古之风采今之幼教---探索幼儿教育中传统文化渗透路径 论文.docx

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1、学科分类：幼儿教育4古之风采今之幼教一探索幼儿教育中传统文化渗透路径摘要：一个民族所传承的文化是其血脉，我国传统的优秀文化资源同样是故育课改的主要部分。幼儿学前的教育也负着启蒙的关键作用，从事幼教工作的收师也需要在教学环节中结台传统文化的内容，让传统文化与学前教育的快速渗透.使幼儿可以尽早的与优秀的传统文化接触，深刻感受到我国流传的文化底短。本文阐述了传统的文化资通为幼儿学前教育提供的主要价值，进一步将学前教育中=传统文化的结合及启蒙开发对簸展开了进一步探究。关爱司：幼儿学前教育；传统文化；姑合对策我国是历史悠久的文明古国，因此，所传承的文化也是长久积累与沉淀下来形成的，其中多数经典文化内蕴、

2、民间地方手工艺及游戏等教学资源，诸如此类的教学资源能够经过良好的开发和整理。进而渗透进幼儿学前教育的课堂教学之中。一、幼儿教育中的传统文化渗透价值（一）有助丁传承优秀民族传统随着现今时代与各种技术的快速进步与更新，在我们身边整备信息化技时代所包围若，随着网络技术的快速发展推动了各种不同文化相互间形成了交融与传播，与此同时，我国也受到了来自西方文化的强烈影响，而对我国的传统文化造成了严重的打击与干扰，部分可以展示民族文化传统的技术以及民间工艺等也会面临者失传与遗弃的风险.根据此类状况，我们一定要深刻认知到传统文化教育课程的开屣是非常必要的。俗语讲的好“教育的启蒙就应从幼儿开始”，相对与大脑思维还

3、未定型的他们展开传统文化的熏陶教育，将会出现意想不到的优秀教育成果。所以，需要幼儿教师们明确意识到将传统文化资源融入到幼儿学前教育课堂的重要性，在教学时把我传统文化资源渗透的良好时机，从而帮助幼儿对我国的民族传统与其文化可以更加深入理解与感悟。（二）有利于丰富幼儿教育内容幼儿学前教育工作的主要目标内容就是为幼儿自身良好言行举止习惯的培养提供帮助，为幼儿刻画出全面完善的性格品质。但是现今所实施的幼儿教育形式却依然不是特别的充分和丰富，也就是说当今的幼儿教育人侧重丁以智力的教育为主，然而却将镌白教育的工作几乎完全忽视了。扩宽学前幼儿教育知识面的深度，推动幼儿能够与多层次知识进行近距离的碰触，这样有

4、利于幼儿对于传统文化更早的提升兴趣，进而有效推动学生对传统文化的深入理解，进一步加强幼儿对民族文化传承的使命感与自信心。（三）有助于促进幼儿全面发展我国传统民族文化是非常广泛与深远的，因此，能够为教育提供非常丰富价值的课程资源，当中华民族文化礼仪教育与优秀的艺术文学融合进日常幼儿教育课堂中时，我们能够清晰的看出我国传统民族文化为幼儿教育所起到的显著推动作用，通过传统文化的加入与整合，让幼儿接触到代表最高人类智慧的典型民族文化、艺术气息文化以及美妙的音乐文化等，从而全面开启幼儿的智力，培育幼儿完善的性格与思维品质，得到传统文化资源的滋润，保障r传统文化与教育结合的同时，为幼儿的日后成长道路打卜了

5、稳定的基础，进一步为幼儿的全面发展与身心健康等提供了仃效的帮助。二、幼儿教育中的传统文化渗透路径（一）融合传统文化，组织幼教活动因为幼儿阶段的他们年龄相对较小，因此，在幼儿教育过程中，普遍采取的教学模式主要为教学活动的多样化构建，通过多种不同形式活动环节的开展让幼儿可以学习到更多丰富的知识，也可以让幼儿拓宽视野并增长多方面的看法，推动幼儿的各项技能得到全面的提高。为r可以使幼儿教育实践活动的意义得到增强，可以由幼儿教师设计教学活动过程之时，首先考虑传统文化元素的巧妙融合与灵活渗透，从而丰富了幼儿学前教育活动开展的内容，同时也可以让幼儿更近距离的与不同优秀传统文化的接触。比如，我国的经典成语故事

