浅谈小学科学中的实验教学.docx

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1、浅谈小学科学中的实验教学【柄要】陶行知先生的三大教育思想之一“教学做合一”的思想，故学做三者不可分割。在小学科学新课程标准中也明确指出：小学科学课程的目的是培养学生的科学素养,而学习科学的中心环节是科学探究,学生能够亲自参与,动手操作完成课堂实魁是实现科学探究的必要因素。作为一名小学科学教师要有效地开展小学科学中的实验教学，要用实辔课堂来吸引学生的注意力，激发学生的探究热情以及学习科学的兴趣。【关键字】小学科学实舲陶行知故学有效性簸略-现阶段小学科学实殴教学当中存在的问题1 .对实验教学的重视程度不足在小学阶段，学生接触到科学实验时只是把它当成一个有趣的游戏，并没有正确的了解到实验的意义，在科

2、学实验的过程中学生也并没有真正参与其中，用“玩一玩”和“看热闹”的态度来对待实验。科学课作为一门副科，学校的重视度不够，安排的课时很少，实验需要的潜材和药品等也准备不充分，很多学校没有专职的科学教师，有的老州j可能要连上几种课，杂而忙的工作状态让老师没有心思准备科学实验的材料，往往都是口头讲解实验，对实验教学不够近视。2 .学生之间缺乏团队协作意识现在很多的小学生都是家里的“小皇帝”“小公主”，性格有些孤僻和傲慢,缺乏和他人协作的精神。而科学实验是需要学牛.U相合作，互相协同的过程，因此在小学科学实验中常常出现效率低,实验不成功的情况。3 .学生实验操作不当操作规范是毋个科学实验成功的必要因素

3、，但十几岁的小学生天性活泼，有较强的想象力和创造力，在实验过程中会出现不受控制的情况，不能按照老师的要求进行规范操作，观察到的实验结果也只是留于表面，整个课堂学生忙忙碌碌却什么结论也得不到，实验低效甚至无效。4 .教师实险的组织能力不强很多小学科学教册对实验课的安排不合理，在实验内容方面没有正确的、推体的把握。比如有些科学实验学生必须得亲自参与，动手操作，但教师却只做演示实验，导致学生对本实验掌握不足。另外，科学课是副科，地位不如语数外这些主科，涉及到的实验课又很开放，所以，教师会在课堂中放低对学生的要求，运用的教学模式是“放羊式”.导致学生在课堂上注意力不集中，随意摆弄实验器材，课堂纪律不佳

4、，学生难以控制，教师对实的的组织调控把握不好。这些问题都是现阶段在实验教学中总结发现的，我们需要找到行之仃效的办法来解决学这些教学过程中存在的绊脚石，使得小学科学实哙教学课堂更有效地开展，更好地达到新课程标准中要求的教学目标，进一步培养学生的动手能力和实践创新能力。二.提高小学科实验教学有效性策略针对教学过程中发现的以上问题，有哪些策略可以提高小学科学实验教学的有效性呢？1 .提高视程度，积极调动学生积极性“教学做合一”陶行知先生提出“实践是获取知识的途径”，学生只石亲自动手操作，真正“做”起来，参与到科学实验中，才能真正的体验到科学实验的神奇之处，才能感受到实验操作成功之后的喜悦。小学科学实

5、验课开设的目的不单维是激发学生学习科学的兴趣，它也是学生最早接触科学的阶段,是最基础的科学探究课程。在课堂上，学生学会了相关的科学知识，也形成了所需要的科学素养、科学态度和科学习惯。对于学生，要了解到实验的过程是严肃的、严谨的，不能用看热闹的态度来对待：对教师，要意识到小学科学实验课在小学课程中起若相当揖要的作用，对科学启蒙也有重要的意义。2 .合理分工合作，激发学生学习兴趣“爱满天下”世界上没有人是完美的，也没有人是全知的.陶行知先生强调要“热爱学生,爱满天卜”，要做到了解每一位学生，尊重母一位学生。在实验的操作过程中，每个学生擅长的工作也不样，仃的学生擅长动手操作,有的学生擅长观察，有的学

6、生擅长统计分析等，针对这点，教师要仔细观察J解，合理安持学生进行分工合作，避免出现在实验过程中的“抢做”和“坐等”现象，让每一个学生的特点都充分发挥,培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣。要让学生知道个人的力量是单薄的，小组的力量是强大的，只有在良好的合作完围，实验才能做得更成功。比如在五年级卜.册摆的研究一课中，学生在对授的快慢问题进行研究时进行分组实验，小组内的每位成员都有自己负责的一项工作，有的学生控制摆，有的学生计时，有的学生数摆的次数，有的学生负资记录，实验结束后通过得到的数据得出了正确的实验结论。由于每个学生有不同的认知水平，对于实验的结论见解也各不相1可，需要他们通过交流讨论获

