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1、探索风的奥秘探索风的奥秘说说活活动动目目标标说教法学法说教法学法说活动延伸说活动延伸说活动课程说活动课程说说设设计计意意图图 说说重重难难点点在在幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称（试行）（以下简称纲要纲要）中明确指出，）中明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，是科学活动必不可少的教育要求。所以-一、说设计意图：一、说设计意图：二、说活动目标二、说活动目标：试着感受风的大小、探索和判断风的方向，并尝试试着感受风的大小、探索和判断风的方

2、向，并尝试制造风。制造风。初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。的科学思维意识。学会与伙伴合作，并在合作中相互交流相互学习。学会与伙伴合作，并在合作中相互交流相互学习。说活动重难点说活动重难点重点：重点：对风的初步的了解与认识，尝试制造对风的初步的了解与认识，尝试制造 风，以培养认识能力和动手动脑能力。风，以培养认识能力和动手动脑能力。难点：难点：初步了解风的利弊，在合作中进行交初步了解风的利弊，在合作中进行交流学习。流学习。四、说教法学法四、说教法学法(一一)说教法：说教法：提问法提问法 活动探究法活动探究法 集体讨论法集体讨

3、论法(二二)说学法：说学法：观察法观察法 实验法实验法 讨论法讨论法四、说教法学法四、说教法学法知识经验准备：知识经验准备：物质材料准备：物质材料准备：既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。五、说活动准备五、说活动准备说说活动活动导入导入说活动说活动过程过程探索并感受风探索并感受风探索判断风向探索判断风向尝试尝试 制造制造 风风活动活动 小结小结（二）（二）说活动过程说活动过程自然导入自然导入例如，例如，老师：老师：“宝贝，过几天我们就要出去春游了，大家都宝贝，过几天我们就要出去春游了，大家都应该非常关心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介绍一下应该非常关

4、心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢？近两天的天气情况呢？”（-）老师：老师：“南风南风2 23 3级，我们是怎么知道有风的呢？级，我们是怎么知道有风的呢？”（一）活动导入（一）活动导入提问法提问法例如，例如，老师：老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？”1 1、探索并感受风、探索并感受风（二）（二）说活动过程说活动过程 提问法：提问法：例如，例如，老师：老师：“天气预报说今天是南风。天气预报说今天是南风。南风南风这是什么这是什么意思呢？意思呢？”活动探究法：活动探究法：例如，例如，观察：观察：柳条摆动、红旗飘扬；动手：动手：让孩子

5、羽毛或气球放在地上，让旗随风飘动。2 2、探索判断风向、探索判断风向 提问法：提问法：例如，例如，老师：（拿出风车）“咦！好好的风车为什么转不起来呢？”活动探究法活动探究法，制造风制造风 例如，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等3 3、尝试制造风、尝试制造风判断风存在的依据：判断风存在的依据：柳条在摆动，红旗在飘扬，柳条在摆动，红旗在飘扬，尝试制造风的方法：尝试制造风的方法：用扇子扇，用吹风机吹用扇子扇，用吹风机吹4 4、活动小结、活动小结 探讨风的利弊：探讨风的利弊：（集体讨论交流）（集体讨论交流）老师：老师：“那，小朋友你们喜欢风吗？为什么呢那，小朋友你们喜欢风吗？为什么呢？”七、说活动延伸七、说活动延伸