有新意的班主任总结.docx

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1、有新意的班主任总结有新意的班主任总结篇1一毕业，就来到三中学校部工作，我感到很荣幸，而且还支配当班主任。我知道这是学校和领导对我的信任和确定，同时，也感到了身上沉甸甸的担子。一开头我就特别有压力。半夜里,我也经常想：老师该怎样做？班主任该怎样当？三个月下来，种种突发状况、种种困惑、种种磨练，熬炼了我，也成长了我。但平心而论，面对教学和班级管理，我自身还需要不断努力，以使让自己尽快地成长为一名合格的老师。我把自己的这段时期的体会写下来，以便能更好的思考思考。体会一：问这一年，是我由同学转向老师的角色过渡。刚接手时，真的很难适应，来自教学的压力，来自同学和家长的压力，都使我承受了巨大的心理负担。阅

2、历的缺乏，状况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在班级管理中陷入束手无策的窘境。老老师的温馨提示让我的工作少走了不少弯路，我从不放过任何一个向前辈学习的机会，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实些。另外，新老师间对问题的共同探讨也让我受益非浅。体会二：看老老师拥有着丰富的教学阅历和独特的教育方法。在处理班级突发大事上为我树立了学习的榜样。我们办公室这个大家庭中有很多阅历丰富的老师，她们平日里跟同学的谈心、沟通，在无形中给我上了一节节生动的示范课，使我在预防和处理班级类似大事中得以借鉴和学习。课间，我会留一部分的精力给同学，到班级去观看同学，了解同

3、学，倾听同学间的谈话。体会三：聊平常闲下来时，老师之间总会聊谈天，这话题自然少不了同学。其他老师班级管理中的苦恼会给我自己的教学管理工作敲响警钟。当然，她们的阅历之谈也就成了我的珍贵财宝。除了和老师聊外，还会和同学聊。我尽量多与同学谈天，拉近和他们的距离，去了解他们在想些什么，做些什么，听听他们的看法，回头来反思和改进自己的教育教学方法。体会四：爱品学兼优的同学谁都喜爱，会偏爱是人之常情，但我尽量不让自己在同学面前表现出来。譬如我们班有个别同学常常迟到、不交作业，屡教不改，起初我很生气，觉得这样的同学还有什么盼望可言，可转而一想每个班都会有这样的同学，他们同样有着自己的自尊和可爱的地方，作为班

4、主任，更应当关怀那些学困生。我也正在学着赏识这些孩子一一有时会主动地和他们说说话；夸夸他们的某一特长，拍拍他们的肩；偶而给几句鼓舞性的评价，“有进步”要努力很不错。可能由于年龄的关系，我更情愿做同学思想上、志趣上的伴侣。我把同学当成自己的弟弟、妹妹、伴侣来看待，关注他们的一切，以大姐姐和伴侣的姿势消失在他们面前。在平常的班主任工作实践中，我始终把自己置身于同学当中，班上搞活动我与同学一起参与，课余时间找同学谈心，训练时候尽量陪伴并赐予看法，竞赛时会和其他同学一起加油呐喊。体会五：严温顺与严峻，刚开头我对这两方面的处理特别不好。刚开头接触的时候，在这些同学眼里，我是个不严峻的老师。所以他们对我的

5、新奇与奇怪，渐渐的变为不可怕。一开头，我没有很在意。但在军训的前几天里，我发觉自己有些无法掌控了。后来在老老师的指导下，我明白，过于温顺，同学会认为你很好欺侮，所以必需对同学严起来。因此，正式开学的时候，我对同学们严了起来。虽然，在他们眼中我的严峻算不上什么，不过还可以掌握好局面的。所以，严峻这方面，我还需要加强。由于，严格了，同学才能听你的话，才能遵守纪律，才能提高成果。我知道自己还存在着很多不足和缺陷，除了由于刚毕业，没有阅历之外，我觉得还与我本身的性格有关，不擅长与家长的沟通。其次，由于班主任工作许多，所以对身体素养的要求很严格。所以，我还必需加强自身的熬炼，这样，才能有健康的体魄，做更

6、多的事。以上仅是我个人的一些体会，作为新班主任，我现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。由于得到办公室里各位老师的支持与关心，特殊是我班主任师傅林敏仪老师的指导，使我渐渐走出初上讲台的忐忑和担心，赶走初任班主任的羞怯和彷徨。盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好的成果！有新意的班主任总结篇2岁月如梭，我老师职业生涯的第一个学期很快就要结束了，在领导和各位老师的关怀和关心下，顺当走过了这一学期。现在就把一学期的工作状况总结一下。作为新老师，刚参与工作就要担当一个班级的班主任，我觉得这是巨大的挑战，由于，在搞好教学工作的同时，还要管理好班级及做好班级各项工作。但是

7、有压力才有动力，有动力才有提高，我欣然地接受了这份挑战。要带一个班，我是从以下几个方面做起的：一、做好思想转变工作以及培育良好的道德品质。对初一的新生，必需先规范同学的行为，让他们熟悉到自己身份转变，他们已经是中同学了，要时刻用中同学的标准来要求自己,特殊是在学校的陋俗或不良毛病应当要改掉，扬长避短，提高同学素养，与其他班主任一样，常常性地加强对同学的升旗集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，常常性、随便性地观看其他任课老师上课时同学的学习和纪律状况在深化同学的学习，生活和活动中准时了解，关怀、教育并且督促其良好的习惯养成。而我当班主任力争做到两点：一是敬重每一个同学，尽量满意同学各

8、方面的需要,努力克服晕轮效应，要准时发觉同学的闪光点，改掉缺点，敬重同学共性进展，为孩子的成长制造一个开心的心理运动空间；二是善待每一个同学，用真诚的爱心对待每一个孩子。特殊是对于某些较特别的同学，不掩饰他们的缺点，乐观引导他们扬长改过。我班的石梅同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的同学，但由于期中考试后,就傲慢自满，不思进取，据我观看和其他科任老师反映，该生已经不能正确熟悉自己了。针对这一状况，为顾及她的脸面，开头的时候,我就在上课当中有意无意灌输一些就不能夜郎自大，一山更有一山高等等的思想，但成效也并不抱负。随后，又在课堂中批判傲慢自满这一不良思想，但没有点破是批判谁。最终，效果也不大

9、明显。最终,我打算与她好好地放开心扉聊聊这个话题，帮她分析其中的利弊，找出问题的所在。最终，她熟悉到错误，并情愿改正。二、加强班级管理，培育优秀的学风与班风，鼓舞同学参加各项活动。开学初，制定班规，并落实。并让班干部及部分同学代表参加到管理当中，让同学做学习的仆人，班级管理的主体，培育自我管理意识和自主学习的力量，并利用班会或业余时间常常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，严格要求自己，时刻牢记身正为范这一教导，勤跟班，使班风正，学风浓。鼓舞同学参加各项活动：如乐观参加学校组织各项活动，如其次课堂、班级文化评比、广播操竞赛、文明办评比、元旦校运会、元旦文艺汇演等等，这些集体活

10、动既熬炼同学的动手力量，增加班级分散力以及师生的感情，也能够激发同学的乐观向上的激情和斗志。从所获的奖项当中，就可以充分体现以上这些。总的来说，同学的各方面素养都有不同的提高。三，建立良好的和谐的师生关系，用爱浇灌同学的成长。教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。我觉得这种爱，更是无差别的爱。作为班主任，要一碗水端平，对任何一个同学的爱都是一样的，该表扬的时候，毫不吝啬地表扬，该惩处的时候，就毫不留情面。平常也特别留意与同学交伴侣，谈心，在学习上赐予关怀与爱惜，在精神上赐予鼓舞与支持，使同学感到老师的暖和，从而亲其师，信其道。与此同时，我还留意培育他们同学的友爱之情，营造融洽

11、和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。四、协调更方面的教育力气，重视与科任老师及家长的联系，共同管理同学管好同学。同学与进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好的全面了解同学状况，我通过多种形式与家长建立亲密联系，进行友好交往。赢得了家长的信任,鼓舞和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里制造良好的学习环境，做孩子的榜样。在与任课老师的交往中，我敬重他们的看法，在这方面，我平常留意道多教育同学,要有礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意。在班主任工作中，还有许多的不足之处，在今后的工作中，应当向有阅历的老师多请教学习，扬长避短，把班级工作做的更上一层楼。有新意的班主任总

