青菜宝宝生长记.docx

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1、青菜宝宝生长记种植课程建构中的行与思考【摘要】种植活动场也是一个比较丰富的很型自然环馈，幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的法人大自然,获得有益身心的发展。本文从青菜种植活动起双、意义者是，跟随幼儿的兴趣点、关注点，从实践出发，开展料包青菜种植活动。种植园地便具有浓厚的生活化，它提供了开闭、互动的活动游戏场也，在种技国中孩子们可以通过动手操作、探索.发现.未感受植物生长中的奥秘。本文从幼儿的生活、兴趣和需要出发，以幼儿种植青菜为主线，与其它领域融合,使幼儿情感、认知、能力、审美等得到全面发展的综合性课程。本文就来探讨陶行知教学做合一思想在端午节活动中探究。【关键词】种植活动青菜幼儿活动背景：我园

2、利用拥有地的优势，将种植园地作为重要的课程展开实践研究，孩子是种植活动的小主人，教师是种植课程的记录者。我们期盼孩子们在播种、管理、收获的自主管理中，养成亲近自然、种植园珍爱生命的情感,在记录、分享、互动中提升综合素质与幼儿在后操场收步中,我们发现一片空地上，孩子们在兴奋的聊了起来一一“我们可以种植什么呢？”“怎么划分这块地？”基于幼儿对浓厚兴趣和探索愿望，关于菜地的探索和收获就这样慢慢生产了。活动过程：-）种植前的准各1 .小调查大自然里一切都是探索学习的沃土，四季的更替为种植园带来了多样的变化，在散步中,看到一块空地，幼儿围着一起讨论.子帮：老师，我家门口也有菜地，种过好多可以吃的菜。我们

3、也试试，好吗？恒恒说：“我们就可以吃自己种的菜r,肯定很美味J孩子们做了一个小小的调查，当下的季节，我们可以种些什么呢？经过商时和投票，大家决定种植一一上海者。陶行知“教学整合一”主张，强调了实践是获取知识的途径，有助于培养青一代的动手能力.唤起兴趣，孩子有了兴趣，就肯用全副精神去做事，所以“学”和“乐”是不可方分割的.幼儿对一颗小小的种子抱有无限的想飘,它会变成什么样子呢？在内心理下期待的种子，等待它的长大。2 .种子的样子看到幼儿收集带来的种子，孩子们同同，摸了摸，种子是什么样的呢？涵涵：五月慢和上海青的种子好像呀！程程：你看包装，它们是不样的呀！五月慢有点矮.波波：好期待它们的长大。“六

4、大解放”一一解放儿童的双眼、解放大脑、解放儿童的双手。孩子们在你一言，我一语中，知道菠菜的种子有点尖尖的，上海音和五月慢的种子很像，根据种了的包装袋发现，它们还是有不样的。幼儿在自己的经验中，不断去丰富自己的已有经验，更深步的了解种子的神奇魅力。3 .划分土地孩子们纷纷表示要好好规划卜我们的菜地。波波：“这一大块的地，该如何去划分？”“这一大块地都是我们的班的吗？”老师：这块地的四分之一是我们的。依依：就是要把地平均的分成4分啦。硕硕：有好几种分法，我们投票决定看看，我们怎么划分.经过大家的举手表决，我们选用了田字分地法。“怎么才能平均的把地分了呢？飞飞自言自语。“我们可以用建构区的材料J最后

5、，我们用自己做的尺子。孩了们自制的尺子是一节节，长度一样，方便数数。幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋好满足。“玩中学，学中玩“一一孩子们在分地过程中，幼儿通过直接感知、亲身体验进行科学学习，支持幼儿与同伴合作探尢与分享交流，在交流中尝试整理、概括探究成果、体验合作探究和发现的乐趣.4 .设计小路我们边口的地方好洒种子，可是中间的地我们不好进去，不方便撤种子？我们该怎么办呢？在铺路的时候，一开始是竖着放，孩子们发现走路不稳，又把砖横着放了。生活即教育，对幼儿的探索，用颗赞美的心的评价，对幼儿的发现要及时的认同与肯定。体瞪成功的快乐，增加信心，调动积极性。（二）种植活动进

6、行时1.数种子我们的菜地地分好了，地也划分好了,我们开始把种子撤进地里了，可以怎么撤呢？每个幼儿挑选种子，依次排队来播种啦。墨墨弯着腰，蹲卜把种子放在泥土里，说道：“种子，你快快长大哦！”飞飞把种子放在手心里.，合井伸直了五指，把无名指和食指慢慢打开，她手中的种子滑进了泥土里。孩子们把种子撒进地里，还用小手把泥土盖起来，并把手变成小拳头把种子埋好。让幼儿自由地学习,充分发挥他的主观能动性,那效果一定好得多！我们要久诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。在我们照顾自然角的时候，我们都是下午浇水的.那我们什么时候给我们的菜地浇水呢？“我知道，中午的时候不能浇水，它会被晒死的J哲哲泮肃的说起来。

