大班数学活动《送信(认识门牌号)》PPT课件教案参考教案.docx

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1、 活动目标:1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。3.体验数字在生活中给人们带来的方便。4.培养幼儿对数字的认识能力。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备:楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔活动过程:一、导入。有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。 二、认识门牌号

2、码。1.(1)师:这就是乐乐家的门牌号码(702)，总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT)(2)师:三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层?哪两个数字告诉我们的是房间号?(3)小结:三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。2.乐乐还有两个朋友也找不到家了:美美和天天。美美说:我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢?3.天天说:我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢?请小朋友们帮助我想想办法啊!师问:这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼

3、层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)师结:现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。三、为小动物楼房设计门牌号码。1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。(发房子)2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。(1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码

4、是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。(2)小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬)(3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮老师的梅花鹿住进去?检查对错。(4)小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。)(5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房?谁来帮忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?3.还有很多很多的小动物也想来这里住

5、宿呢!他们和小朋友们说:请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔)四、延伸扩展。编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?41305，前面的两个数字代表什么?现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽!反思:这节课体现了我们数学组的研究点:生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处:1.幼儿在讲

6、到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。活动反思:本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。活动建议:1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把大部分的时间留给孩子;2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题;3、多加一些游戏环节，趣味性不够;4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些;5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好;6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。