幼儿园教师师德修养PPT课件幼儿园教师师德修养--.ppt

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1、一一 引言引言二二 幼儿园教师师德现状幼儿园教师师德现状三三 幼儿园师德建设存在的问题幼儿园师德建设存在的问题四四 原因分析原因分析五五 对策建议对策建议1国家加大学前教育发展力度国家加大学前教育发展力度国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020年）年）国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）教育部教育部2016年工作要点年工作要点一一.引言引言p规划纲要规划纲要 2010 2010年年7 7月月 u“百年大计，教育为本百年大计，教育为本”“国运兴衰，系

2、于教育国运兴衰，系于教育”u“提高国家财政性教育经费支出占国提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，内生产总值比例，20122012年达到年达到4 4”u学前教育到学前教育到2020年年 普及学前一年教育普及学前一年教育 基本普及学前两年教育基本普及学前两年教育 有条件地区普及学前三年教育有条件地区普及学前三年教育1990年：年：3.04%1991年：年：2.86%1992年：年：2.74%1993年：年：2.51%1994年：年：2.51%1995年：年：2.41%1996年：2.46%1997年：2.49%1998年：2.59%1999年：2.79%2000年：2.87%2001年：

3、3.19%2002年：3.41%2003年：3.28%2004年：2.79%2005年：2.81%2006年：3.01%2007年：3.32%2008年：3.48%2009年：3.59%2010年：3.66%2011年：3.93%2012年：4.28%学前教育学前教育发展目标发展目标指标指标 单位单位2009年年2015年年2020年年幼儿在园幼儿在园人数人数万人万人265834004000学前一年学前一年毛入学率毛入学率%74.085.095.0学前两年学前两年毛入学率毛入学率%65.070.080.0学前三年学前三年毛入学率毛入学率%50.960.070.0p“国十条国十条”2010 20

4、10年年1111月月u积极发展学前教育，着力解决当前存积极发展学前教育，着力解决当前存在的在的“入园难入园难”问题，满足适龄儿童入问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展。园需求，促进学前教育事业科学发展。u对学前教育发展提出总体规划：对学前教育发展提出总体规划：坚持坚持公益性和普惠性。公益性和普惠性。u要求各地区根据本地实际制定要求各地区根据本地实际制定“学前学前教育三年行动计划教育三年行动计划”。u 五年来五年来(2010-2015)(2010-2015)幼儿在园人数和幼儿在园人数和学前三年毛入园率提前六年实现了学前三年毛入园率提前六年实现了20202020年预期目标（年预期目

5、标（20152015年达年达75%75%）。民办园）。民办园园数占园数占66%66%，幼儿在园人数接近，幼儿在园人数接近53%53%。u 到到20162016年底，广东省学前教育毛入园年底，广东省学前教育毛入园率达率达96%96%以上；全省公办幼儿园和普惠以上；全省公办幼儿园和普惠性民办幼儿园比例达性民办幼儿园比例达75%75%以上。以上。p专业标准 2012 2012年年2 2月月u 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。业道

6、德，掌握系统的专业知识和专业技能。基本理念基本理念幼儿为本幼儿为本师德为先师德为先能力为重能力为重终身学习终身学习“热爱学前教育事业，具有职业理热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。长的启蒙者和引路人。”p 教育部教育部2016年工作要点年工作要点u发展普惠性学前教育发展普惠性学前教育u出台新

7、修订的出台新修订的幼儿园工作规程幼儿园工作规程u研究制订第三期学前三年行动计划。研究制订第三期学前三年行动计划。2 2虐童事件虐童事件20122012年年1010月，浙江温岭一月，浙江温岭一幼儿园教师虐童照片被曝光幼儿园教师虐童照片被曝光“因为好玩因为好玩”师德为先师德为先1.主流是积极的主流是积极的（贡献（贡献 高尚高尚 赞誉赞誉 尊重）尊重）二、幼儿园教师师德现状二、幼儿园教师师德现状2.亟待解决的问题亟待解决的问题u有的教师有的教师责任心不强责任心不强，教书育人意识淡薄，教书育人意识淡薄，缺乏爱心。缺乏爱心。u有的要求不严，有的要求不严，言行不够规范言行不够规范，不能为人，不能为人师表。

8、师表。u个别教师甚至个别教师甚至师德失范师德失范，严重损害人民教，严重损害人民教师的职业声誉。师的职业声誉。l 不主动学习，不注重业务能力的提高；不主动学习，不注重业务能力的提高；l 不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周；不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周；l 漠视幼儿身心发展，违背教育原则，不能尊重幼儿的意愿、漠视幼儿身心发展，违背教育原则，不能尊重幼儿的意愿、缺少与幼儿交流；缺少与幼儿交流；l 把不良情绪带到工作中。把不良情绪带到工作中。l 穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声