6、就是个优秀的艺术文化结晶,因此，可以在让幼儿理解更多成语故事的同时，幼儿教师就可以根据成语故事所讲述的内容来开展相关的教学活动，除了可以通过讲故事的形式之外，还可以积极引导学生融入角色表演的形式等来体会活动中成讲故事的意义,这样不但能够全面激发幼儿的学习兴趣，同样更加便于加深幼儿对成语典故背强故事的理解。例如，幼师也可逐渐为幼儿拓展渗透讲解“夸父追日”、“女纲补天”等经典寓言故事.此外，幼儿教师同样需要与幼儿家长进行紧密的沟通联系，也可以让幼儿家长运用闹暇地时间与幼儿进行成语及经典需言故事的分享活动，这样便逐渐的帮助幼儿文化素养的有效养成与提升。(一)丰富游戏内容，发挥传统文化价值在幼儿学前教

7、育过程中游戏活动的教学形式是其中尤其主要的构成形式，由于幼儿本身的年龄偏小,因此，大部分幼儿教师们都会选取游戏活动的开展过程完成相应的教学任务。所布置的游戏活动一定要适合学前教白中幼儿年龄以及性格差异的特征，进而便于幼儿可以更加轻松的体会到学习知识的偷悦感与满足感。幼儿教师在游戏活动的组织过程中融入不同的传统文化资源，进而有效的促进传统文化与游戏活动可以相互融合，通过游戏活动进一步让幼儿得到传统文化的陶冶。比如，幼儿教师在引领幼儿主动加入游戏活动初期,活动开始前可以先引导幼儿选取与收集所需运用的游戏材料，大家共同制造出新的玩具，然后一起加入舞狮的游戏活动中来，从而相助幼儿更好的了解我国古代流传

8、至今的传统民俗文化活动：进而在组织幼儿参加体育活动时，也可以融入相应的老鹰捉小鸡与剪刀石头布等多种形式的民间游戏内容，这样不仅可以让幼儿体会到游戏所带来的浓厚兴趣，而且也能接触到丰富多样的传统文化：假设在为幼儿构建语言类游戏活动氛围时，也可以拓展出成语接龙与猜字谜等类似的游戏活动，这样既可以全面让幼儿得到语言交流能力的历炼，同样也可以让幼儿对于我国传统文化知识方面得到更多的了解。(三)抓住节日庆祝契机，打造传统文化氛围我国是有着#常悠久历史的文明古国，同样也常含大量的节日，每个不同的节日也都薇含着其特有的意义，相对幼儿而言，需要他们对我国的传统节日进行更加透彻的分析理解，在幼儿已经对相应传统文

9、化节日内容有了初步的了解之后,他们也会进一步对我们祖国与民族产生更加浓烈的热爱情杯.因此，需要幼儿教师们在组织即将到来的相应节日活动之时，借此为幼儿增添对面其节日传统文化的认知。比如，在过年后的第个节日元宵节时，幼儿教师们则可以这样告诉给幼儿，在元宵节这一天我国全国各地的人们都会吃元宵和汤圆，元宵节吃元宵和汤圆对我们来讲时较为重要的节日习俗之一，因此，很多人也将元宵节成为“团圆当中秋节到来之时，可以由幼儿教师带若幼儿一起欣赏月色，在此之后，谈论一下自己和家人间发生过哪些感人的故事情节，同时也能让幼师带着幼儿来到敬老院做有意义的公益活动，让幼儿陪同老年人聊天，让他们进步感受到传统的尊老敬老与孝道

10、文化0结语：综上所述，随着时代的快速发展与改革，人们生.活节奏的不断加快，逐渐的对于我国的优秀传统文化的记忆也有所减退,传承与发扬我国的优秀传统文化，必须在学前教育阶段就加强传统文化资源的利用，在学前教白中融合我国优秀传统文化资源，可以融合传统文化，组织相应具有特殊教育意义的文化活动，不仅需要运用传统文化资源的构建来丰京游戏活动，从而展现出传统文化带来的价值。另外还需要与传统节日庆祝契机相结合，进行传统文化教育方面的陶冶，让幼儿可以全面的接受教育，同时也加强对传统节日的认知意识。M:1黎金建.传统文化的传承从幼儿教方开始J.当代索庭款力，2021(08):51-52.2孙建军,优势传统文化与幼儿园教育的安合与实践口,教育界，2021(11):89-90.3马成.法涧传统，共有希望谈传婉文化与幼儿技有的触金J.山西教有(幼ft).2021(02):10-11.