幼儿园游戏活动设计与有效实施论文 论文.docx

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1、幼儿园游戏活动设计与有效实施以幼儿户外自主游戏和民间游戏活动为例摘要：由于传统教育观念、教师专业能力、游戏内容和形式单一等因素的影响，幼儿园游戏的发展受到了不同程度的阻碍。户外自主游或是幼儿在一沙一水，一草一木，一片一瓦,一23一具的互动中自主成长的有效途径。民间游戏以耳闻乐比、自由自主的游戏形式，向幼儿传递中国优秀的传统文化和智慧.本文若重从户外自主游戏及民间游戏,活动的设计与有效实施两个方面分享幼儿国游戏的探索与实践经验，促进幼儿园游戏活动的高质量发展。关触词：游戏课程游戏化户外自主游戏民间游戏、幼儿园游戏对幼儿身心发展的重要价值中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见B中指出

2、：“坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验的方式学习探索，促进幼儿健康快乐成长J游戏是幼儿自主自愿的活动，具有内在的发展动力。3-6岁儿童与学习发展指南指出:幼儿的学习与发展可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，但是五大领域的发展不是单一的而是互相渗透的。游戏对于幼儿身心发展的影响也是互相港透，协同发展的。在游戏活动中耍重视综合利用各种条件促进幼儿在怙感、态度、能力、知识、技能等方面的协调发展，不可追求单一而功利性的发展，要树立尊重儿童游戏，支持儿童发展的游戏理念，追随孩子的游戏兴趣，成为幼儿游戏活动的合作者、支

3、持者和引导者。二、幼儿户外自主游戏的设计与有效实施(一)树立尊重、开放、自由、创造的户外游戏理念，提升教师户外自主游戏观察与引导能力.幼儿园课程游戏化改革提出：让幼儿自住I、自主、愉悦、创造的进行游戏.在课程游戏化建设过程中，教师应树立尊重、开放、自由、创造的游戏理念，尊重幼儿的游戏行为，为幼儿的游戏发展提供支持。但是由于幼儿园教师的综合素质和游戏设汁与实施能力存在很大的差异性，教职工的流动性大，缺乏游戏内容及形式的专业培训等因素，幼儿园游戏的实施受到了很大的阻碍。为了提高教师队伍的游戏创设与实施能力，幼儿园定期开展户外白主游戏专避培训，从游戏理念、游戏支持策略、游戏反思等方面促进幼儿教师的专

4、业发展，除此之外，发挥教加分散学习的优势,利用教职工微信群等通讯工具组织教如进行线上学习和分享。如：幼儿园开展r教师户外自主游戏阅读打卡活动，全园共同学习放手游戏，发现儿童书籍，分享学习感悟，撰写理论笔记，塑造自主、尊重、放手的游戏理念，提升教师户外自主游戏观察与引导能力。(二)综合利用校内外各种有利条件打造富有野趣，颇具挑战”的户外自主游戏。1 .改造游戏场地，使我更具开放性、探索性和挑战性。幼儿园的户外场地面积有限，为了最大限度的为幼儿提供游戏探索的可能，幼儿园进行了户外自主游戏场地的改造。改变游戏场地、游戏功能单一，游戏蹲材不易移动、占地空间大等的现象，通过外出学习，教研反思等方式制定户

5、外游战改造方案，划分幼儿园户外自主游戏区域，将单一的骑小车、搭枳木、攀爬区改造成综合一区、综合二区、建构一区、建构二区、涂鸦区、亲自然沙水活动区、攀爬一区、擘爬二区及小剪土挑战区等游戏区域，场地改造后游戏区域更加丰富、游戏环境更具开放性、游戏内容更具探索性、游戏过程更具创造性。如：综合区的游戏特点是材料便F取放、综合性大、场地宽阔，便于开展主题游戏活动。建构区的建构材料由形状低结构、搭建灵活多变的异性积木区及纸箱、纸筒、木板等废I日物游戏材料组成，具有亲自然性和创造性。小勇士挑战区包括荡绳区、平衡区、滑索区、山坡区等，颇具挑战，锻炼意志，合作与挑战自我的需求大，深受幼儿的喜爱。2 .保障户外自

