从现在开始 教学设计.docx
《从现在开始 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《从现在开始 教学设计.docx(5页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、教学设计方案课程21、从现在开始课程标准掌握本课生字;能正确流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光;引导学生围绕课题,自读自悟解决问题;同时也激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容分析从现在开始是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第五单元的一篇课文,是一篇童话,读着从现在开始,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致民怨沸腾;而小猴子却让大家按照自己
2、习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。教学目标L能流利、有感情地朗读课文。2、能正确运用“一极了、-来-去、立刻一并尝试造句。3、能学会尊重别人,与人友好相处。学情分析尊重这个词对学生来说并不陌生,但他们如何尊重却了解得并不多,并不深刻,因此想凭借此课让他们进一步了解如何尊重,与人友好相处,让学生走出课室,通过实践活动让他们自主学习,感受尊重的魅力。重点、难点识字,写字,学会运用关键词造句,学会尊重他人与别人友好相处。教与学的媒体选择1、多媒体教学平台2、黑板3、相关图片课程实施类型偏教师课堂讲授类/V偏自主、
3、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1检有预习,明确要求2识字写字3理解关键词并运用4朗读感悟,通过初读感知、再读质疑和精读感悟。5品读升华,内化情感。6课外拓展。教学活动详情教学活动L检查预习,明确要求活动目标通过认读字的朗读检查学生的预习情况解决问题扫清文本的阅读障碍技术资源多媒体PPT课件,播放有关词组常规资源黑板板书活动概述通过学生的读去检测预习情况,为后面的文本阅读打好基础教与学的策略以学生拼读为主,教师适当点拨。反馈评价评价方法:课堂提问反馈:教学效果达到,同时训练学生的口头表达能力,对课文有了初步的感知。教学活动2:引导学生通过多种形式学习并掌握生字词义。活动目标通过多种形式学习
4、并掌握生字词义。解决问题引导学生通过互读互听,认读等方法交流识记方法。技术资源多媒体PPT展示,生字卡片。常规资源黑板板书活动概述1、 找生字,正确读准字音。2、 互读、互听3、 通过多媒体和生字卡及黑板板书展示准确掌握字形。4、 通过游戏识字巩固。5、 变换形式变式训练字形字音。6、 指导写字。教与学的策略让学生合作自主发现、临写、评价,从而培养写字能力。反馈评价评价方法:课堂提问激励性评价语言反馈:学生能总结归纳收获,较好地完成本课时的学习目标。教学活动3:引导学生采用多种朗读方式朗读感悟,通过初读感知、再读质疑和精读感悟;品读升华,内化情感。活动目标引导学生采用多种朗读方式朗读感悟,通过
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 从现在开始 教学设计 现在 开始 教学 设计