幼儿园学前儿童健康教育概述PPT模块一-学前儿童健康教育概述.ppt

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1、 思考：结合你的见习经历，你觉得哪些内容与学前儿童健康教育活动设计有关系？怎么学呢?对比：你的学姐学长的工作反馈意见如何？文件不离手，解读与思考知识要牢记，学教做合一励做、力做，实践型幼儿教师常常规规要要求求不言而喻不言而喻学学习习过过程程约定俗称约定俗称知知识识收收获获日积月累日积月累（听、思、答、记、做）心理健康教育心理健康教育生活卫生习惯教育生活卫生习惯教育安全自护活动教育安全自护活动教育饮食与营养教育饮食与营养教育身体认识与保护身体认识与保护教育教育（三）课程内容（三）课程内容学前儿童健康教育课程体系学前儿童健康教育课程体系内容、方法内容、方法体育教学体育教学活动设计活动设计幼儿操幼儿

2、操户外体育户外体育活动设计活动设计模块一模块一学前儿童健康教育概述学前儿童健康教育概述 小小说小小说:采访上帝采访上帝 记者：记者：您感到人类最奇怪的是什么？您感到人类最奇怪的是什么？上帝：上帝：一开始总是牺牲健康来换取金钱，一开始总是牺牲健康来换取金钱，然后又牺牲所有的金钱来恢复健康。然后又牺牲所有的金钱来恢复健康。你健康吗？举例说明你健康吗？举例说明你认为你认为 什么是健康？什么是健康？1.定义 健康应包括生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。对比WHO 1948年1989年1990年 健康的内涵变化判断谁更健康些？一个残疾人外表上虽然异于正常人，但能够按自己的身体特点克服种种困难，做

3、些对人有利的工作。一个体格上健全的人，却终日郁郁寡欢。某种意义上讲，前者是健康人，而后者是病人。WHO的人体健康标准 有充沛的精力 处事乐观，态度积极，乐于承担责任 善于休息，睡眠好 应变能力强，能适应外界环境的各种变化 能够抵抗一般性疾病和传染病 体重适当，身体匀称，站立时协调 眼睛明亮，反映敏捷 牙齿健康 头发有光泽，无头屑 肌肉丰满，皮肤有弹性一、表现在对自己要严于律己、自尊自爱、养生 惜身；二、表现在对父母的关系上是孝敬；三、表现在夫妻关系上是相亲相爱；四、表现在对待子女要严格、慈爱；五、表现在兄弟姐妹关系上是互敬互爱；六、表现在与他人关系上是谦让友爱；七、表现在对物要爱惜节俭；八、表

4、现在工作上要爱岗敬业、任劳任怨；九、对国家民族要忠贞爱国、有民族自尊心；十、表现在对自然万物要顺应自然、亲和万物、珍爱生命；1.1.健康是整体性的健康是整体性的2.2.健康是动态性的健康是动态性的 （亚健康）（亚健康）3.3.健康是客观性的健康是客观性的 （衡量指标）（衡量指标）4.4.健康是主观性的健康是主观性的5.5.健康是调适性的健康是调适性的快速阅读快速阅读P4-5 内容，健康的特质内容，健康的特质理解并划出要点：理解并划出要点：2.2.深层含义深层含义（1 1）健康具共有前提：身体构造与功能的健全）健康具共有前提：身体构造与功能的健全（2 2）健康有个性特征：高矮胖瘦、活泼内向）健康

5、有个性特征：高矮胖瘦、活泼内向（3 3）健康含不同层面：基础、关键、高级层面）健康含不同层面：基础、关键、高级层面（4 4）健康呈可变状态：遗传基因与生存环境相作用）健康呈可变状态：遗传基因与生存环境相作用（5 5）健康需自我努力：自觉自愿）健康需自我努力：自觉自愿（6 6）健康为人生之本：专注学习、高效工作、愉快）健康为人生之本：专注学习、高效工作、愉快生活的必要条件生活的必要条件思考：思考：你觉得什么样的幼儿是健康的？你觉得什么样的幼儿是健康的？1.1.含义含义 是指学前儿童期各个器官、是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；好

6、地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪稳定，对环境性格开朗，情绪稳定，对环境有较快的适应能力。有较快的适应能力。2.2.学前儿童健康的标准（基本特性）学前儿童健康的标准（基本特性）（1 1）身体健康：生长发育良好；肌体对外界）身体健康：生长发育良好；肌体对外界环境有一定的适应能力；动作及体能发展良好。环境有一定的适应能力；动作及体能发展良好。（2 2）心理健康：认知发展正常；情绪积极向）心理健康：认知发展正常；情绪积极向上；性格特征良好；没有心理卫生问题。上；性格特征良好；没有心理卫生问题。（3 3）社会性发展良好：社会适应能力较强；）社会性发展良好：社会适应能力较强；人际关系良好；自我意识发

