幼儿园教育笔记范本.docx

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1、幼儿园教育笔记范本幼儿园教育笔记1今天天气特别的热，有的孩子不用老师提醒就脱下了外套，有的孩子是在老师的提醒下脱下的外套,户外活动时，我发现王天一小朋友汪穿着外套，就走过去问他：“天一，你热吗？怎么没脱下外杰来.他连忙卷头说：“我不热，不用脱。”看见他晚上的汗，我对他说的话有点怀疑，就伸手摸了携他的背，一摸全是汗，这我就纳闷了.明明很热怎么就不脱衣,服呢？问为什么他也不说，等到放学他妈妈来接他,我把这一情况告诉了他妈妈。他妈妈说：“他这个衣服上有奥特曼,他最喜欢奥特曼了，穿上这个衣服就不脱下来。噢,原来是这样。第二天,王天一还是穿着这件衣服,于是，我来到他践前对他说：“你衣服上的奥特曼真神气,

2、可它天夭站在衣服上尢累了,你把衣服脱下来让它休息休息好吗？休息好了，奥特曼才更有力气保护你牙。再说，英特曼很喜欢干净.你百,你的奥特曼都脏了，你不脱下来蛤它洗一洗，它会伤心的。听我这么一说，王天一点了点，好忙脱下了衣服，把它看好放在了衣架上。作为老师，拳手投足间机蛤孩子传递着重矍的信息，成为他们畀力他坐怀方向,所以我们要以包身的心灵去用心的接触孩子的心灵,把老师的爱心、细心支成“成功教有”的动力。幼儿园教百年记2娃娃家中的“爸爸”去超市买菜,回来的路上看到建构区正玩的热火朝天.立刻被吸引了。于是他把菜隹放在一边,就加入了建构区的游戏活动。我关注到这一情况，继犊观察等待了一段时间，看到这位“爸爸

3、“仍然没有回家的意思，就走到他身边悄悄地对他说：“快点回家吧，妈妈还等着做饭呢？”“告爸”终于想起来自己运是娃娃家的爸徒呢，赶紧提上菜回家了。幼儿对游戏所模拟的场景以及由己所扮演角色的相关羟验会在很大程度上影响幼儿用色扮清的水平：而幼儿的年铃特点和社会性发展水平以及在游戏中投入的程度也是决定幼儿在游戏中角色扮演水平的更要因素。小班幼儿的角色意识不强往往在游戏过程中沉迷于材料或因注意力的转移忘记自己所扮演的角色。这时.老师要在幼儿游戏开屐过程中，通过细致观察幼儿在游戏中的未现，发现问题，分析原因给子幼儿适时适当的指导，用语言提示帮助幼儿回归角色。就像上面的孩子在玩娃娃家的过程中，由于沉迷于窿构区

4、的游戏而忘记了自己爸爸的角色，如果我们用生硬的语言告知他，赶紧回去你是娃娃家的，不应该跑到St构区玩，孩子会有什么反应？孩子还有继蟆游戏的兴.展吗？所以在区域活动中教师充满智意的指导方式，是孩子参与游戏、发展能力的重要引导者。幼儿园教育笔记3在幼儿园的教百过程中,老嫄的奖励总能让孩子们很开心,也容易漱起孩子的上进心。因而,现在的幼儿园老师都比较注重蛤孩子奖励这一激励方式,给孩子奖励小红花或者小星星等已经成为幼儿教育过程中一种常见的行为.这种奖聒方式无疑是照好的,但主动权都在老师的手中，老师完全可以根据自己的喜好来决定奖助的对象.如果把这种奖励的主动权转交给孩子们，这样是否更好呢？我们来看看一个

5、幼师的幼儿园大班教府笔记.那是一个周五的下午.例行的一周总结、奖勒活动.我答应孩子们,如果都表现好就每人奖一面彩旗,好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了.这可怎么办呢？情急之下，一个想法守了出来：今天孩子们制作了许多彩色风车，大家也很总欢的，我何不把彩色风车，彩旗.还有上次活动后剩下的一些植果一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何奖励呢？结果，孩子们对这次别具一格的奖活动表现得特别活斯、兴奋，我给举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他.等全班都通过后我就将该奖晶奖给那个孩子.然后其他孩子再说一些勉励的话，并指出不足.希望被奖的孩子下周再争取进步。尝到了一次甜头,以后的奖励

