幼儿园大班心理健康国家中小学智慧教育平台应用优秀案例.docx

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1、幼儿园大班心理健康国家中小学智慧教育平台应用优秀案例利用国家中小学智慧教育平台中的德育板块中心理健康心情难过时，我们怎么办？开展主题活动，在开展活动中和日常生活中让幼儿学会控制H己的情绪，明白难过的时候我们该怎么做。一、应用介绍：1.应用时间段：心理健康活动前、活动中、活动后。2 .应用角色：幼儿园大班。3 .应用场景：国家智慧中小学云平台场景：双加课堂、家校交流。活动场景：活动中（室内）、活动后（室外）、活动延伸。4.具体流程介绍：步骤1：心理健康活动前，确定活动内容和目标。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿心理的全面发展。因此，如何克服

2、传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范畴，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之,若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制。根据大班幼儿的年龄特点，通过情绪教学主题活动的开展，我向幼儿展示了国家中小学智慈教育平台的德育板块中心理健康主题下心情难过时，我们怎么办？的视频，让幼儿知道什么情况下我们会难过？难过是一种什么感觉？以及心情难过时，我们怎么办？让幼儿对情绪情感方面的知识，有一个比较完整的认知；此外，还借助情绪表情卡片、阅读绘本我

3、的情绪管理图画书、情景表演和“找朋友”的游戏等让幼儿认识自己的情绪，能用语言表达自己的情绪，学会正确应对难过的情绪，并培养他们的情绪管理能力和应对困难的能力。步骤2：情绪教学活动的开展。()活动目标：1、认识自己的情绪.2、能用语言大胆表达自己的情绪，学会正确应对难过的情绪。3、培养幼儿的情绪管理能力和应对困难的能力。-)活动过程：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。新纲要指出要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控臼己的情绪，保持乐观向上的心境。开心和难过是人的两种情绪，开心是一种积极的情绪，难过是一种消极的情绪。这种消极

4、情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。因此，我根据幼儿园大班健康教材设计了心情难过时，我们怎么办？”这一活动。（1）情绪认知及情绪表达。首先通过观看宓怒哀乐的一些图片和案例故事，借助情绪表情卡片，向幼儿介绍不同的情绪，例如：喜悦、悲伤、愤怒等，并解释每种情绪的表现和原因。幼儿自由选取一张情绪表情卡片，向全班幼儿说说自己为什么会有这样的情绪？（2）情景表演。通过观看国家中小学智慈教育平台中心理健康心情难过时.，我们怎么办？的开始739的视频，师幼共同探讨，我

5、们怎样知道什么情况下会难过？通过讨论得出，当我们心里感觉委屈、不舒服的时候心情会很难过。再观看国家中小学智慈教育平台中心理健康心情难过时，我们怎么办？的140-3的视频，幼儿乂能知道难过的感觉是什么样的。因此，教师可以设计室内外情景表演，比如在教室里抢玩具的情景、在室外将球踢到其他幼儿的情景等等，由教师引导幼儿表演过渡到幼儿自己表演某种情况难过的样子和难过的感觉。下图中身穿格子上衣的小男孩儿扮演的就是在室外活动时有其他小朋友不小心撞到他，他很难过，准备告诉教师事情的经过，这个时候教师就可以问这个小男孩儿难过时候的感觉，只要能简单表达就好。（3）情绪调节游戏。老师活动前设计好“找朋友”的游戏，幼

6、儿躲在密闭的空间里（特殊体质幼儿除外），让他们发现其中一名幼儿扮演“假冒者”，通过眼神、表情等细节线索，来辨别真正的朋友。这个游戏目的是让孩子们在实践中发现并分辨真假情感，帮助孩子们提高自我情绪管理、情绪调节的能力。（4）情绪管理。最后观看国家中小学智慧教育F台中心理健康心情难过时，我们怎么办？的3017235的视频，并通过阅读教师准备好的绘本我的情绪管理图画书，与幼儿一起探讨如何处理自己的难过情绪？询问幼儿是否有类似的经历。（三）活动总结及活动延伸。在视频的结尾杨老师也做出了相应的总结，可能对于幼儿来说满满的字幕有些崩溃，所以我乂再次调动幼儿积极性，回顾刚刚的情景表演、游戏，同时观看了国家中

7、小学智慧教育平台中动画视频与情绪做朋友，帮助幼儿重温难过的感觉以及心情难过时，我们应该怎么办？幼儿园还可以通过国家智慧中小学云平台中家校交流场景及时和家长交流幼儿在园的状态，也可以让家长之间进行交流，还可以通过师生群开展家长会，共同探讨学习，给孩子营造良好的、健康的生活、学习环境。二、创新点分析:1、活动前。智慧教育平台提供了多种教育创新工具，如课程设计、教学方法、教学评价等，教师可以利用这些工具，创新教学方式和方法，提高教学效果，助力教师课堂教学的教法学习。同时，也为学生筛选出了优质的学习资源。本案例的主要创新点：依托国家中小学智慧教育平台中的视频资源心情难过时，我们怎么办？、与情绪做朋友，

8、基于主题活动的开展，生成了情绪教学主题活动，幼儿通过参与游戏、模拟表演、阅读绘本，直观的感受情绪的变化、难过的感觉以及怎样调控H己的情绪。2、活动中。在教育教学活动中，将智慧中小学云平台和PPI两个软件间交替切换使用，为了让学生更宜观、更能深入理解情绪的含义。3、活动后。教师带领幼儿到室外组织情绪游戏以及情绪表演活动，教师还可以在智慧教育平台上下载有关健康领域的其它资源，有利于拓展教师的知识面，提升教师备课能力，顺利达到教学目标。三、心得与建议：科抵教育平价提供了丰富的教学资源，我们幼儿教师可以根据F1.己的需求，快速地找到相关资料和教学课例，同时也可以利用平台的功能，如在线编辑、分享等，高效

9、地完成备课工作：让我们深刻地认识到一个好的网络教学平台对教师的专业成长、家校共育、幼儿的身心发展有着积极的意义；可以更有效的调动幼儿的积极性和主动性,提高教师的教学质量，更好的满足幼儿个性化的需求。作为教育教学的新型模式，智慧课堂不仅提供了新的教学方式，也为学前教育的教育教学提供了新的思路和新的方向。应用智慈平台和现代信息技术贯穿整个教学过程向幼儿分享教学资源，还活动于幼儿，让活动不再单调，充分激发了幼儿的兴趣。整个教学过程中，幼儿积极参与，气氛活跃轻松，学习热情高涨，做到了以幼儿为中心，体现了幼儿的主体性，取得了良好的活动效果。通过本案例的实施与总结，有效应用国家中小学智慈教育平台的优质资源还要以幼儿为主体，根据教育教学理论，深度挖掘F台资源,把问题抛给孩子，生成与预设相结合，跟随孩子，让孩子成为问题的解决者。打破以往对于传统教育问题的解决思路。总之，国家智趣教育云平台为教师的教育教学提供了支持和帮助，在我们的教育教学活动中有着非凡的价值。