7、展好等。人际关系良好；自我意识发展好等。（4 4）道德品质完善：简单的道德行为规则；）道德品质完善：简单的道德行为规则；自理自立；文明礼貌；各种人格品质。自理自立；文明礼貌；各种人格品质。为什么有的幼儿比较健康，为什么有的幼儿比较健康，有的不太健康呢？有的不太健康呢？3.影响学前儿童健康的因素1、生物学因素：遗传、病原微生物及个人生物学特征（性别、年龄等）。2、环境因素：（1）自然环境 （阳光佝偻病）（2）社会环境（家庭、托幼机构、社区）3、生活方式（保持卫生、规律生活、平衡膳食等）4、医疗卫生服务思考：思考：1、学前儿童健康教育指什么？、学前儿童健康教育指什么？2、健康的幼儿如何培养，有何、

8、健康的幼儿如何培养，有何价值与意义？价值与意义？三、学前儿童健康教育概述三、学前儿童健康教育概述2001年纲要：年纲要：幼儿园必须把保护幼儿的生命和幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进促进幼儿的健康幼儿的健康放在工作的首位。放在工作的首位。举例：举例：体、体、智、德、美智、德、美 同时确定健康教育为学前教育五大领域之一同时确定健康教育为学前教育五大领域之一2012年年指南指南：为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自

9、我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。1.1.含义含义 学前儿童健康教育是指根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童健康认识、改善学前儿童健康态度、培养学前儿童健康行为，保持和促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。研究趋势：关注幼儿健康行为的养成，探索幼儿健康行为形成的规律。（1 1）是学前儿童教育整体结构的重要组成部分）是学前儿童教育整体结构的重要组成部分（2 2）在整个学前儿童教育体系中具有其他教育活动）在整个学前儿童教育体系中具有其他教育活动不可替代的重要作用不可替代的重要作用（3 3）是保护学前儿童健康成长的特殊需要）是保护学前儿童健康成长的特殊需要（4 4）为学前

10、儿童一生的健康和生活奠定良好的基础）为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础（5 5）是国家、民族发展的需要）是国家、民族发展的需要2.2.意义意义1 1、李季湄、李季湄 冯晓霞冯晓霞.3-63-6岁儿童学习与发展指南，人民教育出版社岁儿童学习与发展指南，人民教育出版社2 2、王娟、王娟.学前儿童健康教育，复旦大学出版社学前儿童健康教育，复旦大学出版社3 3、郑晓边、郑晓边.幼儿园健康教育与活动设计，高等教育出版社幼儿园健康教育与活动设计，高等教育出版社4 4、高庆春、高庆春 梁周全梁周全.学前儿童健康教育，高等教育出版社学前儿童健康教育，高等教育出版社5 5、麦少美、麦少美 孙树珍孙树珍.学

11、前儿童健康教育活动指导，复旦大学出版社，学前儿童健康教育活动指导，复旦大学出版社，6 6、杭梅、杭梅.幼儿健康教育与活动指导，北京师范大学出版社幼儿健康教育与活动指导，北京师范大学出版社7 7、高庆春、高庆春 梁周全梁周全.学前儿童健康教育，高等教育出版社学前儿童健康教育，高等教育出版社8 8、陈雅芳、陈雅芳.学前儿童健康教育与活动指导，教育科学出版社学前儿童健康教育与活动指导，教育科学出版社9 9、张晖幼儿健康教育与活动指导、张晖幼儿健康教育与活动指导1010、欧新明，学前儿童健康教育，教育科学出版社、欧新明，学前儿童健康教育，教育科学出版社1111、顾荣芳，学前儿童健康教育论，江苏教育出版

12、社、顾荣芳，学前儿童健康教育论，江苏教育出版社1212、教育部教育管理信息中心、教育部教育管理信息中心.全国优秀幼儿健康活动课例评析，西全国优秀幼儿健康活动课例评析，西南师范大学出版社，南师范大学出版社，20112011（1 1）1313、范惠静、范惠静 幼儿健康生活教育北京师范大学出版社，幼儿健康生活教育北京师范大学出版社，20092009（6 6）参考阅读书目参考阅读书目一、名词解释一、名词解释健康健康的含义的含义、学前儿童健康的含义、学前儿童健康的含义、学前儿童健康教育的含义学前儿童健康教育的含义二、二、论述题论述题 如何使学前儿童健康成长？（影如何使学前儿童健康成长？（影响因素、教育途径等思考点）响因素、教育途径等思考点）课后作业课后作业