小学音乐国家中小学智慧教育平台教学应用案例.docx

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1、小学音乐国家中小学智慧教育平台教学应用案例【案例名称】草原就是我的家【案例背景】草原就是我的家选自人民音乐出版社二年级下册，是一首内蒙古民歌。歌曲旋律明朗豪放,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童,对草原家乡的热爱。【学情分析】二年级的学生,天性活泼好动,对周围世界充满好奇,在音乐教学中应该把动”引导到课堂上来,要善于利用儿童自然的嗓音与灵巧的形体,用歌、舞、图片、游戏相结合得方式,进行直观教学。【目标与内容】教学目标：1、通过学唱草原就是我的家感受蒙古族音乐的风格特点,激发学生对蒙占族及歌曲的喜爱。2、学生在聆听,模唱歌曲的过程中，能够有感情的演唱歌曲,体会歌曲的内容及旋律的美。3、准确演唱好歌曲

2、中的附点节奏。教学重点：通过多种方式激发学生对草原的热爱之情，并有感情的演唱草原就是我的家。教学难点：准确演唱好歌曲中的附点节奏。【实施流程】（一）激趣导入。教师创设情境,用“小红马”带领同学们走进内蒙古大草原,欣赏草原风光,在欢快而热烈的课堂氛围中，顺势导入新课草原就是我的家。（二）教授新课。1、播放歌曲草原就是我的家，体验歌曲。（D提问：”歌曲的情绪、速度是怎样的？”教学设计意图：【通过初次聆听，直观感受歌曲的快慢、情绪。】（欢快，中速）2、学唱歌曲。（1）打节奏。由那达恭大会上的运动项目，引出节奏。通过模仿、聆听，加深四分音符、八分音符、四分附点音符时值的理解。教学设计意图：【这个环节是

3、本课教学的重难点，为了激发学生兴趣，提高自主探究的能力，利用视频和音频，让学生不光可以听还可以“看”到声音，多维度学习，加深对节奏的理解。】（2）读歌词。通过拍手,打响指固定节拍，按节奏来读歌词。教学设计意图：【通过读歌词环节，解决二年级识字认歌词问题。】(3)画旋律线。(4)跟琴学唱歌曲。发声练习结束，由教师弹琴,老师范唱，学生模唱。生生互唱。教学设计意图【从传统教学转变为师生互动和生生互动教学，教学效果更直观更高效】3、学习蒙古族简单舞蹈动作。硬腕、软手、骑马、挥鞭等把这些舞蹈动作加入到歌曲草原就是我的家。教学设计意图：【让学生在动起来的同时.，感受蒙古族舞蹈的魅力.】(三)拓展延伸。加入

4、小乐器，双响筒、串铃、三角铁为歌曲进行创编，分小组讨论，抽小组展示，其他同学继续边唱边舞。教学设计意图：【发挥学生的创造力，对音乐的把控能力】(四)课堂小结。师：通过今天的草原之行，你有什么收获？学生自主总结，教师进行升华。教学设计意图：【激发学生对家乡的热爱C【成效与展望】作为一名音乐教师，通过利用中小学:智慈教育平台课程教学备课,我找到新的教学设计与学习的思路。里面大量的微课视频可以进行学习，丰富多彩的PPT资源更是可以宜接下载引用。本课则是受智慈教育中小学平台优秀案例的启发，不仅拓宽了孩子们的视野，开发了学生的创造性思维，还提高了学生在课堂上的参与度与合作精神：同时更提高了教师的备课效率和教学质量。国家中小学智越教育平台为广大音乐教师提供了很好的备课资源，在今后的教学中我将合理运用国家中小学智慈教育平台，使音乐课堂更加精彩。