幼儿园卫生保健与健康教育的现状与发展趋势PPT课件幼儿园卫生保健与健康教育的现状与发展趋势PPT课件.pptx

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1、 我不是你的教师，只是你的旅伴而已我不是你的教师，只是你的旅伴而已;你你向我问路，我指向我们俩的前方。向我问路，我指向我们俩的前方。英国剧作家、评论家萧伯纳英国剧作家、评论家萧伯纳2达成的共识达成的共识保护幼儿生命、促进幼儿健康是幼儿园工作的保护幼儿生命、促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。首要任务。身心健康是学前儿童成长的前提，没有健康，身心健康是学前儿童成长的前提，没有健康，一切无从谈起。一切无从谈起。3v奇怪的现象奇怪的现象幼儿健康在理论上很重要，但实践中往往没地位。幼儿健康在理论上很重要，但实践中往往没地位。一方面呼吁健康，另一方面开展的某些教育活动一方面呼吁健康，另一方面开展的某些教

2、育活动却不利于健康。却不利于健康。教育实践中，通过过多保护、过多限制甚至包办教育实践中，通过过多保护、过多限制甚至包办代替来代替来“赢得赢得”幼儿健康的现象屡见不鲜幼儿健康的现象屡见不鲜4v我们的行动我们的行动托儿所幼儿园卫生保健管理办法托儿所幼儿园卫生保健管理办法（卫生部（卫生部教育部教育部第第76号令）号令）自自2010年年11月月1日起施行。日起施行。36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 教育部教育部2012年年9月颁布。月颁布。5条理一般条理一般可操作性一般可操作性一般条数条数逻辑逻辑条理更加清晰条理更加清晰可操作性更强可操作性更强原办法原办法新修订后新修订后19条条26条条托

3、儿所幼儿园卫生保健管理办法托儿所幼儿园卫生保健管理办法修订内容修订内容 6修订背景修订背景v 随着经济社会发展和法制健全，托幼机随着经济社会发展和法制健全，托幼机构卫生保健管理进一步规范和完善构卫生保健管理进一步规范和完善v管理办法部分条款与现行的法律法管理办法部分条款与现行的法律法规必须相适应规必须相适应 v对目前托幼机构存在的主要问题的关注对目前托幼机构存在的主要问题的关注7目前托幼机构存在的主要问题目前托幼机构存在的主要问题v1 1、保健室的配备比例低：、保健室的配备比例低：全国仅全国仅47.5%47.5%的园所设立了保健室的园所设立了保健室 v2 2、保健人员配备不足、保健人员配备不足

4、 ：58.5%58.5%托幼机构配备了保健医托幼机构配备了保健医 要求：要求：1 1名保健医名保健医/100-150/100-150名儿童名儿童现状：现状：1 1名保健医名保健医/208/208名儿童名儿童8目前托幼机构存在的主要问题目前托幼机构存在的主要问题3 3、儿童和工作人员体检制度落实情况、儿童和工作人员体检制度落实情况：v儿童入园体检率儿童入园体检率 67.0%67.0%v儿童定期体检率儿童定期体检率 83.6%83.6%v工作人员体检率工作人员体检率 82.6%82.6%v离园离园3 3个月以上儿童回园体检率个月以上儿童回园体检率 61.8%61.8%v儿童入园查验预防接种证儿童入

5、园查验预防接种证 64.4%64.4%9目前托幼机构存在的主要问题目前托幼机构存在的主要问题4 4、部分托幼机构卫生设施条件差、部分托幼机构卫生设施条件差,甚至存甚至存在卫生安全隐患在卫生安全隐患10 5 5、儿童健康状况、儿童健康状况v儿童贫血、营养不良发病率较低儿童贫血、营养不良发病率较低v传染病以腮腺炎最高传染病以腮腺炎最高v意外事故时有发生，以创伤缝合为主意外事故时有发生，以创伤缝合为主v龋齿发病率较高龋齿发病率较高v肥胖发生率逐年升高肥胖发生率逐年升高v儿童心理问题日益突出儿童心理问题日益突出济南市（城区）托幼机构卫生保健状况调查结果济南市（城区）托幼机构卫生保健状况调查结果113-

6、6岁儿童学习与发展指南的价值导向岁儿童学习与发展指南的价值导向v彰显了彰显了“育人为本育人为本”的理念的理念：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿为目标，以促进幼儿体体、智、德、美各方面的协调、智、德、美各方面的协调发展为核心，发展为核心，让幼儿度过快乐而有意义的童让幼儿度过快乐而有意义的童年年”，表达的就是，表达的就是“育人为本育人为本”的价值诉求。的价值诉求。12v高扬了高扬了“尊重儿童尊重儿童”的旗帜的旗帜 强调强调“关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重幼尊重幼儿发展的个体差异儿发展的个体差异”

7、、“理解幼儿的学习方式和特理解幼儿的学习方式和特点点”、“重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质”，这些基本原则都，这些基本原则都是是“尊重儿童尊重儿童”个体价值的理性表达。个体价值的理性表达。13v增强了增强了“家园共育家园共育”的合力的合力 3-6岁儿童岁儿童“应知应知”、“应会应会”，“学什么学什么”、“怎样学怎样学”，以及教师与家长，以及教师与家长“应该提供怎样的帮应该提供怎样的帮助与指导助与指导”等有关幼儿学习与发展的基础性与根本等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。性问题。14v共同探讨的问题共同探讨的问题1、学前儿童健康教育的概况是什么？、学前儿童健康教育的概况是什么？2、如何

8、指导学前儿童健康教育的实践？、如何指导学前儿童健康教育的实践？3、学前儿童健康教育的研究动向是什么？、学前儿童健康教育的研究动向是什么？关爱幼儿生命，促进幼儿健康，我们共同的责任关爱幼儿生命，促进幼儿健康，我们共同的责任15第一部分：第一部分：幼儿园卫生保健与健康教育概况幼儿园卫生保健与健康教育概况v要点：要点：一、对学前儿童健康的认识深入一、对学前儿童健康的认识深入二、幼儿园保育观念转变二、幼儿园保育观念转变三、学前儿童健康教育体系逐步构建三、学前儿童健康教育体系逐步构建16一、人们对学前儿童健康的认识逐渐深入一、人们对学前儿童健康的认识逐渐深入（一）健康的内涵（一）健康的内涵健康是指生理、

9、心理和社会适应的健全状态，而不只健康是指生理、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。是没有疾病或虚弱现象。世界卫生组织（世界卫生组织（WHO）宪章）宪章健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。好状态。3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南17（二）学前儿童健康的特性（二）学前儿童健康的特性v1、是系统的和谐发展、是系统的和谐发展（健康的相对稳定；从多方面促进健康）（健康的相对稳定；从多方面促进健康）v2、是持续的正常发展、是持续的正常发展（重视早期教育；早预防某些成年疾病）（重视早期教育；早预防某些成年疾病）v3、是平等的

10、普遍发展、是平等的普遍发展(消除健康不平等现象任务艰巨消除健康不平等现象任务艰巨)v4、是需要促进的主动发展、是需要促进的主动发展（健康促进需要学前儿童力所能及的主动参与）（健康促进需要学前儿童力所能及的主动参与）18（三）学前儿童健康的标准（三）学前儿童健康的标准身体健康身体健康生长发育良好，体形正常，组织与器官结构完整、生长发育良好，体形正常，组织与器官结构完整、功能正常，没有生理缺陷，对内外部环境具有一定的适应能功能正常，没有生理缺陷，对内外部环境具有一定的适应能力，体能不断增强。力，体能不断增强。心理健康心理健康动作、认知发展达到相应年龄组的正常水平，情动作、认知发展达到相应年龄组的正

11、常水平，情绪积极，行为统一协调，性格开朗，无心理障碍。绪积极，行为统一协调，性格开朗，无心理障碍。社会性健康社会性健康社会适应能力较强，能尽快的融入集体生活社会适应能力较强，能尽快的融入集体生活，人际关系良好，自我意识发展良好，具有一定的自我调控能人际关系良好，自我意识发展良好，具有一定的自我调控能力。力。19幼儿身心健康的重要标志幼儿身心健康的重要标志v发育良好的身体发育良好的身体v愉快的情绪愉快的情绪v强健的体质强健的体质v协调的动作协调的动作v良好的生活习惯和基本生活能力良好的生活习惯和基本生活能力36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 20二、幼儿园保育观念发生转变二、幼儿园保育

