幼儿园教育活动设计的PPT课件幼儿园教育活动设计第一章第一节.ppt

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1、一、幼儿园教育活动的含义（一）教育的含义（一）教育的含义 教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。（二）幼儿园教育活动 有广义与狭义之分。纲要第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这里的“教育过程”可以说包括了幼儿在园的一切活动，是广义的幼儿园教育活动；而狭义的幼儿园教育活动则是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。1.“有目的、有计划”的教育活动；2.以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程；3.“多种形式”的教育活动。思考思考1：教师如何引导幼儿？：教师如何引

2、导幼儿？思考思考2：在幼儿园教育活动中，幼儿的：在幼儿园教育活动中，幼儿的主体地位体现在哪？主体地位体现在哪？思考思考3：幼儿园教育活动可采取哪些形：幼儿园教育活动可采取哪些形式？式？二、幼儿园教育活动的特点（一）广泛性和启蒙性 其教育内容是广泛的、丰富的、初步的、简单的。举例说明。注重激发幼儿对事物的认识兴趣，形成良好的学习态度和习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。（二）趣味性和游戏性“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”举例说明。小班音乐快乐的小司机 活动目标：1.在游戏中感受音乐节奏的快慢变化，并乐意模仿小司机的动作。2.体验车辆给我们带来的方便。某幼儿园作息时间表中、大班作息时间

3、表小班作息时间表7：308：00 晨间接待8：009：00 户外活动、早操9：009：30 教育活动9：4510：45 游戏或区域活动10：4511：30 盥洗、午餐11：3012：00 餐后散步12：0014：30 午睡14：3015：30 起床、午点15：3016：20 户外游戏或区域活动16：2016：30 整理16：3017：30（春、冬季）离园16：4518：00（夏、秋季）离园7：308：00 晨间接待8：009：00 游戏或区域活动9：009：30 教育活动9：4510：45 早操、户外活动10：4511：30 盥洗、午餐11：3012：00 餐后散步12：0014：30 午睡1

4、4：3015：30 起床、午点15：3016：20 户外游戏或区域活动16：2016：30 整理16：3017：30（春、冬季）离园16：4518：00（夏、秋季）离园老狼老狼几点了 一个人扮演老狼，其余的人都是小白兔。然后在不远处划出一个地方，那是小白兔的家。“老狼”背对着大家，然后大家围在他身后，拍手喊：“老狼老狼几点了？”“老狼”随机回答几点了，假如老狼说：“十二点了。”就表示他要转身吃小白兔了，大家要赶快往“家”里跑。老狼说完“十二点”，就立即去抓小白兔。被抓到的小白兔要表演节目。快乐游戏：老猫睡觉醒不了 1教师扮老猫，蹲在场地中央。小朋友扮小猫，围着教师蹲下。2老猫装睡着，小猫一起轻

5、声念儿歌。3念完儿歌，小猫轻轻走到场地周围藏起来。4老猫听到小猫走开后，睁开眼睛说：“老猫睡醒四周瞧，我的孩子不见了。”同时站起来四面张望，寻找小猫，嘴里叫“喵喵”。5小猫听到老猫的叫声，一边“喵喵喵”地叫着，一边赶快跑到老猫身边。提示 1要指定幼儿活动范围，以防走得过远。2游戏玩熟后，可让幼儿扮老猫。附儿歌老猫睡觉醒不了 老猫睡觉醒不了，小猫偷偷在外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走（跑）到外边去木头人 游戏 “山上有个木头人”指导：师生共同玩游戏“山上有个木头人”。让幼儿听口令做动作，儿歌结束后幼儿站定，不能说话也不能动，看谁坚持的时间最长。游戏儿歌内容：山，山，山，山上有个木头人，三，三，三，三

