幼儿园中班语言故事《兔子先生去散步》FLASH课件动画教案参考教案.docx

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1、一、活动主题:我在马路边二、设计思路:“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。4-5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在

2、过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。三、活动名称:兔子先生去散步四、活动目标:1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼

3、儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。五、活动准备:PPT课件六、活动设计:(一)分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的?教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?教师回应:1)他是兔子*，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气!2)*还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!播放课件:小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀?让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地?教师回应:绿油油的草地，躺在上面真舒服。让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样

4、?教师回应:暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观察讲述)播放课件:噢!这是往前走的标志。咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)播放课件:嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?page_break 这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。播放课件:哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)教师回应:1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2)看看兔子先生的脸上，原

5、来是眼泪汪汪的标志。摔疼了是回家去，还是继续往前走。(幼儿辨别)如果继续往前走，你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心)播放课件:是是是，知道啦!他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象)播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!教师回应:兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。14、掉到洞里，会碰到谁?(幼儿发散想象)来到了谁的家?(小老鼠的家)这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志)(二)完整欣赏故事兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢?想知道吧，让我们回头来听一听这个故事!教师回应:兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个

6、吗?就是哥俩好的标志。(三)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?小结:原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢!这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗?(延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)兔子先生去散步活动课后反思:选择上这节课是我看了日本作家五味太朗的作品兔子先生去散步。作品中的形象虽然只是一只兔子，但形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是

7、在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。于是我想，何不把它改成一个认识生活中常见标志的电教课，这样又可以做出美丽的动画，而这个动画在课中也会起着贯穿始终的效果。把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。