6、主游戏时间，合理安排自主游戏区域。3-6岁儿童学习发展指南中指出幼儿园要进行不少于2个小时的户外游戏活动。每天要保障幼儿有充分的游戏活动时间，实现上午小时、下午小时的游戏探索过程。时间安排具有稳定性的同时还应兼顾灵活性。幼儿的游戏探索是实现深度学习的过程，当幼儿的游戏在探索中，具有超强的专注性时，教师不应当过分控制游戏时间,要为幼儿的游戏探索提供时间支持，允许孩子进行深入的游戏探索活动。幼儿园结合幼儿的游戏实际需求，制定了幼儿园户外自主游戏安排表，将游戏区域，游戏时间进行错峰管理和科学安排，保证孩子们的户外游戏历量“3 .丰富游戏材料，投放更具U次性、亲自然性和创造性的游戏材料1幼儿的游戏是通

7、过与游戏材料互动的方苴进行的，不同层次、种类、性能的游戏材料能吸引幼儿主动参与游戏、创造性的表达游戏，在游戏材料的投放上应当遵循幼儿的活动兴趣和身心特点,结合游戏区域主题和内容，尽可能地为幼儿提供丰富多彩的低结构游戏材料，重视对游戏材料的数量、种类的投放，使游戏材料与幼儿的生活经验能够产生一定的联系，吸引幼儿主动参与，深度探索。（三）观察、分析幼儿游戏行为，提供游戏支持，提升游戏经验幼儿教师专业能力包括观察与分析幼儿的能力、活动组织能力，环境创设能力、反思能力和教育机智。在幼儿户外自主游戏中观察与分析幼儿的游戏行为尤为重要。没有调查就没有发言权，如果不对幼儿的游戏行为进行观察、记录，那么对游戏

8、的支持与引导就是纸上谈兵，亳无意义。为了提升教加观察与分析幼儿游戏行为的能力，幼儿园组织教师进行游戏观察与记录的相关培训,从如何选择观察方法、确定观察对象、描写观察行为、提炼教育价值、分析与反思等方面进行系统性的培训，教舞们每周进行两次完整的游戏观察，利用视频、图片、文字等方面记录游戏行为，在研讨、分析、交流的基础上为幼儿的游戏提供支持。除此之外，教师们通过完善游戏环节，加深游戏体验的形式，引导幼儿制定游戏前的游戏计划、记录游戏过程故事、组织游戏后分享等措施提升幼儿的游戏经验。三、民间游戏设计与有效实施(一)民间游戏的整理与收集民间游戏是占往今来流行下民间的游戏，具有民俗性、趣味性等的特点，能

9、够表现一定的文化特色。但是随着信息时代的到来，像跳皮筋、跳绳、跳格子等有趣的民间游戏越来越让孩子们感到陌生。为了发扬民间游戏，使孩了们在感受民间游戏的文化特色中获得身心健康发展，幼儿园制定家长民间游戏征集表，面向广大的家长朋友们收集丰富多彩、弥足珍贵的民间游戏。通过问卷反馈，照理出50多种民间游戏“由于时间、空间及亲子互动方面的局限性，幼儿对民间游戏感到越来越陌生，甚至完全不了解，也更加没有玩民间游戏的兴趣和经验。经过分析整理，筛选出适合幼儿园开展的30余种民间游戏，包括跳绳、跳皮筋、跳方格等体育游戏及挑筷子、玩弹珠等益智游戏等。(二)民间游戏融入幼儿园教育教学活动为丰富幼儿园课程内容，让幼儿

10、有机会J解民间游戏，表达对民间游戏的感受，幼儿园开展了丰富多彩的民间游戏教育教学活动，从游戏目标、游戏准备、游戏玩法、游戏创新玩法、游戏反思等各个方面发展幼儿的认知、情感、体能、态度等。如：呼啦圈人丢手绢3、玩泥巴等民间游戏，教师通过教育研i寸活动，在对游戏的了解、对本班幼儿的了解基础上制定游戏方案，碑定游戏目标，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，以民间游戏为载体，开展丰富多彩的民间游戏教育教学活动，引导幼儿了解游戏、创造性的进行游戏，获得民间游戏的快乐体验，发展幼儿的多种能力。(三)民间游戏融入幼儿园户外自主游戏民间游戏中有许多的体育游戏项目现在还深受孩子和家长的喜爱，比如丢手绢、跳方