6、个好玩的木头人，不许说话不许动。小兔拔萝卜 教师将萝卜放在一边当萝卜地。“菜地里的萝卜丰收了，我们一起去把它们拔回家。”第一次游戏时，双脚并拢连续向前跳。第二次游戏时，双脚时而并拢时而分开跳。第三次游戏时，双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。放松身体，结束活动。听音乐做放松运动。幼儿每人拿一个圈，当做汽车方向盘，开着汽车把萝卜运回家。幼儿园大班体育游戏：抓小鸡接龙 首先选出一个老鹰，然后开始做游戏，老鹰拼命地去追其他的人，其他人四散逃跑。凡是被老鹰摸到的人立刻和老鹰手拉手去追其他人。追人的老鹰达到了4个后，可以分成两组继续做游戏。而在“梯子游戏（又称围攻游戏）”中老鹰就不能分组，老鹰们要手拉手

7、地包围逃的小鸡，并抓住他。（三）综合性和整合性 教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。（四）随机性和潜在性 教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”下桂花雨啦下桂花雨啦!三、幼儿园教育活动的基本类型（一）按特征分类 1、生活活动 生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。案例分析。生活区 2、区域活动 区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区内进行的以自由游

8、戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。常见的活动区有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等 区域活动的指导要点:1)教师要根据幼儿的最近发展区,确定每个区域适当的目标,并根据幼儿的操作情况及时调整。2)提供各种层次的、丰富的操作材料。3)活动过程中的观察。常见的区域环境 3、教育活动 教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。教育活动（二）按教育内容分类 1、分学科式教学活动 学科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值

9、的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目标的课程。幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。教学形式以集体教学、分组教学为主。2、综合主题式教育活动（单元式主题活动）以幼儿活动为线索的综合主题式活动模式：（1）选择主题的依据（2）设计主题活动的流程认识蔬菜观察自己每天吃的菜肴认识外部特征画蔬菜、做蔬菜展示了解蔬菜的生长环境蔬菜的分类了解蔬菜的营养价值自制佳肴品尝种植蔬菜播种、浇水等 3、按领域分类的活动 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力

10、、知识、技能等方面的发展。（三）按组织形式分类 1、集体活动 一般是在教师的直接指导组织下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做同样的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。此种形式最为普遍，效率也较高。2、小组活动 就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。分组可以使教师安排的，也可以是自发组织的活动。小组活动的特点是容易调动幼儿主动积极的操作材料，促进幼儿和小伙伴、教师的谈话或交流。3、个体活动 一般是由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动，也可以是幼儿自发的、自由的活动。这种活动形式更易于教师增强对幼儿的了解，因材施教。集体、小组、个体活动有着不同的教育功能，必须互相配合、合理交替、互相

11、补充。幼儿来园后、离园前的自由活动时间里，主要是个体活动，幼儿可以自由选择角区活动。角色游戏、活动区活动等一般采用小组活动的形式，幼儿园幼儿可以自选活动区、自选角色进行合作式活动。一般来说，小班幼儿比较适合个体活动，对于中大班幼儿则可适当增加集体活动。（四）按学习方式分类 1、接受式学习 指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的过程。这种方式相对简单，易于操作。2、体验式学习 指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。特点：情境性和活动性。3、探究式学习 指以幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。这是目前在幼儿园教育中越来越提倡的一种学

12、习方式，但这一学习方式更需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的年龄特点。比较适合中大班幼儿。4、合作式学习 指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用的较多的一种学习方式，也比较适合中大班幼儿。（五）其他形式的活动 1、全园活动 全园活动是指根据某一主题、某一类的教育内容而开展的全园性的集体活动。2、亲子活动 亲子活动是指对婴儿及家长实施亲子同乐、亲子互动的活动。一般以3岁以下的婴幼儿为主。亲子教育是幼儿园与家庭教育相结合的一种早教模式。全园活动亲子活动四、幼儿园教育活动与幼儿园课程（一）幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。（二）二者的关系 1、从广义的角度理解，幼儿园课程包含幼儿在园的一切活动，从这个意义上说，幼儿园课程与幼儿园教育活动是两个等同的概念。2、从狭义的角度理解，幼儿园课程为一门一门的学科，那么幼儿园课程与幼儿园教育活动则是两个互为关联的概念。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及实施的依据和基础，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和途径。