幼儿园儿歌《春风》PPT课件教案配音音乐参考教案.docx

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1、一、活动目标:1、学习儿歌，初步认识春天的特征。2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。二、活动准备:根据儿歌内容制作的图片。三、活动重难点:1、重点:初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词。2、难点:用适当的词语更换诗歌中的事物。四、活动过程:1、欣赏学习诗歌。(1)教师出示图片，引导幼儿观察图片上画的是什么季节?你们是从什么地方看出是春天?启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。(2)教师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。(3)幼儿跟着教师一起念儿歌23遍

2、引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”“吹来”、“吹醒”等词的含义。春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。)(4)幼儿根据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。2、仿编儿歌。(1)春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹”了，启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。(2)将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。3、活动小结。小朋友们，春天这么美，一起跟

3、着老师去外面寻找春天的足迹吧。结束本次活动。五、活动反思:1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先准备了与儿歌内容相关的挂图，活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论，讲述。接着，图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序，引导幼儿按顺序进行学习。最后，启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。“吹绿了柳树，还吹绿了什么?还吹红了什么?”幼儿在这个环节中思维比较敏捷，想象力丰富。例如吹醒了小鱼.边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和

4、表述，从而促进语言表达能力的提高。2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶兴趣，有话可说，有话可讲。活动目标:1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天特征。2、初步学会用适当词语更换诗歌中的某些名词。活动准备:1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。2、根据儿歌内容制作的挂图，也将树芽、柳树、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。活动过程:一、谈春天。师:宝宝们找找春天是什么样的?启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征，谈谈自己对春天的认识。(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)(评析:让幼儿自由讲述自

5、己找到的春天是什么样的，激发他们参与语言活动的兴趣。)二、吹春风。老师扮演春姑娘，一吹，花就开了。(边吹边将两手打开)(1)师:冬天里小树苗睡着了，春风一吹，吹醒了。宝宝做小树苗，老师来吹。(2)师:你们来做春风姑娘，看能吹出什么。(3)再吹，春风姑娘把谁吹来了。(4) 老师出示图片，引导幼儿观察。(评析:扮演游戏适合小班宝宝，形像的动作是小班宝宝最喜欢的。一种很自然的组织教学方式可以令幼儿记住诗歌中的内容。)三、欣赏诗歌。(1) 教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感受句子的韵律和节奏。(2) 老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌，注意引导幼

6、儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、“吹醒”等词的含义。师:春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?(3) 幼儿朗诵诗歌，初步学会按节奏朗诵。(评析:通过教师边朗诵边指图地念诗歌，让幼儿在视听上得到结合。帮助他们更好的理解儿歌内容，并且记忆住儿歌。)四、仿编诗歌。(1) 启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词，学习仿编诗歌。春天真美。春风一吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么?还吹红了什么?引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编的方法帮助幼儿学习句式“吹了”(2)将仿编部分与原结构的诗歌连起来朗诵。习发生兴趣或者需要时，就会产生动力，主动去学习，并能获得良好效果。在活动中，我让幼儿谈谈自己对春天的认识，使幼儿在情感上感到亲切，从内心里有想去说的愿望，促进自身发展，这节活动幼儿的学习效果也较为理想，学习兴趣也较浓。3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的，好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者，在活动中我抓住了表示动作的词，迁移了艺术活动中的替换歌词的方法，有意识地进行，创编实现教育策略向学习策略转化，使幼儿成为主动学习者。4、本活动中幼儿儿歌基本学会后，我就有意识的采取退位的方法，采用逐渐抽走图片的策略，至幼儿独立完整说出儿歌内容，让幼儿独立完整表述，教师及时给予物质与精神表扬，帮助他们建立自信心和自豪感。