《麻雀》教案.docx

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1、麻雀3教案麻雀教案篇1教材分析麻雀是人教版第八册第三单元的第一篇课文。课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。学情分析班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。教学目标1、学会本课生字，结合上下文理解词语。2、理解课文内容，抓住重点词句。3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者

2、，见义勇为的熏陶。教学重点和难点抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。教学过程一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。二、学习课文7自然段，自主探究、解决问题。（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。师引导：你是从哪儿体会到的.？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？像一

3、块石头似的落在猎狗面前。说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？它蓬越了全身的羽毛它扎煞起全身的羽毛师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是蓬起、一个是扎煞起。5、请你想象一下蓬起是什么样子，扎煞起又是什么样子?（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。并比较比较看是用哪一种好。（学生画，教师巡视）6、出示CA1.课件，看图讨论比较。（老麻雀的羽毛象钢针

4、，根根直立）7、再大胆想像一下，此时老麻雀的神志是怎样的？心里在想什么？（生想象说话，体会爱的伟大力量）师生归纳：神态非常愤怒，怒不可遏;此时心里在想：你太可耻了，我的孩子刚生下来不久，你竟然想吃它！你太以强欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼（学生实践）指导学生表演老麻雀神态及心里想的话。8、师相机出示CA1.课件那动人的画面，并指导读课文第4自然段。（二）教学第5自然段（放）过渡谈话：同学们，老麻雀是不是对救小麻雀毫无希望呢？1、默读第5自然段，了解内容。2、找自己的小伙伴，归成小组，讨论解决问题，然后汇报。（或提出问题让其它小组回答，或读出感情，或表演。）3、引导学生通过读课文

5、，讨论解决学生提出的问题。（老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，”紧张、”呆立不是因为害怕，而是精神处于高度准备状态，反映了老麻雀与猎狗誓死搏斗的决心）4、师指导看CA1.课件，指导读课文第5自然段。提示：同学们老麻雀斗得过猎狗吗？它明知道自己是拿鸡蛋碰石头，为何还要这样做？（体会中心一伟大的亲情的爱）（三）教学第6、7自然段（略）问：此时猎狗看到此情，心理怎样想的？又怎样做的？假如你是猎狗的主人又会怎样做呢？（发散思维，教育学生）三、总结全文，学法迁移，指导写作1、这节课同学们提出了自己想了解的问题，通过大家一起读书自己解决了问题，懂得了亲情”的力量。2、在生活中，你留心观察过诸于这样的事吗？（

6、动物勇救动物）你能像这篇课文那样真实、具体地写出来吗？试试看。3、再感知课文，学法迁移。试以母鸡为题（或其他的），写一篇作文，要求内容真实、具体！麻雀教案篇2教学目标：1、理解“扎煞”等6个词语的意思，读好难读的句子，学会用近义换词法、想象理解法等理解词语。2、学会用关键词复述课文，用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近”3、初步体会”一种强大的力量”是指母爱的力量，并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段教学过程：一、谈话1、同学们，虽然老师是第一次上我们班的课，但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意，既然是朋友了，咱们就来聊一聊：我家旁边有一座球山公园，每天早晨，我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡

7、梦中唤醒，你猜这些是什么鸟？2、引出课题：麻雀（板书）我们的祖先是这样造雀字的，我们来分析一下：上面是个小，下面是只鸟。演变成现代文字，你看懂了吗？关于雀的成语很多，来说说看？二、初读课文，理清脉络1、这是一种不起眼的小鸟，可是在它身上，却发生了极不寻常的事。那是怎样的故事呢？来打开书，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通，读顺，划出难读难理解的词语或句子，多读几次，试着理解。2、读得如此投入，老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下:（课件出示）摇撼嘶哑掩护先出示第一组，说说你的发现，（相同偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用）这样的词语还有能说说他们的意思吗（用近义换词