6、活动我都把权力交给孩子.渐亲地,我发现孩子们的思维有了明星的发展，时好多问题都有自己的想法,敢于大胆地表述出耒.D头语言的表达能力也大大提高了。最主要的.是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足.想想以前奖励孩子时，都是把决定权独册在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花.这其实是把孩子便选了一个误区。所以，现在无论在课堂上迂是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，国主决定获什么奖、奖给诲。祖奖勒的权利交蛤孩孑,从而使他们的话审表达能力.自己管理和控制能力都得到了提高,他们也学会了互相督促，

7、都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。可见，在幼儿教育的过程中需要不断改迸教育的方式，在原名收育方式的基磅上不断加以改进，这样我们的幼儿教官才会不断向前发展.幼儿园教育笔记4在幼儿园中，有的老I师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子斤话好管教,让老烟省心，让老而们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之.则可能得到“另眼相待”。对待加些过于“活泼.爱动”的幼儿.需妻老师行使有别于一般幼儿的教百方法，找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生转化,使其容入班级体中去.我班的熊一松，他不仅活泼受动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往

8、往i老师不注意就会掉头大窗，教有活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”：可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。如何教有这样他呢？我的切入点是一一找优点,并使其发扬光大。根据一段时河的观察.我发现他倒聪明.反应能力强。而且很有爱心。有1.次,沙老师请假几天没来上班，他每天都要问几回.当沙老蹿来上班时，他主动走上前去迎接，认真地说：“你怎么了？”，当时我看出了他此时的心情，他确芸是真的想念老幅了，这也是他关心老师的一种真言真行.一次次地鼓励给了他自信，使其茨得了积极的情感体匿.从而他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验.记得一位专家时这样讲

9、过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现囱己长处和我得成功的机会，通强其自尊心.自信心.使美好的教育将与独特发展。换一种目光看孩子.模1.种方式绐孩子沟通,将会带来意怒不到的效果,不信你也试试看！幼儿园报肓笔记5幼儿学习广场与成人的学习过程既有联系，又为区别。幼儿学习的过程也是愉快的游戏、工作过程，幼儿园学习过程与生活的过程紧密融合在一起.因此，幼儿学习体现出如下范本贴点：U）幼儿总是在积极主动的不断适应着日英复杂的百法环境和社会环境。在幼儿阶段,环境对幼儿的蜜造佳是最强的,而儿柬对环境的影响或者改造力利是一生中最小的。可以大患的说.环境的性质和颂量决定着幼儿成长的方向和用量

10、。因此.幼儿园的环境是经过精心准备的,而不是过分随意的。(2)幼儿常常是积极炮、自发地游戏，并且般喜欢自发的游戏.幼儿是游戏世界的发起者和於构者，他们完全有能力自己开展游戏.幼儿有了游戏的自主扒,才能选产生真正意义的游戏。(3)幼儿的思维是灵活的、创造性的，学习过程也是创造的过程。只要我们提供了合适的教育内容(或者材料)和宽松的故育环境,幼儿就能产生灵活的,创造性的思维。只要我们接纳并积极强化幼儿独特想法,去创造性的思维能力就会不断提升.(4)幼儿是好奇的、对济宜刺激敏感的，因此，学习也是班历的.进行的。例如：幼儿经常表现出顽皮的言行，并常因比受到成人批评或者呵斥。这样的负强化在削弱幼儿的好奇

11、心、对事期的敏感性以及创造性等宝贵的品质，版终导致平离的人多。所以我们要善待“顽皮的幼儿”.(5)幼儿是热情的.关心的、天真的、由己中心的.学习过程是情绪主导的。幼儿受其好奇心和敏感性的影响，他们广泛的关注各种食物，能投入极大的热情探索身边的食物。他们时时陷入对某肿事物的关注之中,或者说他们总是忙于具体的事物。他们以自己的方式，自己的感受理蜉这环境中的人、事，物，并与之互。对幼儿这种“自己中心”的认知方式切不可贴上“自私”或“没责任感零的标答，而加以批评.这些是去心里发展必须经历的自然阶段，成人应予以理解和尊象(6)幼儿对问题是善于应变的。在许多成人眼里，幼儿遇到同题或者函庵总是向成人求助。其