12、观念发生转变v传统的保育模式：重在学前儿童生理疾病的防治和传统的保育模式：重在学前儿童生理疾病的防治和生长发育指标的达成，强调生长发育指标的达成，强调“不得病，睡得安，吃不得病，睡得安，吃得饱，长得高得饱，长得高”。v现代保育模式：生理心理保健模式，保育工作不仅现代保育模式：生理心理保健模式，保育工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，而且更加强调提高幼儿的及生长发育指标的达成，而且更加强调提高幼儿的生活质量，创设宽松和谐的人际环境，关注幼儿的生活质量，创设宽松和谐的人际环境，关注幼儿的情绪和需要，促进其身心和谐健康

13、发展。情绪和需要，促进其身心和谐健康发展。21三、学前儿童健康教育体系逐步构建三、学前儿童健康教育体系逐步构建（一）关于教育目标（一）关于教育目标纲要健康领域目标要求：纲要健康领域目标要求：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己知道必要的安全保健常识，学习保护自己;4.喜欢参加体育活动，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活动作协调、灵活22蕴含的教育价值：蕴含的教育价值：v护身与护心并重护身与护心并重v保护与锻炼同举保护与锻炼同举v兴

14、趣培养与技能提高并进兴趣培养与技能提高并进v被动教育与主动发展同步被动教育与主动发展同步233-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南健康目标健康目标v（一）身心状况（一）身心状况目标目标1.具有健康的体态；具有健康的体态；目标目标2.情绪安定愉快；情绪安定愉快；目标目标3.具有一定的适应能力具有一定的适应能力。v（二）动作发展（二）动作发展目标目标1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标目标2.具有一定的力量和耐力；具有一定的力量和耐力；目标目标3.手的动作灵活协调。手的动作灵活协调。24v（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力目标目标1.具

15、有良好的生活与卫生习惯；具有良好的生活与卫生习惯；目标目标2.具有基本的生活自理能力；具有基本的生活自理能力；目标目标3.具备基本的安全知识和自我保护能力。具备基本的安全知识和自我保护能力。25小班体育活动小班体育活动“小乌龟运粮小乌龟运粮”活动目标：活动目标：a.体验爬行活动带来的乐趣。体验爬行活动带来的乐趣。b.学习手膝着地驮物爬。学习手膝着地驮物爬。c.增强同伴合作、互助意识增强同伴合作、互助意识。26以下是一线教师在学前儿童健康教育活动目以下是一线教师在学前儿童健康教育活动目标确定中的案例，请指出其不当之处，并分标确定中的案例，请指出其不当之处，并分析原因予以改正。析原因予以改正。综合

16、练习综合练习27活动活动1、酸甜的水果（小班）、酸甜的水果（小班）1、知道各种水果的名称，喜欢吃水果；、知道各种水果的名称，喜欢吃水果；2、能够根据水果的颜色进行分类。、能够根据水果的颜色进行分类。28改正后举例：改正后举例：活动名称：酸甜的水果（小班）活动名称：酸甜的水果（小班）活动目标活动目标：1、认识几种常见的水果；、认识几种常见的水果；2、能够自己剥果皮，喜欢吃水果、能够自己剥果皮，喜欢吃水果29活动活动2、食物的旅行（大班）、食物的旅行（大班）1、知道食物所经过器官的名称和顺序；、知道食物所经过器官的名称和顺序；2、初步了解消化器官的功能，并能理解、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨、蠕动、磨、蠕动、进入、送到、排出进入、送到、排出”等用在各消化器官的含义；等用在各消化器官的含义；3、能用肢体动作表现食物的消化过程，体验奇妙的、能用肢体动作表现食物的消化过程，体验奇妙的乐趣。乐趣。30改正后举例：改正后举例：活动名称：食物的旅行（大班）活动名称：食物的旅行（大班）活动目标活动目标1、初步掌握食物经过的主要器官的名称和功能、初步掌握食物经过的主要器官的名称和功能；2、能随音乐