幼儿园小班家长座谈会PPT课件小班家长座谈会.pptx

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1、 首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次座谈会表示深深的感谢！召开这次座谈会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下宝贝在园及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到幼儿的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了孩子”。这是我们教育的一个根本出发点。下面我把本班的有关情况向家长们做个汇报：1 1、班级情况、班级情况2 2、心理营养、心理营养社交与社会化社交与社会化3 3、家园共育家园共育NO.1 男生：9人女生：4人班主任：刘茜副班主任：李川萍保育老师：董燕华排队洗手排队喝水平衡木滚球呼啦圈双脚跳平衡木攀爬小推车运球篮球课篮球游戏数

2、学活动逻辑狗操作逻辑狗（托班第一册）逻辑狗（托班第一册）1 多彩的世界多彩的世界 2、我的身体我的身体 3、我爱中国我爱中国认识认识6种基本颜色及简单的图形形状，种基本颜色及简单的图形形状，让幼儿意识到很多物品是由不同颜色和让幼儿意识到很多物品是由不同颜色和形状组成的。本主题为有儿童提供体验形状组成的。本主题为有儿童提供体验颜色的机会，颜色的机会，帮助儿童理解模板、圆帮助儿童理解模板、圆钮与圆点颜色对应的关系，并能够钮与圆点颜色对应的关系，并能够推钮和退钮。推钮和退钮。目标：目标：1、通过有趣的色彩游戏，帮助幼儿认、通过有趣的色彩游戏，帮助幼儿认识各种颜色。识各种颜色。2、认识简单的形状，能说

3、出不同形状、认识简单的形状，能说出不同形状的名称。的名称。3、认识服装鞋帽及各种物品，能说出、认识服装鞋帽及各种物品，能说出他么的名称和颜色。他么的名称和颜色。4、通过观察图片，培养幼儿的观察能、通过观察图片，培养幼儿的观察能力和分辨能力，提升观察的敏锐性。力和分辨能力，提升观察的敏锐性。5、初步感知拼图游戏、绘画及手工制、初步感知拼图游戏、绘画及手工制作，使幼儿了解整体与部分的关系，提作，使幼儿了解整体与部分的关系，提升幼儿的手眼协调能力和空间知觉能力。升幼儿的手眼协调能力和空间知觉能力。孩子都在慢慢长大，他们的身孩子都在慢慢长大，他们的身体在发生变化，会对自己的身体在发生变化，会对自己的身

4、体充满好奇，还会提出一些问体充满好奇，还会提出一些问题：为什么我们有手，有脚，题：为什么我们有手，有脚，有眼睛等等呢？本章节就根据有眼睛等等呢？本章节就根据了孩子们的兴趣，通过了孩子们的兴趣，通过“认识外认识外形形-感知用途感知用途-学习保护学习保护”的步骤，的步骤，让孩子们逐步认识自己的身体，让孩子们逐步认识自己的身体，学会保护自己身体的方法。学会保护自己身体的方法。目标：目标：1、认识自己的五官及身体主要、认识自己的五官及身体主要部位的名名称和作用。部位的名名称和作用。2、能按歌词内容准确的拍出相、能按歌词内容准确的拍出相应应 的身体部位。的身体部位。3、培养幼儿的观察能力、比较、培养幼儿

5、的观察能力、比较能力，知识迁移能力，语言运能力，知识迁移能力，语言运用能力以及手眼脑协调能力。用能力以及手眼脑协调能力。在我爱中国在我爱中国1传统文化主题中，传统文化主题中，卡片内容选择了孩子们喜欢的传统卡片内容选择了孩子们喜欢的传统节日、游戏、食物和民间工艺品，节日、游戏、食物和民间工艺品，创设了丰富有趣的思维游戏情境，创设了丰富有趣的思维游戏情境，引导孩子通过观察、比较、点数、引导孩子通过观察、比较、点数、联想，去了解和体验传统节庆活动，联想，去了解和体验传统节庆活动，认识好吃的传统美食和有趣的明见认识好吃的传统美食和有趣的明见工艺品。工艺品。目标：目标：1、初步认识传统民间工艺品：如、初

6、步认识传统民间工艺品：如拨浪鼓、布老虎、灯笼等。拨浪鼓、布老虎、灯笼等。2、了解糖葫芦是中国的传统美食、了解糖葫芦是中国的传统美食愿意参与捉迷藏游戏，体验游戏的愿意参与捉迷藏游戏，体验游戏的乐趣乐趣3、感受元宵节家人团聚的欢乐氛、感受元宵节家人团聚的欢乐氛围，了解汤圆是元宵节的传统美食。围，了解汤圆是元宵节的传统美食。美术活动NO.3 心理营养心理营养-社交社交与社会化与社会化育儿疑惑育儿疑惑困惑一：孩子在社会化的过程困惑一：孩子在社会化的过程中出现问题时，有的父母会怀中出现问题时，有的父母会怀疑：是不是孩子社会化的能力疑：是不是孩子社会化的能力不行？不行？困惑二：是不是孩子和别人困惑二：是不

7、是孩子和别人联结的能力天生就有问题？联结的能力天生就有问题？其实无论是孩子社会化还是与人交往的其实无论是孩子社会化还是与人交往的这件事情这件事情 ，都不是依靠成人手把手教出，都不是依靠成人手把手教出来的。孩子满来的。孩子满3 3岁，逐渐和妈妈分离之后，岁，逐渐和妈妈分离之后，就会开始大量学习社交。他们喜欢和父就会开始大量学习社交。他们喜欢和父母互动，和熟悉的好朋友互动，这种举母互动，和熟悉的好朋友互动，这种举动实际上已经进入社会化的阶段了。还动实际上已经进入社会化的阶段了。还有一点就是孩子的社会化好不好，社交有一点就是孩子的社会化好不好，社交能力行不行，跟性格没关系。能力行不行，跟性格没关系。

8、01外向的孩子胆子更大，比较敢外向的孩子胆子更大，比较敢于去尝试、碰壁，碰壁后的承于去尝试、碰壁，碰壁后的承受能力也比较强，相对来说锻受能力也比较强，相对来说锻炼的机会更多。炼的机会更多。02 内向的孩子也不存在问题，内向的孩子也不存在问题，他们的风格是先观察，把握较他们的风格是先观察，把握较大时才会去做，成功几率更高大时才会去做，成功几率更高。03因此，对大多数孩子来说，因此，对大多数孩子来说，社会化、社交都不存在问社会化、社交都不存在问题，只有一种孩子会出现题，只有一种孩子会出现问题，那就是情绪太多的问题，那就是情绪太多的孩子。孩子。06岁是孩子自然而然社会化的阶段，是五官最为敏感的时候。

9、单从别人的声音里面就能分辨出这个人的情绪，以及自己的一些话语是否恰当，他会思考如何表达怎么才恰当。而3岁前的孩子情绪问题一定是源自他和父母的关系，并且被父母亲责骂是最容易产生情绪问题。比如：去公园，当妈妈看到别的孩子玩的不亦乐乎，而自己的孩子站在那里一动也不动，比如：去公园，当妈妈看到别的孩子玩的不亦乐乎，而自己的孩子站在那里一动也不动，就会很自然的说你怎么不去玩，你看那个小朋友多厉害呀等之类的话语，这时，孩子就就会很自然的说你怎么不去玩，你看那个小朋友多厉害呀等之类的话语，这时，孩子就会去琢磨妈妈是不是不喜欢我了等等问题而产生情绪，使宝贝更加不愿意参与社交了。会去琢磨妈妈是不是不喜欢我了等等

10、问题而产生情绪，使宝贝更加不愿意参与社交了。案例解答案例解答案例一：我的女儿案例一：我的女儿3岁多，进入岁多，进入幼儿园也有几个月了。她平时在家幼儿园也有几个月了。她平时在家很喜欢说话，活泼开朗。刚上幼儿很喜欢说话，活泼开朗。刚上幼儿园的时候，也很高兴，表现都很好，园的时候，也很高兴，表现都很好，可是最近，老师反映她在幼儿园里可是最近，老师反映她在幼儿园里面很少说话，也不爱跟小朋友玩？面很少说话，也不爱跟小朋友玩？我该怎么帮助她？我该怎么帮助她？分析：一般来说，在家活泼的孩子到幼儿园不敢说话，是因为社会化能力不够，一旦与人在一起，相处分寸掌握不好，就会容易被人嘲笑和拒绝，然后因此感觉受挫，不知

11、怎么办。于是我们只能等到出现具体的事情后，才能教导孩子怎么应对。方法一：我们可以问问孩子：最近跟小朋友之间有方法一：我们可以问问孩子：最近跟小朋友之间有什么事情发生吗？你有没有不愿意跟别人玩？别人有什么事情发生吗？你有没有不愿意跟别人玩？别人有没有不跟你玩？等等没有不跟你玩？等等.但是，当妈妈问这些问题但是，当妈妈问这些问题时表现得太焦虑，紧张时，孩子就会感觉到，他就不时表现得太焦虑，紧张时，孩子就会感觉到，他就不愿意说出来。如果孩子不讲，我们可以先试着说说自愿意说出来。如果孩子不讲，我们可以先试着说说自己小时候的事情，听到这样的话，孩子就比较容易说己小时候的事情，听到这样的话，孩子就比较容易