9、讨说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿、当幼儿面吃零食、在论与教育活动无关的话、翘二郎腿、当幼儿面吃零食、在幼儿面前争吵等）。幼儿面前争吵等）。l 体罚及侮辱、漫骂等变相体罚幼儿；体罚及侮辱、漫骂等变相体罚幼儿；l 偏爱、偏爱、“势利眼势利眼”；l 向家长索要物品向家长索要物品,对不同身份家长态度不一，自我贬低教师对不同身份家长态度不一，自我贬低教师形象；形象；l 工作敷衍了事，教育方式单一，方法简单粗暴；工作敷衍了事，教育方式单一，方法简单粗暴；l 不遵守幼儿园的劳动纪律。不遵守幼儿园的劳动纪律。1 1教师职业道德内化的基本理论教师职业道德内化的基

10、本理论三三.幼儿园师德建设存在的问题幼儿园师德建设存在的问题 教师职业道德内化过程中的障碍教师职业道德内化过程中的障碍概念概念职业道德职业道德（他律）（他律）个人品德个人品德（自律）（自律）教师道德教师道德为师之道：为师之道：外在的行为规范外在的行为规范为师之德：为师之德：主体性追求主体性追求个体品质个体品质道德行为（效果）道德行为（效果）1 1教师职业道德内化的基本理论教师职业道德内化的基本理论方法方法u社会道德教育社会道德教育 言教、奖惩、身教、榜样言教、奖惩、身教、榜样u个人道德修养个人道德修养 学习、立志、躬行、自省学习、立志、躬行、自省2 2教师职业道德内化过程中的障碍教师职业道德内

11、化过程中的障碍（1）幼儿园教师师德规范的层次性问题）幼儿园教师师德规范的层次性问题 认同感认同感（2）幼儿园教师师德规范的可操作性问题）幼儿园教师师德规范的可操作性问题 规范的效用规范的效用（3）社会环境问题）社会环境问题 （社会期待与利益保障的反差）（社会期待与利益保障的反差）道德修养的自觉性道德修养的自觉性四、原因分析四、原因分析1幼儿园教师师德规范的层次性问题幼儿园教师师德规范的层次性问题 认同感认同感教师职业的崇高地位教师职业的崇高地位对教师的人格期待对教师的人格期待职业行为要求理想化职业行为要求理想化（1）职业行为要求理想化（表现）职业行为要求理想化（表现）忽视法律规范与道德规范的差

12、别忽视法律规范与道德规范的差别教师法教师法第八条第八条 教师应当履行下列义务：教师应当履行下列义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。p法律规范与道德规范的差别：法律规范与道德规范的差别：在程度上的要求，法对人们所不喜欢的在程度上的要求，法对人们所不喜欢的事只有在程度上比较严重时才加以规定。事只有在程度上比较严重时才加以规定。（1）职业行为要求理想化（表现）职业行为要求理想化（表现）道德规范的层次不清道德规范的层次不清我国师德规范：倡导性要求和禁行性规定。我国师德规范：倡导性要求和禁行性规定。美国的师德规范三个层面：美国的师德规范三个层面：师德理想：体现教

13、育专业至善至美的道德境界。师德理想：体现教育专业至善至美的道德境界。师德原则：指导教师职业行为的准则和依据。师德原则：指导教师职业行为的准则和依据。师德规则：对教师职业行为的最低要求。师德规则：对教师职业行为的最低要求。一、爱国守法。一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。三、关爱学生。关心爱护全

14、体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。中小学教师职业道德规范（中小学教师职业道德规范（2008年修订）年修订）四、教书育人。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋

15、取私利。六、终身学习。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。u职业理解与认识职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律教育法律法规法规。2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。业，具有职业理想和敬业精神。3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作

16、精神，积极开展协作与交流。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。专业标准：专业理念与师德u对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为6.关爱关爱幼儿，重视幼儿身心健康幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生将保护幼儿生命安全放在首位。命安全放在首位。7.尊重尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。体罚或变相体罚幼儿。8.信任信任幼儿幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。有益于幼儿身心发展的不同需求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有创造条件，让幼儿拥有快乐快乐的幼儿园生活。的幼儿园生活。u幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为10.注重注重保教结合保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。儿形成良好的行为习惯。11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘注重保护幼儿的好奇心，培