7、得最终的结论。整个实验分工明确，相互监督和检查，提高了工作效率，培养了学生的团结协作意识,加深了学生间的感情，也更好地完成了科学实验。3 .及时正确指导，确保实验的准确和安全“解放陶行知先生主张要“解放儿童的双手”，让孩子自己动手操作，使他们在手脑并用中发挥创造力.但是和其他的学科有所不同，科学实验如果操作不当，会出现很多差错，甚至有一定的危险性。小学生对于科学实验非常感兴趣，也因为年龄特点，自控能力差，好奇心强，活泼好动，这容易让课堂处于失控状态，出现安全隐患.为J让实验瞅利、有序进行，教牌需要在实验之前对实验内容进行认真地设计和正确地指导，使学生明确本实验的步骤，按照步骤有条不紊的进行操作

8、,规范、有效地完成实验，得出正确的实验结论。引导学生在实验过程中仔细观察，及时发现问题，提出问题，教和给予及时准确的解答，避免危险的发生,确保实验安全进行。另外，因为许多科学实验的仪蹲和材料都是小学生不认识的,从未见过的，对于涉及到的使用方法和注意事项，教师要对学生进行详细的讲解,要求学生严格按要求进行操作仪器，并且教师也要做好演示实的，使学生观察更清楚，理解更透彻。比如，在学习“水的蒸发”课时,用酒精灯加热试管里的水这一实验中，酒精灯如何点燃、熄灭,试管里的水要加多少，试管夹要放在什么位置，加热的时候要将试管口对准哪里，要往哪里倾斜等等，对这些问题教师要做具体的要求指导.4 .蛆织实验活动，

9、提高实验有效性一”对教育事业要有赤诚之心”陶行知先生提出教师要有“强烈的贡任心”，教师要对每堂课负贡，对每一位孩子负贲，要严谭地组织实验活动，要做好充分的课前准备，给涉及到的实验进行正确的分类，比如：哪些实验难度低，可以在课堂中完成的：哪些实验难度较高，需要将学生带至实验室操作完成：哪些实验可以让学生自己动手操作：哪些实验需要教师演示实验：哪些实验危险性符，需要借助多媒体辅助呈现教师还需要熟知每个实验的操作流程,合理严谨组织实验。在实验前，教如要告知本实验过程中涉及到的注意事项，要遵守实险室的规章制度：在实哙时，教师要维持好课堂秩序，确保实验有效安全进行。教师要巧妙地组织实验活动，用多种方法来

10、设计实验方案，吸引学生的学习注意力。如运用魔术法，在学习消失的硬币一课中，教师展示出一枚硬币，经学生确认之后，将这枚硬币压在一个空的玻璃杯卜.，接着在玻璃杯中倒满水，神奇的事情出现了,压在玻璃杯下的哽In消失/此时，教师巧妙地说道：“这个神奇的魔术非常简单，我们每位同学都能做到，不信你们自己试试看吧！”这设计激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与实验之中，也进步提高r科学实验的成功率.三.结束语综上，我们分析了小学科学实验教学现阶段的实际情况，结合陶行知先生的教育理念提出了提高小学科学实验教学课傥有效性的策略。指出小学科学实验课能够有效地开展，需要教师和学生在思想上重视。在科学实验教学中，

11、教师的口头讲解教学占小部分内容，大部分内容需要学生自己做，要将传统课堂的“说”延伸成“做”，让学生在动手操作的过程中发现问题并解决问题，养成勤于动脑的好习惯。这不仅丰富了科学课堂，也培养了学生的动手操作能力、合作能力、自主探究能力，调动r学生学习科学的积极性。为了更好地完成新课程标准中提到的各项目标，还需要我们小学科学教师维续努力、探索、实践。参考文版：1姚国华.小学科芋实检教学初探J.教育实践与研克.2009.(09):55.2黄礼青，冬坤就.初中书学实验生活化的实践与研定J.中国收音技术我备，201316).3王洪彬.凸显“生活化”，足构教学的“自底生态”J1.金曲年华(下，2010(2).4王作.谈陶行知的生活收育思想在小学我学课法中的体现J.5李彦箫.南行知生活教育理论对当今教育的启示J.