基于校企协同育人模式的《机械制图》课程教学改革与实践.docx
《基于校企协同育人模式的《机械制图》课程教学改革与实践.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于校企协同育人模式的《机械制图》课程教学改革与实践.docx(11页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、基于校企协同育人模式的机械制图课程教学改革与实践第一篇:基于校企协同育人模式的机械制图课程教学改革与实践基于校企协同育人模式的机械制图课程教学改革与实践摘要:针对目前制图教学中存在的不足,通过构建多形式、多层次的校企协同育人模式,从理论教学和实践教学两个方面进行了改革探索及实践。该教学模式对提高学生的工程素质、培养学生的动手能力及创新能力以培养机械类专业创新型人才具有重要意义,对其他高等院校的制图课程改革也有一定的推动示范作用。关键词:校企协同;机械制图;实践教学模式中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)26-0111-02一、校企协同育人背景2012年
2、11月中国高等教育在关于全面提高高等教育质量的若干意见第十二条指出:推进协同创新,坚持需求导向、全面开放、深度融合、创新引领的原则,以创新能力提升为突破口,通过政策和项目引导,大力推进协同创新。探索建立校校协同、校所协同、校企(行业)协同、校地(区域)协同、国际合作协同等开放、集成、高效的新模式,选取具有代表性、典型性、实用性、职业性的项目作为该培训项目课程的教学载体。项目设计由简单到复杂、由浅入深、从单项到综合循序渐进。通过学习文件精神,我们认识到建立科教结合、校企合作等育人新机制,转变传统的应试教育为创新能力教育,加强创新型人才的培养已成为我国当代高等教育的研究热点和重要课题。工程制图课程
3、是理工科院校必修的技术基础课,课程教学包括课堂教学及实验教学两大部分,既有系统理论又有较强的实践性,是培养学生实践能力的重要阶段,尤其对于机械专业的学生来说,在学生动手能力、工程素质、创新能力的培养上,具有其他学科不可替代的作用。我校在工程制图的教学改革中,以机械制图为试点,在优化课程内容体系的同时,积极推广并实施校企协同、科教协同等教学模式,竹)、徽墨制作的非遗传承人而努力。在联合办学的过程中,学校、协会共同确定培养目标和课程结构,编写校本教材,共建教学课程,同时,协会派多名专业指导师全年驻校,与学校一起共同招生、共同教学,共同利用现代职业教育资源培养非遗传承人才。自学校成立以来,学校通过协
4、会聘请专家指导师就有方见尘、周美洪、曹阶铭、王祖伟、方学斌、江宝忠、汪德钦、吴国水、凌红军、程礼辉等工艺美术大师。这些国家级工艺美术师经常在百忙中挤出时间为徽雕艺术专业的学生讲学、授艺、手把手指导学生实训。正是把歙砚协会和这些大师级的专家引入学校,联合办学,歙县徽雕艺术学校取得了长足的发展,旗得了诸多殊荣。2009年被省文化厅授予安徽省非物质文化遗产传习基地”;2010年10月,省教育厅批准徽雕艺术专业为全省提前统招的艺术中专,毕业学生可以直接报考艺术类高校;2010年6月,在天津举办的全国首届职业院校学生技能作品展洽会上,以我校徽雕艺术专业学生为主的安徽省代表队所呈现的参展作品以鲜明的地域性
5、、技艺的传承性、校企合作的紧密性荣获二等奖。这种校企紧密合作,共同培育非遗传承人的做法,得到了教育部售听副部长和国务委员刘延东的高度评价。2、与企业联合办班我校高度重视与企业合作办班,根据市场的变化和企业的要求,不断变化与企业办班的组织形式,先后与相关协会、企业和政府有关部门组办了汽修班、模具班、晶松班、安塑班、奇高班、金马班、劳武班、彩管班,古建班、农经班、财会班、会计班,兽医班等等。特别是晶松班的合作尤其具有意义。黄山晶松薄膜电子有限公司所生产的产品是安徽省861重点项目,投资12亿,产品面向中高端客户,企业前景十分美好。2008年10月公司落户安徽歙县经济开发区,建厂初始,公司一边建设厂
6、区,一边将培训基地建在安徽省行知学校。公司将生产设备和企业的技术和管理人员全部进入行知学校实训基地,与学校共同组建晶松班,在学校进行了长达6个月的专门培训。该公司还聘请日本松下企业家高桥先生、司方田先生为厂长、技术厂长,管理企业并培养中国的管理与技术人员。日本专家和企业的技术管理人员在长达6个月的时间里,吃住和工作均在学校里,对晶松班的40名学生与学校共同进行全方位的教育教学、管理和岗前培训1.日本专家带来的先进的企业文化和管理方法让学校和师生受益匪浅.6个月后,晶松公司在县经济开发区的厂区建好了,企业的技术骨干和熟练的技术工人在学校也培养好了,晶松班40学生全员上岗,目前,已有多名学生成为企
7、业中层管理人员.3、与企业共建教学实训基地共同办学2009年8月,学校与昆山的昆职模具厂和辉强汽车维修公司合作,开办汽车维修和模具班。校企双方共同确定人才培养方案,联合招生,专业共建,校企共管,共同教学。两家公司将生产和维修设备运至学校实训基地,并派出技术与管理人员到校,负责专业实训与管理;校方则提供实训厂房、文化课及专业基础课教师.同时,按国家有关专业计划研定教学科目和教学流程,完备学籍管理,确保学生通过三年正规系统学习取得职业中专学历和相关职业技能等级证书,顺利实现高质量就业和促进今后继续学习发展。2010年3月,双方共同招生300余人,组成4个汽修班2个模具班。4、与企业共建校内生产性实
8、训基地2009年4月,黄山乾龙电器有限公司将部分节能灯产品的焊接和总装任务放到我校的电子实训室,由我校组织学生来生产。我校电子实训室成了真正的生产车间,这种校企合作共建校内生产性实训基地的模式即为企业解决了临时性订单多,用工需求大的困难,又为学校和学生提供一个产学结合、工学结合的平台,更方便地实现学生的工学交替。校企合作共建生产性实训基地对提高学生的实训质量具有重要的意义,其一,学校受益,既提高了实训教学的质量,又节省了实训的材料;其二,企业受益,企业投入少,产出块;其三,教师受益,丰富了实践经验,提高了教育教学水平;其四,学生受益,足不出校,即接触了现实的生产环境,又提高了生产技能.下一步,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 机械制图 基于 协同 育人 模式 课程 教学改革 实践