《大自然的文字》教学设计一等奖.docx

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1、大自然的文字教学设计一等奖嵬大自然的文字3教学设计一等奖3这是优秀的教学设计一等奖文堂，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大自然的文字教学设计一等奖教学目标：1 .初读破题，把握课文主要内容。2 .品读、美读,赏析语言,理解重点。3 .激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。教学过程：一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情“二、介绍作者：伊林(18951953),前苏联自然科学家、科普作家。代表作有十万个为什么在你周闱的事物自动工厂原子世界旅行记人怎样变成巨人等0三、字词：淫雨铁砧漂砾毒媳四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷五、串讲课文：主要内容

2、：说明拈本上的文字及其作用，引出大自然的文字(2)介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧.学会大自然文字的方法及意义。结构形式：总一一分一一总结构清晰详略得当说明方法：打比方分类别举例子写作特点：1 .语言生动浅显,明白如话2 .比喻、拟人修辞方法的运用3 .说明与记叙、描写、抒情相结合4 .多种说明方法的运用六、作业1、写篇说明文，向大家介绍种你熟悉的大自然的文字。2、课外阅读十万个为什么牛存手册h2、大自然的文字教学设计一等奖一、导入新探，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的

3、文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字讥（板书）二、初读课文，整体感知.大自然的文字是写在哪木书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样明确：大自然好像部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。?2,大自然这本书可分为两个分册。卜面，谙大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书：一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、;有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）3 .大自然这部书就像老和画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板

4、书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周用的自然现缭加以说明，读来趣味盎然。三、品读课文，感悟重点?1.请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破洋的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生.体味文章是怎样描述和破洋这种云的。然后学生自由发言，赏析自己寻欢的讲段。4 .引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重

5、点货析第I4段。?教师引导：卜面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？5 .知识迂移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件.那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事一伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣.他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蛆

6、蚁的生活习性，一呆就是几个小时：父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了：他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得程亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了“。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。6 .由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾3段，请同学们问答.明确：观察、读书、请教。四、读写结合，拓展延伸下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景彖，维续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。五、结束语同学们，大自然丰比多彩，大自

7、然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处：也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园.3,大自然的文字教学设计一等奖【教学目标】1：激发学生观察大白然的兴趣.培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。2：了解大自然中的些自然现象：了解什么是大自然的文字，并掌握它们。3：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力：品味课文语言特【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。【教学方法】以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。指导学生阅读课文，理清乂次，f解文章主要内容.【教学时间】1课时。【课

8、前预习】1 .学生默读“自读提示”和注解。2.学生自由朗读课文,初步了解其基本内容,并读准下列字音、理解备词语的意思。建雨铁砧漂砾勉强：能力不够还尽力做.使人做他不愿做的事.不是甘心情愿的。牵强、理由不充足。将就、凑合。【教学步舞】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆下，课题是什么？主要内容是写什么？一一大自然的语言讥主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢？一一（简要回答）“花香鸟语，草长莺飞”：或“草木荣枯，候鸟去来”。今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫S大自然的文字讥（板书）我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读

9、，了解各方面的信息：可以帮助我们写作，表达内心丰余的情撼等等，给我们的学习和生活带来很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还仃另外套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。作者简介：伊林（18951953），前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么人怎样变成巨人3等。二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。2、文章层次如何划分？全文24段，可分为两大部分。第一部分（第1段）：叙述认识书面文字的好处，全文的引子.第二部分（224段）：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，

10、介绍它们的成因。这部分又可分为三房：第一层（2-4段）：承上启下，总说大自然的文字。第二层（521段）：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。第三层（2224段）：总说认识大自然文字的方法。3、学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法？一一本文主要运用的说明方法有：打比方；举例子：作诠释；分类别。4、品读课文语言特点。（1）学法介绍。说明文是向读者介绍知识的，闪而说明文的语言务必准确。在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。大自然的文字这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易慵呢?我们可以从词语运用、表达

11、方式、修辞手法等方面去体会，去理解。（2）教册示范。由于使用/比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动.如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一-颗星就是一个字母。你脚F的每粒小石子也是个字母。由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼.如：只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！”由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象.411：它们像一个人字形那样飞着,排成整齐的队形朝着阳光照麒的森林飞行。但是很快，又分辨不出i只只的鸟来了，乂像是个蜘蛛网了。由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字爽.是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的

12、一切事情。（3）学法实践,学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。“文字真是好东西，认识f字，就可以读完最厚的书句中的“文字和“最厚的书”应该怎样理解才最准确？“好东西”在语遨和语言表达上有什么特点？-“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大臼然的文字”：同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书.“好东西”形您地写出r“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知

13、道，在水面上船是不会留痕迹的,那里也没有什么写着“由此往北”的.有箭头的指路牌。此句说明了什么问题？一一本句意在说明光认识拈面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况卜.，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么?用了怎样的方法说明？有什么好处?一一本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更牛.动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助

14、人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。第M段中有这样一句：“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应者”。这声音是什么声音？一一成群的鸟的叫声。三、课堂小结四、布置作业1、读了第二部分第二层后，你们知道石灰勺和漂砾是怎样形成的吗？2、既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们？4、大自然的文字教学设计等奖【教学目标】德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大臼然的文字，并掌握它们。能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力：

15、品味课文语言特点。【教学重点】J解什么是大自然的文字，并掌握它们。【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。【教学方法】探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，fiJ新能力，自主合作学习能力。指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。【教学时间】一课时教学过程：一、谈话导入：1 .今天我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字讥（板书）2 .介绍作者。（出示）二、初步感知1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些？为什么他们会称为大自然的文字？）课文中大自然的文字指的是什么？（I）学生快速朗读（2）交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们知道这大自然就是一本书。3、而且这本书可以分为上下两册.那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（对呀，我们可以本叫神奇的天书：一本叫有趣的地书。）4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星座、云、）有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）三、精读感悟I、好了，同学们让我们赶紧从“神奇