幼儿园教育活动设计中的环境与资源PPT课件幼儿园教育活动设计中的环境与资源-.ppt
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1、第一节第一节 幼儿园活动环境创设幼儿园活动环境创设本节主要内容:本节主要内容:一、幼儿园活动环境的分类及其作用一、幼儿园活动环境的分类及其作用二、幼儿园教育活动环境创设的原则二、幼儿园教育活动环境创设的原则三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向四、幼儿园物质、精神环境创设四、幼儿园物质、精神环境创设一、幼儿园环境及其作用一、幼儿园环境及其作用 环境:个体生存空间中一切人、事、物的总称。环境:个体生存空间中一切人、事、物的总称。(自然环境(自然环境社会环境、物理环境社会环境、物理环境心理环境)心理环境)幼儿园环境:幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切幼儿园环境:幼儿园内幼儿身心发展所必
2、须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质条件和精神条件的总和。纲要纲要:“环境是重要的环境是重要的教育资源教育资源,应通过环境的创设,应通过环境的创设和利用,和利用,有效地有效地促进幼儿的发展。促进幼儿的发展。”一、幼儿园环境及其作用一、幼儿园环境及其作用(一)幼儿园环境的分类(一)幼儿园环境的分类 从存在形式来分:室外环境、室内环境从存在形式来分:室外环境、室内环境 从组成性质来分:物质环境、精神环境从组成性质来分:物质环境、精神环境 介介 绍绍 在幼儿园的教育活动中,在幼儿园的教育活动中,环境作为一种环境作为一种“隐性课程隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿在开发幼儿智力,促进幼儿个性方
3、面,越来越引起人们个性方面,越来越引起人们的重视的重视 一、幼儿园环境及其作用一、幼儿园环境及其作用一、幼儿园环境及其作用一、幼儿园环境及其作用(二)幼儿园环境的教育作用(二)幼儿园环境的教育作用1.1.促进幼儿良好行为习惯的养成促进幼儿良好行为习惯的养成2.2.促进幼儿认知的发展促进幼儿认知的发展3.3.形成幼儿自主学习的氛围形成幼儿自主学习的氛围4.4.展示幼儿的活动成果展示幼儿的活动成果5.5.促进幼儿社会性的发展促进幼儿社会性的发展6.6.提供具有艺术美感的环境提供具有艺术美感的环境7.7.传递丰富的文化内涵传递丰富的文化内涵二、幼儿园教育活动环境创设的原则二、幼儿园教育活动环境创设的
4、原则(一)全面性原则(一)全面性原则物质环境方面,不仅包括物质环境方面,不仅包括“面面”的设计(墙面布置),的设计(墙面布置),也包括也包括“体体”的设计(空间环境)的设计(空间环境)精神环境方面精神环境方面。二者同时实现二者同时实现 二、幼儿园教育活动环境创设的原则二、幼儿园教育活动环境创设的原则(二)参与性原则(二)参与性原则环境创设是幼儿与教师共同参与合作的过程。环境创设是幼儿与教师共同参与合作的过程。1.从深度上而言,幼儿是被动参与从深度上而言,幼儿是被动参与2.从广度上而言,幼儿小面积参与从广度上而言,幼儿小面积参与二、幼儿园教育活动环境创设的原则二、幼儿园教育活动环境创设的原则(三
5、)可变性原则(三)可变性原则环境创设是一项持续的活动,而非环境创设是一项持续的活动,而非“一劳永逸一劳永逸”“经常变化而更新的学习环境,会使孩子看得多、想得多,经常变化而更新的学习环境,会使孩子看得多、想得多,也体验得更深刻也体验得更深刻”1.各类设施在空间、设置、功能上可随教育活动的需要而各类设施在空间、设置、功能上可随教育活动的需要而变化变化2.布置的环境内容应随活动主题、节日、季节等的变化而布置的环境内容应随活动主题、节日、季节等的变化而变化变化二、幼儿园教育活动环境创设的原则二、幼儿园教育活动环境创设的原则(四)安全性原则(四)安全性原则1.建筑物的安全性建筑物的安全性2.户外场地的安
6、全性户外场地的安全性3.园区的安全性园区的安全性二、幼儿园教育活动环境创设的原则二、幼儿园教育活动环境创设的原则(五)实用和经济(五)实用和经济1.凡儿童用品,应适合于儿童的身高和体力,以低、凡儿童用品,应适合于儿童的身高和体力,以低、轻、稳为好轻、稳为好2.凡成人用品,应以高度适宜、取放、清扫方便为凡成人用品,应以高度适宜、取放、清扫方便为好好三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向(一)行为指向:通过有目的地创设环境,促使幼儿发生(一)行为指向:通过有目的地创设环境,促使幼儿发生教师所预期的行为教师所预期的行为(此部分不随意变动)(此部分不随意变动)三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿
7、园环境创设的指向(一)行为指向:通过有目的地创设环境,促使幼儿发生(一)行为指向:通过有目的地创设环境,促使幼儿发生教师所预期的行为教师所预期的行为(二)认知指向:根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容,(二)认知指向:根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容,有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上。有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上。(探索兴趣;提供学习内容和方法)探索兴趣;提供学习内容和方法)三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向(一)行为指向:通过有目的地创设环境,促使幼儿发生(一)行为指向:通过有目的地创设环境,促使幼儿发生教师所预期的行为教师所预期的行为(二)认知指向:根据幼儿学
8、习的兴趣点或是学习内容,(二)认知指向:根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容,有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上(三)社会化指向(三)社会化指向(四)健康指向(四)健康指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向三、幼儿园环境创设的指向(一)行为指向:通过有目的地创设环境,促使幼儿发生
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- 关 键 词:
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