幼儿园人力资源管理的内容PPT课件幼儿园-人力资源管理.pptx

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1、2024-9-41幼儿园管理参考书目：幼儿园管理参考书目：1、幼儿园科学管理、幼儿园科学管理蔡小明蔡小明 陕西人民教育出版社陕西人民教育出版社1986年年2、幼儿园行政管理、幼儿园行政管理项必铭项必铭 上海教育出版社上海教育出版社1988年年3、学前教育管理、学前教育管理沈立明沈立明 华中师范大学出版社华中师范大学出版社1989年年4、幼儿园组织与管理、幼儿园组织与管理周南周南 北京师范大学出版社北京师范大学出版社1990年年2024-9-425、幼儿园管理大全幼儿园管理大全阎水金阎水金 成都科技大学出版社成都科技大学出版社1994年年6、学前教育管理、学前教育管理张燕张燕 北京师范大学出版社

2、北京师范大学出版社1995年年7、幼儿园管理幼儿园管理张燕张燕 北京师范大学出版社北京师范大学出版社1997年年8、幼儿园班级管理、幼儿园班级管理唐淑、虞永平唐淑、虞永平 南京师范大学出版社南京师范大学出版社1997年年2024-9-439幼儿园的开办与管理幼儿园的开办与管理张咏等译张咏等译 Dorothy June Sciarra&Anne G.Dorsey著著中国中国轻工出版社轻工出版社2003年年10学校管理学导论学校管理学导论张济正、吴秀娟张济正、吴秀娟 华东师范大学出版社华东师范大学出版社1984年年11学前教育行政与管理学前教育行政与管理阎水金、张燕阎水金、张燕 东北师范大学出版社

3、东北师范大学出版社2003年年12幼儿园管理案例及评析幼儿园管理案例及评析张燕、邢利娅张燕、邢利娅 北京师范大学出版社北京师范大学出版社2002年年2024-9-4413、幼儿园教育管理理论与实践、幼儿园教育管理理论与实践 邢利娅、张燕邢利娅、张燕 北京师范大学出版社北京师范大学出版社2002年年14、幼儿园管理张宏亮编著、幼儿园管理张宏亮编著15、幼儿园管理洪碧屿著广西教育出版社、幼儿园管理洪碧屿著广西教育出版社1988年年16、幼儿园目标管理和目标教育岳全生著、幼儿园目标管理和目标教育岳全生著 教育科教育科 学出版社学出版社2001年年3月月 2024-9-45 管理的作用就是把人、财、物

4、、事管理的作用就是把人、财、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。而管理织起来，形成有效的工作过程。而管理就在于充分利用这些要素，并充分发挥就在于充分利用这些要素，并充分发挥各个要素的管理潜力，减少无效劳动，各个要素的管理潜力，减少无效劳动，防范管理磨擦，使有限的资源投入产生防范管理磨擦，使有限的资源投入产生更高的产出回报，达到更高的产出回报，达到 1+12 的目的。的目的。即整体大于各部分的总和。即整体大于各部分的总和。2024-9-46一、管理理论发展的人性论基础一、管理理论发展的人性论基础 不同管理理论的产生与发展，往往是基

5、不同管理理论的产生与发展，往往是基于对人的本性的不同认识。任何一种管理模于对人的本性的不同认识。任何一种管理模式都是以其对人本性的看法为基础的。式都是以其对人本性的看法为基础的。（一）（一）X理论理论麦格雷戈（美国）麦格雷戈（美国）这是麦格雷戈对人本性的一种假设。他这是麦格雷戈对人本性的一种假设。他认为，对组织如何管理，取决于管理者对人认为，对组织如何管理，取决于管理者对人本性的假设的影响。在管理过程中，当管理本性的假设的影响。在管理过程中，当管理人员持有某种对人的本性的观点时，他就会人员持有某种对人的本性的观点时，他就会建立与之相应的管理方式。建立与之相应的管理方式。XX 2024-9-47

6、X理论的基本观点：理论的基本观点：1、人的本性是不诚实的、懒惰的、愚蠢的。、人的本性是不诚实的、懒惰的、愚蠢的。2、人的本性是不诚实的。、人的本性是不诚实的。3、普通人的天性就是厌恶工作和逃避工作的。、普通人的天性就是厌恶工作和逃避工作的。4、人是宁肯接受别人的命令和没有抱负的。、人是宁肯接受别人的命令和没有抱负的。鉴于对人性的这种认识，管理的对策就是以鉴于对人性的这种认识，管理的对策就是以强制、命令、胁迫和惩罚为主要的手段。强制、命令、胁迫和惩罚为主要的手段。2024-9-48（二）（二）Y理论理论麦格雷戈麦格雷戈这是由麦雷戈对人的本性提出的另一种假设。这是由麦雷戈对人的本性提出的另一种假设