7、“我爷爷每天早上给我们家菜地浇水，爷爷告诉我，太阳没有出来的时候的可以浇水依依连忙说道。“可是我们8点入园的时候，太阳都已经出来了呀。我们早上不能浇水咯J“我们可以放学的时候喂它喝水J涵涵大声喊道：“我们放学时候来浇水，我们放学时候来浇水”“我们用什么浇水给青菜喝呢？”月月嘀咕者.“我们是用杯子喝水的！”“我们杯子浇过菜，还得送回教室呀，有点不方便J“我们可以问爷爷要水管J“足球场的架子上有锅、盘、桶，我们可以去那儿找找运水工具哦J“用完我们得送回去，别班级的小朋友也可以来使用J在孩子们的讨论中，我们约定：在下午放学的时候可以浇水，我们可以使用水管、锅、盘等运水工具。在每天放学时候，菜地是最热

8、闹的地方。让幼儿自己去探索问题解决的办法，在选择浇灌时间上，幼儿根据自己经验商讨适合的时间点；使用不同的方法解决问题，幼儿展示了以理解和同理心认其帧听：在收拾工具时，幼儿能展示自己的贡任心。3.我的记录把种子放在地里的第三天，吃完早饭，我们就跑到菜地。“种子长出了一点点芽子了浩浩高兴得跳起来，孩了们纷纷找找哪里还有冒出的小芽。我们的菜地一天一个样，每次走进菜地，孩子们脸上的兴奋和激动明显展示出他们是如何以好奇、赞叹种子的神奇。幼儿通过拍照和画图等等方式保留和积累有趣的探索和发现，在欣赏菜地时，幼儿用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，并愿意和别人分享、交流自己的记录。（三）收获洋菜在拔吉菜的

9、过程中，孩子们咧若小嘴，一起袖子，开始收获啦！旁边的小字说：“种子好神奇呀小佑也拔起/一颗青菜。“你们发现r什么吗？青菜叶子头有些黄，这是为什么？”小佑把她的发现告诉r我，在我们聊着的时候很多孩子也都围了过来.我接着说：“看来青菜还有很多的秘密呢？我们把它们采一些放到区角里一起去研究一下吧J大家齐声说好，然后继续忙活了起来。生活区I獐青菜、洗青菜、吃Ir菜回到了教室，有的孩子把青菜放到桌子上择菜、洗菜，生活区的孩子们开始忙活起来。科学区：观察Ir菜叶的脉络1.Ir菜上有虫洞青菜叶子也引起了大家的兴趣，科学区里提供的放大镜，是小朋友观察叶子的脉络的好帮手，我们还会用纸和笔把自己的发现记录下来.在

10、太阳光下，我们还发现了有小虫，这也引起了孩子的兴趣，什么样的青菜会有？为什么有的菜叶是黄色呢？孩子的探索在持续中。美工区：户外写生这么美的菜地，我们想把它记录下来？有的幼儿拿起了笔和纸，用自己笔触、动作、语言去记录自己的收获。在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，半总其想象力和创造，用自己的方式去表达和创造美丽。活动反思：陶行知先生说：“花草是活书，树木是活书。飞禽、走兽、小虫、微生物是活出一粒种子的变化，让幼儿感受生命的美好，它的成长离不开幼儿的精心照顾，幼儿通过自己参与、体会、记录去不断丰宫自己经验。在种植活动中引导幼儿动手动脑，亲自实践，让幼儿充分体脸科学探究，科学发现的乐趣，从而增强幼儿

11、探究与解决问题的能力，同时幼儿的分析能力和独立时间能力也得到了很大的提高。幼儿是主动的学习者、是活动的主体，比正地走近幼儿，让幼儿做学习的主人，做幼儿活动的支持者、参与者、陪伴者，在问题不断深入、探索持续的状态下，教前给予幼儿充分的信任与支持，新的探究问题，如：蔬菜的种了、种了的秘密、植物的叶子等。种子在成长，孩子在成长，我们也在不知不觉中成长为更加专业、更加敏锐的陪伴者！奉考文战：1设春.嚏满天下共同成长一一浅保陶行知数育理金之双.疔与成长C/华南我育信息化研究经检交流会论文汇痂（三）.2020.2致春燕.余满天下共同成长浅谈陶行知教音理念之践行与取长C/华南投育信息化研究经检交流会论文汇羯（三）.2020.