往活动,形成正确的的行为规范,进行人际交往活动,形成正确的自我意识等,是在生活、游戏中无意识地随时自我意识等,是在生活、游戏中无意识地随时随地进行。随地进行。教师在日常工作中应该注意:教师在日常工作中应该注意:*为幼儿的社会学习创设适宜的环境为幼儿的
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