幼儿园文化建设与品牌塑造PPT课件幼儿园文化建设与品牌塑造.pptx
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1、一、品牌与文化 品牌一词,英语表达为 Brand,源于古挪威语,意为打上烙印,用来区分不同生产者的产品(包括劳务)。品牌代表着产品的服务、特色以及品质,是在消费者心中所形成的一种产品标识。而幼儿园品牌则指的是代表着幼儿园的内在价值、认可度、办学水平及办学质量和能够明显区别于其他幼儿园的标志性符号。文化最初的意义是指对自然界植物和动物的栽培、耕种和饲养。16世纪以来,文化更多地脱离了其原意,指向对人类心灵和思想的控制、教化和影响。今天,在人们的日常生活中,文化经常被当做知识和教养来看待。一个人有文化,就是指这个人有知识和教养。显然,文化的意义要远远超越个人所获得的知识和教养。文化概念的运用本身就
2、意味着对群体、族群、民族力量的肯定和关注。二、幼儿园文化构成的实然态 幼儿园的物质文化建设幼儿园的物质文化建设 安全、温馨、舒适、富有特色的幼儿园环境创设,幼儿园环境是潜在的课堂,具有隐性文化的功能。幼儿园的制度文化建设幼儿园的制度文化建设 传统的幼儿园管理体制中,科学管理理念发挥着重要的作用,主要通过严格的规章制度和具体的量化指标来衡量,是管理的初级阶段。幼儿园的精神文化建设幼儿园的精神文化建设 幼儿园文化本质上是办园精神的反映,表现为价值观念、幼儿园精神、伦理道德和行为方式等,对教职工和幼儿产生潜移默化的影响。幼儿园课程文化幼儿园课程文化 包括课程物质文化、课程制度文化、课程行为文化和课程
3、精神文化。课程物质文化课程物质文化主要是指课程付诸实施的客观物质条件,如园内的教学设施、生活设施、环境设施等。课程制度文化课程制度文化主要是指各级教育行政部门制定的相关政策、法律法规以及一系列课程教学规范和指导标准等。课程行为文化课程行为文化包括幼儿园中以教育、保育为中心的各种行为和业余生活方式。课程精神文化课程精神文化则是指幼儿园的历史传统和被大多数人认同的文化观念、价值观念、生活信念等。三、幼儿园文化建设的应然 年,德国幼儿教育家福禄倍尔认为:“幼儿园不同于家庭,也不同于学校,而是幼儿游戏的乐园”。杜威曾说:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。联合国教科文组织的呼唤联合
4、国教科文组织的呼唤(19891989)“每个儿童均有权享受足以促进其生理、每个儿童均有权享受足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水心理、精神、道德和社会发展的生活水平。平。”要求缔约国应要求缔约国应“最充分地发展儿童最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力的个性、才智和身心能力”。“培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度,打好幼儿身心健康成长的基础惯和态度,打好幼儿身心健康成长的基础”为目标为目标(日本(日本19901990)。)。“学前教育的目标应使儿童成为一个完整的人,在身学前教育的目标应使儿童成为一个完整的人,在身体、社
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