兴趣引领让阅读生活化 论文.docx

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1、兴趣引领让阅读生活化摘要：在低年级小学语文教学中，注至培养学生保外阅读兴趣，提升学生的阅读能力，现对低年级学生的心理特点以及学生在阅读过程中所存在问题的基础上，提出如何培养小学低年级学生的课外阅读能力，本文就此淡淡几点看法与感触.关犍词：小学生，低年级，课外阅读能力，阅读兴趣引言：霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。由此可见阅读的重要性。近年，国家大力提倡“全民阅读”，中高考也针对此内容，迅速调整考试中的阅读量，如今广泛的课外阅读成了学生们的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课

2、内学到的各种知识，对丁提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道谯品格，乃至于整个学科学习都起若极大的推动作用。其中义务教育语文课程标准对第一学段（12年级）小学牛的阅读作了明确的要求：喜欢阅读,感受阅读的乐趣：课外阅读总量不少于5万字。”针对此项内容笔者对如何提高小学低年级学生的阅读能力有一定的认识和经验，下面就此问题谈谈鄙的之见。一、了解和研究学生，寻找教学方法课外阅读教学的主体是学生，只有了解和研究学生的心理发展规律和特点，才能有的放矢地开展课外阅读教学任务。小学生的心理发展规律和特点具体体现在以下几个方面：1.小学生心理发展的规律小学生.心理发展的规律既有顺序性又有阶段性，是一个

3、由低级到高级连续不断的发展过程。教师在进行课外阅读教学时要遵循儿童心理发展的规律，循序渐进，做到适时而教，特别要抓住儿童发展的关键期：因学生存在个别差异性，课外阅读教学时要注宙运用教育学和心理学系统的观点，结合家庭、社会、学校各种资源有针对性地实施教育。2.小学生心理发展的特点小学生心理发展的特点主要表现在三个方面：第一，认知发展方面，小学生在记忆能力和思维能力方面发展迅速，但是低年级学生的注意力以无意注意为主，有意注意正在发展中，他们的有意注意保持时间较为短暂，一般不超过二十分钟，所以在培养课外阅读教学时要注意把控时长：第二，情绪情感方面，小学生的情绪情感发展从简单直爽到勾杂隐胸，虽然低年级

4、的学生情感能初步控制自己的情绪，但是仍存在着不稳定性，他们希望通过自己的努力能够得到同学、家长和老师的认可与尊重的需求增加，是个人道德初步形成重要阶段；第三，意志发展层面，小学牛.意志的自觉性不够,完成某件事情往往是来自外部压力的影响，极易受到他人的影响，所以在培养课外阅读时，应加强独立自主的锻炼，增强小学生的毅力和容忍力，培养其良好的意志力。二、直面问题，深刻剖析当下本校学生课外阅读现状主要存在为以下几方面的问题：1 .阅读时间较少：受应试教育影响，学生除了在学校完成所学课程外，还会或多或少的参加各种补习班、兴趣班。有些自制力不强，写字较慢的学生，甚至会将作业写到深夜，根本无暇阅读。2 .时

5、间分配不均衡：随着信息科技的普及，网络走进了千家万户，让学生们的课余生活变得丰富多彩。同时，越来越多的时间被手机短视频、网络游戏、动画片长期占据着，削弱了学生们的课外阅读时间。3 .阅读资料不足：学校地处城乡交界处，有部分学生来自外来务工家庭，部分学生为留守儿童，家长为学生购买的课外资料也仅限于课本辅导材料，缺少针对儿童的优秀文学作品的采购，导致学生阅读兴趣较低，阅读而窄。基于培养全面和谐发展的学生的思考，旨在培养提高学生课外阅读的能力，构建和谐、而效的阅读环境，努力让所有的学生都能够御徉在书的海洋里，以此来促进学校、教和、学生共同发展。三、循序渐进，培养阅读兴趣吕叔湘说过“问语文学得好的人，

6、无一不得力于课外阅读。”对于小学一年级学生来说，刚由学前教育步入小学教育，还不知如何正酹有效地学习语文，但是两者之间有共通点，在学前教育的过程中，阅读他们早早就体验与接触过了。比如：绘本阅读。那么，怎么培养低年级学生的阅读能力呢？兴趣是圾好的老师。它可以使人们对某种事物给予优先的注意，并带有枳极的情绪色彩和向往的心情.教师在培养学生课外阅读能力的时候，就可以通过各种活动去激发学生对课外阅读的兴趣，并通过积极的评价使学生的兴趣得以强化，还可以充分利用原有的兴趣进行迁移，本人主要从以卜几个方面来培养学生的课外阅读兴趣.1 .固定时间进行课外阅读，产生仪式感心理学家西格理博士提出：“睡前10分钟的亲

7、子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、帧听的技巧及想象力的发展都有益所以阅读不仅可以促进亲子感情,且有益于儿童的健康地成长。针对此项我提出要求，学生每天晚上临睡前晚读20分钟，选上一本课外阅读，用心的去读一读。一年级的学生刚接触课外阅读，为了培养阅读兴趣，降低难度，建议学生可以选择图文结合，带有拼音的课外45。因为低年级学生的自觉性相对薄弱，所以同时建立了课外阅读微信群，提出明确要求将学生晚读的情况，由家长拍成视频上传，既起到r亲子阅读的效果，又起到了家长、同学之间相互督促的作用。2 .让学生自主选择感兴趣的书籍课外阅读没有教材，也没有标准，教师们要懂得课外阅读最主要的任务还是去培养学生自觉