12、说出自己的心事。出自己的心事。方法二：让孩子画画方法二：让孩子画画-随便画幼随便画幼儿园的任何东西。画里面可以有儿园的任何东西。画里面可以有人，有树、有小鸟、有太阳等等，人，有树、有小鸟、有太阳等等，根据画里的内容和孩子聊天。接根据画里的内容和孩子聊天。接下来就把你想对孩子说的话，也下来就把你想对孩子说的话，也通过画里的东西告诉她，而不是通过画里的东西告诉她，而不是直接讲出来。直接讲出来。案例二案例二 儿子儿子2岁半，现在上小班，学期岁半，现在上小班，学期开始时，好不容易适应了一个月，开始时，好不容易适应了一个月，终于能大大方方的进班级里不哭了，终于能大大方方的进班级里不哭了，可是最近因为病了

13、几天没去上幼儿可是最近因为病了几天没去上幼儿园。再去时又要从头适应，上午哭园。再去时又要从头适应，上午哭哭啼啼，只有到了下午才能进入状哭啼啼，只有到了下午才能进入状态，表现的很好很积极。可是第二态，表现的很好很积极。可是第二天早上又会表现出害怕，嚷嚷着不天早上又会表现出害怕，嚷嚷着不要去上学，这样有问题吗？要去上学，这样有问题吗？分析：没有问题。只要孩子能够慢慢适应，在环境中表现得越来越好，那就不是太大的问题。这样一次又一次克服不适应和害怕的感觉，对孩子来说是一种训练，对他的成长很有好处。他会借由这个方法慢慢建立起自己的安全感，当他发现自己状态越来越好，本身就能增加他对自己的信誉度，从而变得越

14、来越自信。方法：父母要有耐心接受孩子慢慢适应的过程，不要去比较“为什么别的孩子能很快适应”，我的孩子却不可以？这样的比较没什么意义，不管是什么原因，接纳他，鼓励他就好了。不要对孩子说：“没什么怕的，别人都可以，你为什么那么胆小？那么，“鼓励的意思是”你可以的，去吧！”如果孩子状态不好，他会表现出来或者说给你听，这时候，你自然地告诉他该怎么办就好了，不用太刻意。女儿九月份开始上的幼儿园，但她回到家避而不谈幼儿园，我怕是因为她很不适应。我打听过别的小朋友的情况，他们回家后都会提起幼儿园的老师和小朋友，唱幼儿园学的歌，可是我的女儿从来不提幼儿园的事，是因为逃避吗？这种心理正常吗？分析：正常。只要孩子

15、没有其他问题，就不必强迫孩子说幼儿园的事情。如果孩子在家和爸爸妈妈玩的非常开心的话，那他就更想不起体幼儿园的事情了。而且，如果孩子感觉在家更开心，也不表示他不适应幼儿园，或者在幼儿园不开心。只要孩子没有显示出不愿意去幼儿园，在幼儿园该做的事情也会跟着老师做，回到家情绪也比较稳定，这样就足够了。就好像成人，为什么在家一定要说工作上的事情呢？除非有特别不开心的事情要说出来和家人探讨。工作时不提家事，在家时不提公事，不也是很好的状态吗？所以，不要刻意的去问孩子今天在幼儿园学了什么呀，背给我听下等等。相反，当你不去刻意的问孩子时，孩子可能就会在不经意之间唱一首歌，读一首儿歌，给你意想不到的惊喜！五大心

16、理营养1、无条件的接纳 在需求表达那么不明确，未来的一切也都那么不确定的时候，他们最需要的是爸爸妈妈对他“无条件的接纳无条件的接纳”。2、此时此刻，在你生命中，我最重要此时此刻，在你生命中，我最重要 父母的养育态度及行为举止，将对孩子的成长形成决定性的影响。并且，孩子希望从父母身上得到无条件的接纳，希望成为父母生命里最重要的人。如果孩子在小的时候没有在父母身上找到一个最重要的人，那么他一生中都会一直去寻觅，直到找到为止。3、安全感四个月开始一直到三岁，是孩子要和妈妈或者爸爸剪断心理脐带的过程。如果这个过程没有做好，孩子永远不知道如何独立。这个阶段孩子需要的心理营养是：安全感。那么，我们妈妈又该怎么给孩子提供最好的安全感呢？（1）首先妈妈要情绪稳定常处于焦虑状态的妈妈，很难心平气和，他会担心这个担心那个，情绪容易失控，而我们的孩子也能感觉到妈妈的焦虑，从而使幼儿自己也感到焦虑。如果我们的妈妈认为自己的情绪有问题，一定要想办法处理好自己的情绪然后在面对孩子。（2）其次，注意夫妻之间的关系父母亲之间的良好关系，才是孩子最渴望也是最能给他安全感的东西。千万不能再孩子面前与亲人发生争执等。4、肯