8、法理解词语，这是一种非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是张开，伸张的意思，这组都是动词，可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语，再读读难读的.句子，谁来试试看。3、出示句子它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。（指名三个学生读，看谁读得最投入，最流畅）这里的三个它都是指同个角色吗？4板书：小麻雀老麻雀猎狗5、课文的主要内容是什么？6、整理板书：小麻雀老麻雀猎狗掉落退7、谁能理清课文的思路，说说课文的主要内容？能不能根据板书，再把课文内容讲一讲三、精读课文1、刚

9、才你的讲述十分精彩，整篇哪些自然段特别精彩，请快速浏览课文，用五角星标在自然段前面。2、交流：出示4、5自然段（大部分同学都关注到了第4、5自然段）3、师：让我们静下心来，仔细默读课文这两个自然段，看看从这两段中，你看到了什么，又想到了什么？用笔把你认为最重要的地方画上横线，并在旁边写上你的想法。4、交流：师示范批注（别急，我来给大家做个示范，我划的句子是，看到了一一，想到了一一）（板书看到的，听到的）（我要把掌声送给你们，多么精彩的回答啊，瞧，学语文就是圈圈，读读，划划，想想，学习才能碰撞出更多的思维火花。）5、猎狗是为了吃小麻雀，老麻雀是为了拯救小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？（用文中的话回

10、答）6、出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀7、我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀8、那句话好？说说原因（写出了小麻雀的无奈，柔弱，娇嫩）（板书：写具体）9、还是一只怎么样的小麻雀？10、它啸角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的（看到的，想到的）说说哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎么样写具体11、在小麻雀成为猎狗目标后，老麻雀是袖手旁观吗？用课文的句子来回答12、出示4、5自然段，老麻雀的这一部分描写（理解“落”说明老麻雀的救犊心切，写出了老麻雀速度快，指导学生朗读）13、它原本可以“安然地站在高高的，没有危险的树枝

11、上”（引读句子）14、可是它不能，安然地站在高高的，没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来，这强大的力量是指什么？指名生回答。15、这种强大的力量不仅宸慑住了猎狗，连作者屠格涅夫也被宸慑住了原文结局是这样写的（出示原文结局）男女生分自然段读四、课外链接：在大自然当中，也常有类似的因为爱而产生强大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鲨鱼（出示学习活动4）学习单。五、推荐书目师引：很高兴与大家一起分享了麻雀关于母爱的伟大的故事,其实动物也和我们人类一样有着丰富的情感，在很多的文学作品中还可以看到很多类似的故事。如：我的新阅读计划海明威老人与海沈石溪狼妻屠格涅夫猎人笔记麻雀教案篇3教学设计：故

12、事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。教学要求：1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。2、幼儿模仿小动物的叫声。3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。教学准备：教学图片教

13、学过程：一、出示小花猫，问：小朋友，你们看它是谁呀？（小花帽）对了，小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛，你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名呀?今天，老师讲个故事,名称就叫唱歌比赛（幼儿学讲）二、老师有表情的讲述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名？听故事提问：1、故事的名称是什么？2、故事里有哪些小动物参加了比赛，谁是裁判员。3、谁得第一名，为什么（幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论）？三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里？小猫是怎么唱的，好在哪里？四、老师边讲故事，边提问：1、师：“

14、叽叽叽、叽叽叽这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样？（学习词：太轻）幼儿模仿小鸡的叫声。2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷这是谁在唱？小白兔说鸭子唱得怎么样？（学习词：太响）幼儿大声模仿鸭子的叫声。3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学习词：太快）幼儿大声模仿小狗的叫声。4、师唱：“详哗哗、哗哗哗”这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学习词：太慢）幼儿慢声模仿小羊的叫声。5、最后轮到谁？（小猫）师唱：“嗡啮嗡”，小白兔说小猫唱得怎么样？（学讲：不快、不慢、不响、不轻）谁得第一名？幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛，老师作评判员，“小

15、白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。评析：幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。本教案，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种动物的各种叫声，接受了唱歌时声音应唱得不快不慢不响不轻的道理；把语言、常识内容有机地联系起来，即加深了幼儿对故事本身的理解，又有效的提高了常识活动的能力。唱歌比赛课后反思：作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上唱歌比赛时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在