8、地养成一种喜爱课外阅读的习惯，所以为了培养低年级学生对课外阅读的兴趣，我建议在选择课外阅读读本的时候,让学生自主选择自己感兴趣的书籍,如童谣、儿歌、发言、童话书、科幻科普等类别的读本.其中，选择色彩分明、图文并茂、简单易懂、奇思妙想的课外读本，能让学生产生继续阅读的欲望，这样才能将课外阅读这个习惯长久顺利地进行下去。3 .结合课内阅读，推荐课外阅读2017年9月起全国中小学统一使用“部编本”语文教材，教材中增加了课外阅读的内容,也为大员缺乏阅读员的学生们起了个规范作用。其中，在小学年级上学期课本中就己经出现“快乐读节吧，教师可以在日常教学中，根据快乐读书吧”内容相机地推荐课外读本，还可以引导学

9、生如何掌握正确的课外阅读方式和方法。比如，在教学一年级卜册中的快乐读书吧”-读读童谣和儿歌摇摇船36小剌猬理发3时，教师可以运用多种方式引导学生阅读,让学生读得轻松愉悦，当学生时童谣和儿歌产生兴趣以后，教师要及时引导，向学生们推荐优秀的儿歌或童谣的书籍，如推荐曾文轩和陈先云主编的读读童谣和儿歌这本书。4 .及时点评，增强课外阅读的源动力有些学生在生活中读过不少的课外书，教师要发挥这类学生的作用，不管在课堂上还是生活中，教师都要提供给学生们一个展示自我的机会，通过对学生的课外阅读能力及时点评，树立榜样的力量。每周三下午的第三节课的时间为课外阅读课堂，我会让学生在课堂上读书或交流讨论读书心得，定期

10、开展与阅读有关的活动，知识竞猜或猜谜语或课前一个成语故事，鼓励学生多读书、读好书。比如组织学生交流分享自己最近读了哪本课外书？同时请学生上台读读自己最喜欢的部分.学生们在台上绘声绘色地分享课外读本时，经常是惹得台下笑声、掌声一片。这类活动提高了学生们的阅读兴趣，同时让学生乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。5 .学生用自己的话说说课外阅读的感受前面说到，低年级学生自觉性不够，并不是仔个学生都能够按照老师的要求每晚睡前20分钟认真执行课外阅读活动,但通过同学之间的相互影响大部分学生们需池续续开始自主课外阅读。教师要怎样收集和反馈课外阅读带给低年级学生感受和变化呢？经过一学期的

11、时间，每日从微信群中反馈收集到的信息得出的统计为班级百分之八十以上的同学都基本养成睡前阅读的习惯，随后紧接若乂增加了个新要求：学生将自己每晚读得内容用简单的语言概况总结，以语音的形式发到微信群中.教师一定要进行逐条点评，引导学生怎样用一两句话简单地去淡谈自己的读后感。刚开始学生经常表述的是词不达意，出现语言断断续续、语句不连贯等状况，经过我一段时间逐一指导以后，学生的表达能力有r质的变化，课堂上、写作中还经常会使用一些四字词语，甚至会用文中的精彩语句进行分享交流，有的学生在看图写话中，也会将自己读课外阅读中喜欢的语句呈现出来。6互相互助,分享美好学生的阅读兴趣越来越浓，阅读面也越来越广。大量的

12、课外阅读绐学生带来丰富的知识量，同时给家长也带来/甜蜜的“负担。课外读本的购买也是一笔不小的开支，针对家长反馈的此类问即，后期组织了课外书“交换互助”活动。学生们将自己读过的课外书与他人交换分享阅读，个别学生和家长对班级购买课外书本有困难的同学还提供了援助，让班级每一位学牛.都能在课外阅读中寻找自己的一片天地。四、持之以恒，将课外阅读进行到底经过两年的训练与坚持，课外阅读已经变成大部分学生的生活习惯，就像人们睡前要喝一杯牛奶有助于睡眠，学生们睡前必要读一本再受的课外书，才能甜梦的入睡。课外阅读的方式发生了转变，由一开始的监督阅读到亲子阅读到最后转变为自主阅读。课外阅读的内容从开始的指定读本到后

13、来自主选择，阅读面越来越广,阅读量越来越多，读得较快的同学每周两到：本课外书，读得较慢的同学每周也可以读一到两本课外45。有的同学在二年级上学期就读完了世界名著比如儿敢版的西游记三国演义瞥冰孙漂流记格林童话3等。据了解，有的学生因为自身原因，转学的还在坚持睡前课外阅读。通过跟家长交流，发现学生不光是睡前阅读，周末和节假日学生会选择课外阅读作为放松的活动，部分学生不在沉迷于网络。阅读的地点也发生了变化，从家里到书店再到图书馆。通过与数学老师的交流，了解坚持课外阅读的学生在数学应用理解题型中，也能更快掌握知识要点，快速找到解题思路。阅读是人生当中精神食粮最主要的获得渠道，是通往万千世界的桥梁，课外

14、阅读师则是学生打开精彩人生大门的关键钥匙。通过一二年级研究发现，低年级小学生自主阅读能力的培养”得到了很好的验证，虽然学生年龄较小，但是通过合理的方式和方式，仍然可以提高学生.课外阅读的可操作性。学生阅读兴趣日趋浓厚，学习历珏明显提高，语文课和习作课较以前相比有J明显的进步，学生在课堂上状态积极，思维活跃，想象丰富，大胆创新的欲望强烈，推进课堂有效性的实现。在今后的教学工作中，本人依然会把课外阅读和教学紧密相连，持之以恒地引导学生招课外阅读进行到底！参考文献1义务教育语文课程标准2011版）。2周哲吾：浅谈如何培养中学生课外阅读能力M新教育时代学生版2018年第16期.钱文佳：浅淡如何培养学生的课外阅读能力