幼儿园社会领域指导PPT课件幼儿园社会领域指导(第三场.ppt
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1、一、一、幼儿园社会教育的基本概念与原理幼儿园社会教育的基本概念与原理二、二、幼儿园社会教育的原则和方法幼儿园社会教育的原则和方法三、三、幼儿园教育指导纲要社会领域目标幼儿园教育指导纲要社会领域目标四、四、幼儿园教育指导纲要社会领域内容与要求幼儿园教育指导纲要社会领域内容与要求五、五、幼儿园教育指导纲要社会领域指导要点幼儿园教育指导纲要社会领域指导要点六、六、3-6岁幼儿学习与发展指南(社会)岁幼儿学习与发展指南(社会)七、社会之窗七、社会之窗(一)基本概念(一)基本概念 u幼儿社会教育:指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社幼儿社会教育:指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激
2、发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。教育。u社会性:一个人在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、社会性:一个人在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会的认识、情感态度、行为等方面的特征。对社会的认识、情感态度、行为等方面的特征。u幼儿与自身的关系:如自信、主动、自觉、坚持等;幼儿与自身的关系:如自信、主动、自觉、坚持等;u幼儿与他人的关系:如乐群、互助、合作、分享、同情等;幼儿与他人的关系:如乐群、互助、合作、分享、同情等;u幼儿与群体的关系:如遵守规则、爱护公物和环境等;幼儿与群体的关系:如遵守规则、爱护
3、公物和环境等;u幼儿与社会的关系:社会职业、家乡、祖国、世界文化等。幼儿与社会的关系:社会职业、家乡、祖国、世界文化等。一一幼儿园社会教育的基本概念与原理幼儿园社会教育的基本概念与原理(1)个性和社会性的关系)个性和社会性的关系1.客观的自我意识产生于社会意识。客观的自我意识产生于社会意识。u自我意识:是人对自己的认识和态度。自我意识:是人对自己的认识和态度。u它有主体我和客体我两种状态。它有主体我和客体我两种状态。大量研究证明:人的自我意识首先是他人态度的反映。大量研究证明:人的自我意识首先是他人态度的反映。u“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境要创设一个能使幼儿感受到接纳、
4、关爱和支持的良好环境”。纲要纲要u教师作为幼儿生活中的重要教师作为幼儿生活中的重要“别人别人”,应该给幼儿一个良好的,应该给幼儿一个良好的“社会的界社会的界定定”,从而发展其良好的自我意识。,从而发展其良好的自我意识。2.幼儿的自我意识是其社会性和个性的核心。幼儿的自我意识是其社会性和个性的核心。“自我知觉对人类经验具有深远的影响,使人产生爱和对他人自我知觉对人类经验具有深远的影响,使人产生爱和对他人的归属感的渴望,这些渴望是塑造人格的最重要的驱力之一。的归属感的渴望,这些渴望是塑造人格的最重要的驱力之一。”茱莉亚茱莉亚.贝里曼等贝里曼等发展心理学与你发展心理学与你(2)个性与社会性起源)个性
5、与社会性起源人的个性起源于儿童同周围世界的积极主动的相互作用。人的个性起源于儿童同周围世界的积极主动的相互作用。儿童的社会性认识、情感和行为,主要有两大类:儿童的社会性认识、情感和行为,主要有两大类:u一为同伴交往,主要有以下形式:一为同伴交往,主要有以下形式:由于共同的活动目的所产生的合作行为;由于共同的活动目的所产生的合作行为;由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为;由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为;由于个别能力或经验的不均衡而发生的帮助、求助行为;由于个别能力或经验的不均衡而发生的帮助、求助行为;为幼儿自身文化特征所特有的游戏行为。为幼儿
6、自身文化特征所特有的游戏行为。u二是与成人之间所发生的交往,主要形式有:二是与成人之间所发生的交往,主要形式有:由于信息资源的不均衡而产生的教学、指导行为;由于信息资源的不均衡而产生的教学、指导行为;由于物质资源的不均衡而产生的馈赠、供给行为;由于物质资源的不均衡而产生的馈赠、供给行为;由于权力地位的不均衡而产生的质问、评价行为;由于权力地位的不均衡而产生的质问、评价行为;这类交往通常不如与同伴交往那样有双向性、相互性的特点,这类交往通常不如与同伴交往那样有双向性、相互性的特点,常常体现为一方主动另一方被动,一方是主体另一方是对象。常常体现为一方主动另一方被动,一方是主体另一方是对象。u师生互
7、动中,平等的交往需要一种实质和两种类型。师生互动中,平等的交往需要一种实质和两种类型。一种实质:围绕某个双方共同需要面对的问题而协同活动。教师一种实质:围绕某个双方共同需要面对的问题而协同活动。教师和幼儿可以有分工和差别,但是不容许有等级和特权。和幼儿可以有分工和差别,但是不容许有等级和特权。两种类型:两种类型:对话对话:出于双方共同兴趣而进行的对等的交流;出于双方共同兴趣而进行的对等的交流;合作:双方共同面对一个并无现成答案的问题。合作:双方共同面对一个并无现成答案的问题。要等待要等待-要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事。我们不是天生就能手脚麻
8、利雷厉风行的,当们自己的事。我们不是天生就能手脚麻利雷厉风行的,当孩子动作慢的时候,请耐心等待,请用最温暖的目光注视孩子动作慢的时候,请耐心等待,请用最温暖的目光注视他们,每一个身心健康的孩子,都是在温暖的注视中成长他们,每一个身心健康的孩子,都是在温暖的注视中成长起来的。起来的。(二)规则及其形成(二)规则及其形成社会规则和日常生活规则的教育是幼儿园社会教育的重要内容。社会规则和日常生活规则的教育是幼儿园社会教育的重要内容。u两种规则:两种规则:他律规则:是预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制他律规则:是预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规则。度中的规则。自律规则:不
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