幼儿园大班数学《100以内的数的练习3》FLASH课件动画教案参考教案.docx

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1、【教学目标】1.通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。2.培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。3.学生能在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人交流合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.让幼儿学习简单的数学题目。【教学重难点】顺序数出100以内的数，会读、写这些数。理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。【教学准备】小棒2捆10根、光盘【教学过程】一、复习导入。小朋友们，我们已经认识了哪些数?你能按顺序说一说吗?他是按什么顺序说的?

2、还可以怎样说?这里最大的数是几?20后面还有很多数，今天我们一起来认识他们。(板书课题)二、操作研究。1.今天的学习中老师想请同学们帮忙，你们愿意吗?数出23跟小棒，把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚?请两位小朋友上来比一比。(两位小朋友上台展示)问:有什么不一样吗?你更喜欢哪一种?比比看，谁摆的又对又清楚?(学生操作，教师巡视)说明:1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。提问:看着大屏幕，你能过说说几个十和几个一合起来是23吗?指名回答。小结:一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23.现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快?学生再次练习摆小棒。2.刚

3、才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚!摆24根小棒，学生动手操作，教师巡视。谁来说说你是怎样摆的?几个十和几个一合起来是24?摆29根小棒，学生动手操作，教师巡视。谁来说说你是怎么摆的?几个十和几个一合起来是29?3.刚才我们已经摆出29根小棒，再添上一根是多少根?(出示动画)仔细观察，你又想到了什么?说明:29根再添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆，现在有几捆小棒，是几个十?延伸:三十九添上1是多少?四十九，五十九添上1呢?指名回答。4.谈话:小朋友说得非常棒，现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗?试试看!谁来说说你是怎样摆

4、的?现在请小朋友接着一个一个数到九十九。学生一边摆小棒，一边数数，教师巡视。下面请小朋友看着小棒一起来数一数。(集体数数)下面我们不看小棒，谁能从八十五一个一个地数到九十九?指名回答。刚才小朋友已经摆出了九十九，想一想，再添上1根是多少根?学生动手摆一摆，同桌讨论。指名回答。你是怎么想的?说明:99再添上1是100，这时，单根的小棒又满了10根了，又可以捆成一捆了。现在有几捆小棒?是几个十?10个十是一个百(板书)现在你能10个10个地从10 数到100吗?现集体数一数，再指名数一数。三、巩固练习。小朋友们认识这些数了吗?我们今天学过的数，在我们生活中经常遇到，我们一起来找一找它们吧!1.完成

5、“想想做做”第1题。数一数我们教师里有多少张桌子，有多少把椅子?你有什么好办法，告诉同桌你是怎么想的。学生讨论，指名回答，有道理即可。集体交流:可以一个一个地数，数出有多少张桌子，多少把椅子。还可以通过班级的人数知道有多少张桌子，多少把椅子。2.完成“想想做做”第2题。小朋友爱吃香蕉吗?老师给小朋友带来了一些香蕉，仔细观察，你知道有多少根吗?怎样数最简便?你会5个5个地数码?学生数数。那么我们能不能5个5个地从5数到100呢?3.完成“想想做做”第3题。现在没有图了，你会数码?从七十起，一个一个地数到一百。我们刚才是怎样数的?(一个一个地数的)你能2个2个地数吗?谁来试一试。谁还能5个5个地数

6、?4.完成“想想做做”第4题。出示一桶羽毛球:你知道里面有多少个羽毛球吗?出示第一张图片，提问:谁来说说这里有几个十和几个一，合起来是多少?出示第二张图片，提问:第二幅图里又有几个十和几个一呢，合起来是多少呢?5.完成“想想做做”第5题。小朋友们说得非常棒，老师准备了一些糖果送给大家，你知道这里有多少颗吗?引导这么多的糖果，怎样数才会不重复又不遗漏呢?生:每数10个就圈一圈。请小朋友自己圈一圈，数一数一共有多少颗?指名回答。6.猜猜看。同学们，猜猜看，老师今年多少岁?根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。你们还想知道谁的年龄?小朋友们回家去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多

7、少岁?四、全科总结同学们，这节课我们认识了很多数，想想看你还在哪里发现过这些数?(指名交流)小结:只要我们留心观察，一定会有更多的发现。课后，请同学们做个有心人，找一找我们身边哪儿还有这些数，请你告诉老师或者同学们。活动反思:教学时我让学生通过课件感受具体的事物到半具体半抽象的事物到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、动手、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。其中重点问题“33的两个3表示的意义一样吗?”让学生对数位的认识更多深入清楚。教学读法和写法时，我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5的教学中让学生自己直接

8、看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。在教学100的读写时，先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成，接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点。当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。在教学100的读写时

9、，先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成，接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点。当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。小百科:数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。