7、。Y理论的基本观点：理论的基本观点：1、惩罚和强制不是促使人们向组织目标努力、惩罚和强制不是促使人们向组织目标努力的唯一手段。的唯一手段。2、人的本性并不厌恶工作，工作犹如休息与、人的本性并不厌恶工作，工作犹如休息与娱乐一样，都是人所需要的。娱乐一样，都是人所需要的。3、人至所以厌恶工作，不是人的本性所至，、人至所以厌恶工作，不是人的本性所至，而是由相关的经验所造成的。而是由相关的经验所造成的。4、人是不太愿意接受别人的控制，而是更愿、人是不太愿意接受别人的控制，而是更愿2024-9-49 意进行意进行自我指导和自我控制。自我指导和自我控制。5、人是愿意献身于一定的目标的，并能为、人是愿意献身

8、于一定的目标的，并能为此发挥高度的想象、智力和创造性才能。此发挥高度的想象、智力和创造性才能。基于这种观点，在管理上就十分强调为基于这种观点，在管理上就十分强调为员工创造良好的工作条件；提倡激励方式；员工创造良好的工作条件；提倡激励方式；强化自我指导与自我控制；开发员工的创强化自我指导与自我控制；开发员工的创造潜能。与造潜能。与X理论相比，理论相比，Y理论对人理论对人 本性本性的认识更为积极、更为全面。的认识更为积极、更为全面。2024-9-410（三）超三）超Y理论理论洛斯奇和莫尔斯（美国）洛斯奇和莫尔斯（美国）他们在他们在1970年年5-6月刊登于哈佛商业评月刊登于哈佛商业评论上的超论上的

9、超Y理论一文和理论一文和1974年出版的年出版的组织及其成员；权变方式一书中，阐述组织及其成员；权变方式一书中，阐述了超了超 Y理论的基本思想理论的基本思想。超超y理论是通过实验研究的基础上提出理论是通过实验研究的基础上提出来的。首先，在一个工厂和一个研究所同来的。首先，在一个工厂和一个研究所同时采用时采用x理论进行实验，研究结果发现工理论进行实验，研究结果发现工厂效率提高而研究所效率降低。这说明厂效率提高而研究所效率降低。这说明x理论对工厂有一定的适用性而对研究所则理论对工厂有一定的适用性而对研究所则不适用。不适用。2024-9-411 然后，又在另一个工厂和另一个研究所然后，又在另一个工厂

10、和另一个研究所同时采用同时采用y理论进行实验，研究结果发现工厂理论进行实验，研究结果发现工厂效率降低而研究所效率提高。这说明效率降低而研究所效率提高。这说明y理论对理论对研究所有适用性而对工厂则不适用。面对实研究所有适用性而对工厂则不适用。面对实验所出现的不同结果，洛斯奇等学者认为，验所出现的不同结果，洛斯奇等学者认为，对管理中的人性论问题不能只限于单向的考对管理中的人性论问题不能只限于单向的考察，从而提出了多向考察的观点。察，从而提出了多向考察的观点。超超y理论的基本观点：理论的基本观点：1、组织中的人是各不相同的组织中的人是各不相同的2、组织形式与领导方式是不相同的、组织形式与领导方式是不

11、相同的3、管理应该进行多变量的分析、管理应该进行多变量的分析 2024-9-4124、个人的胜任感是可以改变的、个人的胜任感是可以改变的 超超y理论对人的本性的分析，已经超出了理论对人的本性的分析，已经超出了一般的对人的看法。超一般的对人的看法。超y理论对人本性的看理论对人本性的看法，不仅采取了多向的分析方法，而且还采法，不仅采取了多向的分析方法，而且还采取了动态的分析方法。从而使这一理论对人取了动态的分析方法。从而使这一理论对人的认识更为全面、更为深刻。由于超的认识更为全面、更为深刻。由于超y理论理论主张根据不同的工作采取适当的管理形式和主张根据不同的工作采取适当的管理形式和选用适当的人选，

12、对不同的人应该安排不同选用适当的人选，对不同的人应该安排不同的工作，并采用与工作相应的管理方式，因的工作，并采用与工作相应的管理方式，因此，超此，超y理论通常也被称之为理论通常也被称之为“权变理论权变理论”。2024-9-413（四）（四）Z理论理论威廉威廉大内大内 Z理论主要依据于日本企业管理经验的理论主要依据于日本企业管理经验的分析研究而提出的一种理论。分析研究而提出的一种理论。Z理论的基本理论的基本观点：观点：1、企业主和雇员双方是一致的，双方的积企业主和雇员双方是一致的，双方的积极性是可以融为一体的。极性是可以融为一体的。2、员工应该树立起作为企业成员之一的思员工应该树立起作为企业成员

13、之一的思想，企业主在关心生产的同时也应该关心想，企业主在关心生产的同时也应该关心员工的劳动和生活问题。员工的劳动和生活问题。3、劳资关系可以达到以诚相待，相互沟通劳资关系可以达到以诚相待，相互沟通的融洽关系。的融洽关系。4、企业主和员工可以共商企业的经营决策。企业主和员工可以共商企业的经营决策。2024-9-4145、通过对员工的培训，使员工为实现企业、通过对员工的培训，使员工为实现企业的远景规划而努力工作。的远景规划而努力工作。由此可见，由此可见，Z理论也已经超出对人性理论也已经超出对人性的一般分析，而是从社会伦理学的角度对的一般分析，而是从社会伦理学的角度对人的本性进行分析，其重点是从管理

14、者与人的本性进行分析，其重点是从管理者与被管理者的关系来分析人的本性，从而确被管理者的关系来分析人的本性，从而确立现代的管理方法。立现代的管理方法。从从X理论理论Y理论理论超超Y理论理论Z理论，理论，不仅揭示了人性论的不同观点，而且还展不仅揭示了人性论的不同观点，而且还展示了人性论在管理过程中的发展趋势，同示了人性论在管理过程中的发展趋势，同时也表明了管理方法的选择和管理理论的时也表明了管理方法的选择和管理理论的发展，都会受到某种人性论观点的制约与发展，都会受到某种人性论观点的制约与影响。影响。2024-9-415二、管理理论的发展趋势二、管理理论的发展趋势 对管理理论的学习，不仅应该关对管理

15、理论的学习，不仅应该关注已经形成的理论形态，还应该关注注已经形成的理论形态，还应该关注正在发展的理论形态。也就是要把握正在发展的理论形态。也就是要把握管理理论的动态发展。这就是要研究管理理论的动态发展。这就是要研究管理理论的发展特征与发展趋势。管理理论的发展特征与发展趋势。我们应该充分重视管理理论的一我们应该充分重视管理理论的一般发展趋势对研究或认识幼儿园管理般发展趋势对研究或认识幼儿园管理问题所具有的积极的借鉴意义。问题所具有的积极的借鉴意义。2024-9-416（一）纵向发展趋势（一）纵向发展趋势 第一阶段：第一阶段：管理理论的重点在于对人的活动对管理理论的重点在于对人的活动对象或工作任务

16、的研究。在行政管理理象或工作任务的研究。在行政管理理论中更是关注论中更是关注“机构机构”的研究，即着的研究，即着重重研究如何通过管理发挥机器或机构的研究如何通过管理发挥机器或机构的效率问题。效率问题。2024-9-417第二阶段：第二阶段：管理理论的重点转向人本身的研管理理论的重点转向人本身的研究，包括对人与组织及其人与组织相究，包括对人与组织及其人与组织相互关系的研究。互关系的研究。第三阶段：第三阶段：管理理论的重点是将人与环境所管理理论的重点是将人与环境所构成的系统作为研究的主要对象。尤构成的系统作为研究的主要对象。尤其是注重对人的管理的全面性。其是注重对人的管理的全面性。2024-9-418（二）横向发展趋势（二）横向发展趋势1、管理对象：、管理对象：（1）对人的看法：）对人的看法：工具人工具人经济人经济人社会人社会人决决策人策人管理人。管理人。（2）被管理者的地位：）被管理者的地位：管理者管理者执行者执行者 决策者决策者决决 策策 者者 管管 理理 者者 执执 行行 者者2024-9-4192、管理内容、管理内容（1）从重视物质条件、生产和任务的管理）从重视物质条件、生产和任务