11、格、木头人等.此类的民间游戏具有浓厚的趣味性、较强的而互动性，非常适合在幼儿园一日活动中的户外自主游戏中开展。在幼儿园户外自主游戏中,我们以滚筒游戏、呼啦圈游戏、木头人为例进行户外自主游戏的探索与实践，创新游戏玩法、提炼游戏目标、深化游戏内容和活动形式，获得了孩子们的再爱，收获了良好的游戏效果，促进了幼儿体能、语言、人际交往、情感、态度等多方面的发展.(四)形成“寻童趣.乐民间”民间游戏特色园本课程幼儿园课程具有生活性、生成性和园本化的特点,幼儿园没有统的教材内容和教育模式，幼儿园的课程要结合文化、培养目标、幼儿的生活经验、实际需要和兴趣特点进行综合考量，制定自己的园本课程。幼儿园在进行民间游

12、戏设计与有效实施课题研究的过程中，形成r丰需多彩、趣味自主的民间游戏园本课程,为幼儿的发展提供了有利的支持。1 .开展“童年、童趣，游民间”民间游戏艺术节活动。确定每年的10月U日为“童年童趣，游民间”民间游戏艺术节，孩子们以绘画、讲故事、户外游戏等方式表达自己对民间游戏的认识和感受，体验民间游戏的价值和乐趣“2 .开设“我带爸爸找童年”民间游戏亲子活动课程。如开展蒙眼猜笛爸、老鹰捉小鸡、亲子跳绳等亲子游戏，鼓励笛爸参与幼儿园活动，一起感受民间游戏的快乐，在游戏中改善亲子关系，获得有益于幼儿的身心成长。3 .丰富民间游戏内涵，形成幼儿园足球游戏特色活动课程。蹴鞠是深受人们喜爱的民间游戏，通过蹴

13、鞠游戏,能够发展合作能力.提升手眼协调和反应能力。习近平总书记大力倡导开展全国青少年足球活动，鼓励幼儿园对幼儿进行足球文化和兴趣的培养。为了丰富嬲鞠游戏的内涵，使檄鞘民间游戏更好的深入到幼儿园的游戏活动中来，幼儿园根据教育部对幼儿园足球开展的相关指示，开设了幼儿园足球游戏，让孩子们初步体验到足球游戏的魅力，了解足球游戏中团队合作、不伯吃苦的精神。组织开展了教师足球游戏培训、幼儿足球游戏自主探索、亲子足球游戏体验赛等活动，让幼儿、家长及老师们感受到了足球文化的魅力，提升了孩子们的游戏经验和游戏能力。1.充分发挥教育价值，形成民间游戏课程体系。将民间游戏触入到幼儿园的教育教学、一日活动中来。形成系

14、统的民间户外自主游戏课程、民间游戏教育教学课程、民间游戏生活课程等。如益智游戏翻花绳3、C弹弹珠、下棋等，如木头人机E跳绳3、跳方格等体育游戏等，成为了孩子们室内区用和户外游戏的不错选择，深受幼儿的喜爱。每班每月都会开展民间游戏主题教育活动,创设浓佛的民间游戏环境，准得丰富多彩的民间游戏材料，让幼儿去了解、去探索、去游戏。四、总结与分享游戏是幼儿的生命，更是幼儿幸福童年的保障.开展多样化的教育研讨，组织教师实地观摩学习，交流经验与分享感悟，发现游戏困惑，提供有效的游戏支持。除此之外还可以挖掘民间游戏及户外自主游戏的价值，以游戏材料为依托，以小见大，一物多玩，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能

15、等方面的综合发展，不断反思，勤于向幼儿观察和学习。由点及面，结合实际需求构建游戏课程体系，加强对幼儿园游戏活动的科学管理，如时间管理、空间管理等，使幼儿游戏得到常态化的支持和创造性的发展。参考文献1王兴连.幼儿户外游戏的有效开展方;J.中外企业室，202017):1882李丽芳.论中班幼儿户外游戏开展中存在的问逝及黑决箪略J.课程教育研究，2019(22):242-2433张雷门.张奋门幼儿叔育文集M.北京：北京分少年出版社，2009：123.4陈裕孝.陈船平全集：第四卷M.南京：江苏教方出版社，2008:269.5*f1.S1.K网游医如何更好地渗透于幼儿一F1.生活中J.学周刊，2019(22)