12、实，我们忽视了幼儿的另一面.就是他们总是积极的想办法解决所遇到的矛盾、问起.甚至困,电。当卤己无法解决时才会向大人求助,依鞅性是成人的不枪当反应造成的.而非儿童天性。当儿量求助是.正确的做法是引导.而不是直接帮助。如果成人代替他们解决问题了,不仅仅是使儿童失去了一次股烯的机会，而且会使他们感到自己很无能，从而产生挫欺感和自卑感.(7)幼儿学习不仅仅开始荻得知识，他们正在形成习惯和价值现。只要幼儿在活动着.就在形成相应的习僧.如：饮食习惯、排泄习惯.卫生习惯.交往习惯、认知习惯.游戏习惯以及各种动作习惯等。只要有活动就会就会有感爻，个人的感受是进行价值判新的依据。所以除法国人应承切的关注幼儿的每

13、一个细小的行为,及时纠正不良行为，不使这种不良行为吧变成习惯。(8)幼儿对人、对交朋友感兴趣，在人际交往过程中学习。从本质上将幼儿是喜欢交往的，及时是已经形成孤僻特征的幼儿也不是绝对排斥他人的，在整个幼儿期，叫交往学习时幼儿重要的学习方式之一.利益与人交往、善于与人交往的孩子往往能发货的较好的发展，反之则不然.然而事实中，成人财幼儿交往审要和兴趣比较忽视,甚至不羟意河剥夺他们的交往。如在幼儿园里,就有许多不必要的不许孩子互相说话的限制。幼儿对人、时交朋友感兴您永远是使得鼓励和重视的。(9幼儿学习时考物质定位或调节的，大多数是操作学习方式。在感觉运动思维符合具体形象思维占优势的幼儿期,儿黄的营行

14、和思维内容大都是有所接触到的物质引起.雉持或者转移的.幼儿对物质的注意时间、作用方式等假大程度上是由该物质的特征决定的.物质的旗色.形状.大小.结构、功能.数、量、.光滑度等椅征都是刺激，燃会引起幼儿不同程度的关注.(10)幼儿学习的过程是富有想象力和表现力的。矍保持幼儿丰寡的想猊力和怒象力，需妻做到是幼儿不断缗长知识羟骁。(11)幼儿总是悠在枳圾地试用语言学习。通常情况下幼儿喜欢叽叽喳喳的说个不停,喜欢彼此倾听，这大业就是为什么幼儿是天才的语言荻得者的原因吧。在适当的母话环境中,幼儿可以不知不觉的学会母语口语。同理，在适当的外语口语环境下，幼儿也可以在不知不觉中学会说外语的.随着对幼儿学习能

15、力得到乘人研究，发现幼儿期不仅是学习口语的最佳时期，而且也是学习书面语的最佳期。幼儿园敬肓笔记6前几天,我旬全班小朋友集体种豆子.在活动中小用友们的积极性怨高。当小朋友们种完豆子后,我就此让他们讨论：“我们该如何来照颖小豆子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子.”有的说：“我会和小豆子说话.”还有的说：“我要治小豆子浇好多好多的水.”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心发护小植粉了.于是，我讲解了应该怎样照.硬小豆子以及注意事项.比如：浇水时，水不能太多。料小豆子的.时候.不要用手去弄小豆子等。我发现,他们都听得很认真。接下来的几天.通过我的观察,发现

16、小朋友们会在吃优后或区域活动的时候.困在小豆子旁一起观察交流，发现同题运会及时的提出来.并且当由小朋友提出问黑时,别的小朋友会为他解答或找老师当助。由此，我党律通过这个活动,幼儿们的话表达能力与观察能力都律到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识.幼儿园教育笔记7生活自理，蔺单的说就是自己服务，自己照城自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活目理能力的形成.有助于培养幼儿的责任感、由信心以及囱己处理何题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子.依校性强.生活自理能力差.以至于不能很好地适应新的环境。我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园,在自理能力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的马蛋皮便折射出幼儿自理能力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会刹，间出了很多笑话.魏金宇小朋友拿到冷蛋后站那不就，问老师: