整合周边资源 丰富幼儿生活 论文.docx

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1、整合周边资源丰富幼儿生活【摘要】通过课程游戏化建设的深入实施，幼儿园的课程开发已迫在眉睫，教育已不再是简单的教学活动，每个幼儿园无论是在教学活动还是在环境的创设上都要有自己的特色，这就要求幼儿园应充分开发和利用一切可行的资源，为幼儿创造良好的条件。我们的家乡位于苏北城镇沐阳，这里有用之不竭的资源，本文想要探讨的就是幼儿园周边资源的教育价值及在我园的具体运用策略。【关键词】教育资源幼儿园教育有效运用为了让孩子们的童年更有意义、更加丰富，幼儿园周边的资源整合利用也尤为重要。纲要中明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，教师要根据纲要和指南的精神，从本地、本园的条件出发，

2、以幼儿园为圆心，排查到方圆1-2公里范围内有较多可以用的自然资源、社会资源，如、印咸书局、金吉烘焙梦工厂每个地方都有自己的文化特色和乡土风情，我们带孩子去参观周边的吴印咸故居、虞姬公园，景区的讲解员的讲解、环境耳濡目染的熏陶再加上教师的引导，孩子通过在看、听、画中更有利于扩展幼儿的经验与视野，能够萌发幼儿爱集体爱家乡，有初步的归属感。幼儿园教育指导纲要（试行）中第一部分“总则”第三条提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学双向衔接，综合利用周边各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”和我园一墙之隔就是怀文小学，每年大班孩子毕业前两个月，我们会开展一系列的主题活动，包括参观小学，升国

3、旗、红领巾进幼儿园为孩子进入小学做好准备。幼小衔接是家长们非常关心的一个话题，指南中也提出5-6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活充满好奇与向往”。为了帮助孩子们顺利度过人生的第一个转折期。我们老师观察到，即将毕业的孩子们对幼儿园充满了不舍与期盼，对未来的小学生活，有许多许多的想法，于是，孩子们用画笔一起描绘他们心中的小学。关于小学，孩子们的思维导图绘画结束后，他们可以讲述自己的问题和想法，老师帮忙做了一个简单的文字记录。孩子们通过向小学生的哥哥姐姐、老师的交流提问知道了小学生每天是穿着校服，入少先队后要戴红领巾、背着书包上学，小学课程分科的，有语文、数学、体育、音乐等，每科的老师都不同，

4、上课身体要坐直，举手发言等。幼儿园教育是学校教育的起始阶段，适龄儿童一般为36岁。这个年段的幼儿动作、心理发展的都不是很完善，而我们幼儿园的主要任务便是锻炼幼儿的肢体协调，培养幼儿的责任心，归属感，给予幼儿一定的约束力，让幼儿身体、心理、智力和规则意识得到发展。幼儿园的教育不同于其他教育，幼儿园不仅是让孩子学基本知识，从小接触集体生活，幼儿园更是小朋友的游戏、交朋友的快乐天地。一、主题环境与区域环境幼儿园的课程并不是一节课两节课就可以让孩子理解的，我们需要先认知、再熟悉，先实践、再理解。这时候就需要用到“主题环境”了。我们把孩子需要的认知的作为一个主题，分点分面的为孩子们创设主题环境，让孩子们

5、在环境中更深入更具体的开展活动，理解内容。创设与主题相关的区域环境，孩子们在区域游戏中用自身经验理解主题内容会比教师直接引导教育的更有效果。我园爱心楼以“美丽的虞姬”为主题。利用窗台玻璃，创设了多个主题活动:“虞姬故事”“戏文里的虞姬”“讲述虞姬”“画虞美人”等，幼儿从多种渠道了解虞姬，游览虞姬公园、观察虞姬桥，将看到的绘成了一幅幅美丽的图画。慧心楼以“魅力家乡”为主题，利用楼梯墙面，以胶卷的形式分别呈现四小块主题“美丽沐阳”环保小卫士”“我是沐阳娃”“建设中的沐阳”，并根据主题的跟进，不断充实墙饰内容，使环境成为幼儿表达自己在主题中的认识与经验的平台。二、地方传统游戏结合幼儿园环境传统游戏也

6、是地方特色文化的一部分，大部分传统游戏都是由祖辈父辈口口相传、言传身教延续下来的。可能对于3-6岁幼儿来说，有部分的传统游戏有难度，不好尝试，这时候我们就可以结合幼儿园环境来创新游戏。这样既可以让孩子有游戏的环境，又可以更深的了解地方文化。基于纲要的精神和幼儿的兴趣生成了主题活动：“民俗沐阳”“美在沐阳”“吃在沐阳”“玩在沐阳”。引导孩子用自己的眼睛去发现家乡的美，去探索家乡的历史与文化，去感受家乡的变化,让幼儿在不知不觉中了解自己的家乡。例如：民俗沐阳：利用孩子们参加婚礼的经验，于是便开展了“有趣的婚礼”主题活动，让孩子们带着问题去调查家乡的风俗，生成了多个主题：从“婚嫁需要准备啥”到“婚宴

7、上的好吃的”；从“爷爷奶奶的婚礼”到“爸爸妈妈的婚礼”；“从传统的婚嫁用品”到“我设计的婚纱”等，孩子和家长参与了调查，了解了婚嫁的过程：开生庚、晾嫁、催妆、拦门、闹房等风俗。美在沐阳：沐阳是全国著名的花木之乡，国庆期间是一年一度花木节展览会，于是我们便生成了“花乡的孩子”主题活动，孩子将拍摄的各种花卉图片放在了语言区，孩子们可以津津有味地讲着自己的所见所闻；在自然角种植上自己喜爱的花，每天观察记录花草的生长；在美工区利用各式材料，去画花、捏花、剪花等。吃在沐阳：沐阳的小吃历史悠久，滋味绵长：颜集朝牌、庙头千张、马厂绿豆饼等，为了让孩子了解家乡的美食，我们带孩子参观名品虞姬城小吃一条街”，孩子

8、们看着繁华的街景，品尝着色香味俱全的美食，流连忘返。在幼儿园公共区域创设了“美食一条街”，我们通过家长收集各种材料，用小油桶制作了朝牌炉，用废旧的锅和木板搭油条摊位等，孩子们在区域有的打朝牌、有的摊煎饼、有的炸油条、炸麻团，他们兴致高昂，忙得热火朝天。玩在沐阳：每年我县都会举行农运会，报名参加的都是全县的农民代表，比赛的项目和道具都是农具和农村随手可得的材料，非常好玩有趣。我们利用这个契机，也在幼儿园开展了一系列趣味项目，如赛龙舟、簸箕颠沙包、麻袋跳、运玉米等，孩子们参与的热情高涨，加油声、欢笑声不断。三、家园合作幼儿园的教育离不开家长的支持和帮助，只有在相互理解、相互尊重、相互赏识、相互鼓励

9、的基础上合理开发利用家长资源，才能为幼儿的发展开辟一片灿烂的天空。利用节假日，开展传统教育。传统的节日，国内外的重大事件都是对幼儿进行教育的最佳时机。一般来说，孩子都喜欢过节，丰富多彩的节日活动，使幼儿的心灵从小就有了对自己国家传统节日的知识积累及传统文化的兴趣。如每年的正月十五，我们都带孩子看灯展，指导孩子们亲手制作彩灯，不仅让孩子们了解了我国人民正月十五闹元宵的习俗，而且还学会了自制彩灯的方法；在具有纪念意义的“三八国际妇女节”那天，我特意邀请了孩子们的妈妈、奶奶、姑姑等人到班上来，让孩子们表演各种各样的节目，还给她们戴上孩子们最爱的红花，以此来祝贺普天下的妇女节日快乐，同时也初步培养了幼儿尊敬和关心长辈的情感。幼儿园资源的开发和利用是一个持续发展的过程，我们要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源进行吸纳以及整合，形成一个模式,以便更好的促进幼儿进一步的发展。【1】教育部基础教育司.幼儿园指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002.4,（第一版）2虞永平.学前教育学.苏州大学出版社，2001.12,（第一版）3冯晓霞.幼儿园课程论.北京师范大学网络教育学院4陶行知陶行知文集5幼儿园教育指导纲要636岁儿童学习与发展指南