12、结篇3第一，针对孩子先天素养，进行培育和熏陶。遗传素养虽然相对稳定，但是，通过长期的影响，可以培育良好的品质。比如，有的孩子特别急躁，在幼儿园的时候就因此常常闯祸，而被父母严峻管教，父母的粗暴行为又在无形中强化了他的特点。这是一种典型的以暴制暴的不良结果。这类孩子在没事的时候，特别焦虑担心，经常伺机找事，往人堆里凑凑，或者动手动脚招惹别人,等到惹事的时候，就特别凶暴。老师可以多采纳正面的教育方式，来转变这类同学。比如，让他在班级里找找哪些同学性格温柔，待人礼貌。让他说说与这些同学接触时候的感觉。也可以特意支配一些性格比较严厉的同学与他做同桌。在班会课和思品课的时候，编演小剧本,演绎人和人之间交

13、往的好的方式。在平常多教给一些和别人交往的正确的方式。比如，老师请他帮忙把一个本子转交给某位同学，教给他待人接物的方法，怎么样和气地说话，怎么样把本子交给同学，当他根据要求做到，得到老师的确定和同学的感谢，心中会有特别不一样的一种体验。转变就渐渐地实现了。当孩子有了转变时，还可以进一步教给他和父母相处的方式。比如，当考了不好的成果时，该怎么样向父母照实汇报，又怎么样和父母沟通，会得到父母的谅解和支持等。使孩子在父母的教养方式没有转变的状况下，自己去学习良好的应对方式，而逐步地获得自信，并改善自己的生存环境。其次，制造良好的教育环境，让焦虑担心的孩子，至少在学校里能找到一些平安，让学校能够成为他

14、较为平安的一个避风港。面对这些撕纸头的孩子时，老师要克服找家长的第一反应。我们要记得，正是家庭带给他们焦灼担心，才让他成了这个样子。老师关心他们的第一步便是，尽量让家长收到他们在学校表现良好的信息。这对于这个孩子和他背后的父母、家庭来说，都无疑是令人欢欣的消息。这将成为良好循环的开端。而面对孩子的问题，老师可以给出的其次个好对策，就是心平气和。当我们了解他们的状况，就能够体谅他们的不幸和内心的苦痛。我们可以在他们排不直队伍的时候，略微急躁等待一下，略微友好提示一下，有时也可以适当放宽要求。可以想着，他们不做广播操，呆呆地站在那里，是正常的，而今日竟然做了广播操，是可以被观赏一下的。当他们把纸头

15、撕得满地都是的时候，千万不要抓狂，否则，作为老师，我们被同学影响了，而不是我们影响了同学。可我们以请他们拿扫把来打扫洁净，就像特别稀松平常的一件事情一样。他们有时会置之不理，我们可以请小干部帮忙打扫，或者干脆自己拿起扫把，细细地把纸片都扫洁净，把那些以莫名其妙的姿态贴挂在课桌四周的纸条，纸片清理洁净，把课桌整理整齐，可以说一句“下次保持清洁哦，或者你看，这样你会觉得舒适，而不要说太多铺张口舌的无用的话。我们要做好扫一学期，或者一学年，或者两学年的满地纸头的思想预备，这样，可能会发觉，结果是令人喜悦的，由于可能他们这一惊奇的行动比你想象中提前结束了。当他们闯了祸，又满脸泪痕抽抽搭搭地来到我们面前

16、时，请从心里面伸出手臂来放到他们的肩膀上，问：难过啦?来，说一说发生了什么事。当他们说完那件实在是无足轻重的事情时，肯定要仔细处理。最终，假如这孩子有错误的，要急躁讲解给他听，教给正确的方法。假如孩子没有错误的，要劝慰他。比如，他其实是自己不留意平安，在奔跑，摔了一跤，但是，他哭得特别难过。老师在指出他奔跑的问题后，还是要劝慰他。对他来说，获得平安教育是其次的，而内心那个受伤的小孩，寻求抚慰才是真正的目的。所以，每当这类孩子哭哭啼啼到老师面前来的时候，往往发生的事情并不是最重要，而老师对他们的态度是否有关爱，才是他们最在乎的。许多时候，当老师用温柔的语言劝慰他们的时候，他们自己都没急躁再连续纠缠在那件事情上了。当焦虑型的同学，在平安感和情感上的需要，得到较好的满意时，他们就会渐渐地开头变得宁静和温存。对于老师来说，面对这样的孩子，不仅付出许多艰辛的努力，而且有时要担当许多来自学校的卫生、纪律等