不会玩腻的玩具.docx

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1、不会玩腻的玩具【摘要】陶行知先生的“六大解放思想”，要求找师在指导孩子游戏时兵正把自主权还给孩子，让幼儿主动参与、主动体验、主动创造.强调从解放核子的头脑、双手、脚、空间、时间角度使他们充分得到自由的生活，从自由的生活上得到真正的教育。指南中也明确提出：“幼儿园以游戏为基本活动。”“激发幼儿探究兴规，体验探究过程，发展初步的探究能力。”【关就词】六大解放创造泥土自由自主大自然是本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象是孩子们学习的最好内容。让孩子们从小就用一颗敏感的心去感受世界的美丽和快乐，会令他受益终生。案例分享泥巴初相遇你小时候玩过泥巴吗？小(4)班小朋友玩过，他们与泥的邂逅发生在

2、一个毛毛细雨的上午.建筑工地的种种一下子就吸引r孩子们.琪琪：泥土要这样抹在嵇头上，我们可以盖一个城堡！苴萱：我铲呀铲呀铲元元：我们运泥土玩毛毛细雨丝蜜没有打消孩了们的积极性，收玩具时,他们主动申请：“老师,我们想多玩一会”。根据孩子的兴趣，孩子们探索泥土的故事从建筑工地开始了活动豚络温士再杭昌泥巴大讨论回到室内后，教师紧接若就组织孩子进行了讨论，根据泥土屣开话翘。千干：小猪佩奇就喜欢泥上，它喜欢跳泥坑！陌陌：我去跳泥坑把衣服弄成黑黑的去，不会脏。苣萱：泥土还可以盖房子培培：泥十.可以长花！琪琪：它会粘在脚上结合孩子们的讨论，教师生成了调查问卷，对泥土进行更深步的了解。泥巴大调查问卷从四个方面

3、展开调查（一）关于泥土你想知道什么？（二）泥土可以用来干什么？(三)泥土可以怎么玩？(四)爸苫妈妈小时候是怎么玩泥土的？通过调杳问卷，我们了解到，大部分孩子之前和泥土之间还是有一定距离的,他们想知道泥十的味道、想知道泥十是什么、想知道泥土可以干什么？同时，我们也J解到绝大部分的家长，小时候都和泥土有着不同程度的接触，他们用泥土玩过家家游戏、用泥土玩摔包游戏,用泥土建房子周末时，我们对这几天孩子们的游戏状况和家长进行了反馈，并请家长们利用周末时间陪孩子们商量并开展个和泥土有关的活动。带着孩了们起回到家长的童年。泥巴再相遇根据调查问卷中孩子们的兴趣，孩子们继续着探索，今天孩子们起来到了种植园地。欣

4、欣拿了一个铲子，走到青菜的旁边路下来，她右手拿若铲子，先用铲子在地上铲r一下，之后把铲子举高，往地上用力的砸，一直在重复砸的动作.砸了20几下后,她和我说：“老师，我挖不动”.轩轩和欣欣遇到同样的难题，过一会，轩轩取r一个水壶，到水池旁接r一些水，他拎若水壶跑回来，把水壶里的水倒了一些在了多卜叶了下的土壤匕乂次尝试挖土，没有挖动。他没有抬头，边花边说：“太硬了”轩轩放下铲子，又拿起r水壶，又倒J一些水在土壤上，维续会试挖，还是没有挖动。培培：老师，怎么泥土里还有塑料袋啊？我挖到了一个塑料袋。.孩子们挖不动泥土逐渐对种植园地失去了兴趣，我们带若铲子，转战建筑工地。净静拿了一个喷水壶，用双手摆着喷

5、水壶，对着泥土喷水,涵涵在静静喷完水的地方，用铲子铲土。轩杆用左手拿着铲子，铲了一些泥上放在r旁边的小桶里，站起身来,说r一句:这边的泥土软软的。回来后，教册组织了讨论，孩子们根据自己的发现侃侃而谈。(一)培培把他的神奇发现告诉了大家：“我在泥土里发现了塑料袋”，孩子们经过i寸论，发现塑料袋是别人乱扔垃圾，才导致它会在泥上里出现的。老肺：“那我们有哪些方法可以让人们不乱扔垃圾，保护好泥土呢？”干干：告诉别人，不可以乱扔。涵涵：画画贴在种值园地“最终孩子们商量得出两个结论：1.拍摄“不乱扔垃圾”宣传视频2.制作“不乱扔垃圾”宣传牌(二)轩轩告诉大家种植园地的泥土硬硬的，建筑工地的泥土软软的。老好

6、：“那怎么样才能让种植园地的泥土也变软呢？”我们把问题抛给了孩子，并在科学区投放了硬硬的泥土。与此同时通过家长资源，我们在阅读区投放了有关于泥上的绘本6泥巴书6地底下的动物B,把泥土请回教室滋滋一次次用喷水流喷水，丰丰和媛媛一边喷水一边搅拌泥土。不一会，泥土从干干的甚至还有小硬块的样子变成了孩子们口中的“bo”泥。他们玩嗨了，搀起了袖子。小刘：“我也要做一个泥巴蛋糕”。丰丰的泥上托盘里的水越加越多，他告诉我：“老师，我的手是泥巴手”，他甚至在他的泥巴托楸里画起了画。我低估/孩子们的热情，他们纷纷抱过来要做泥巴蛋糕，每人空着一个杯子往泥土里倒水，泥土有干干的变成r稀稀的，最后变成泥水满教空地上孩

7、子的身上都是泥水，孩子们越来越兴奋，想加入的孩子越来越多，让我们不得不终止活动。虽然和我刚开始预设的活动不样，但是孩了们的种种表现反倒让人惊喜，有了不样的收获。同时也为下次的活动提供了些有效的经验。.接卜.来的一段时间里，泥巴成了区域中最受欢迎的游戏之一。并且通过观察,我发现孩子们最近对投放的心蚂蚊的地卜.王国这个绘本尤其感兴趣，经常聚在一起阅读、交流。我在思考，泥巴和蚂蚊怎么样更好的结合？孩子们的探索欲望和兴趣在阅读中悄然而生，我们也在不断思考，新一轮探索即将展开案例感悟看到过这样一句话：允许你踩水坑，玩泥巴，手脏了可以洗，东西坏了可以修，而童年的快乐无法熨制.那么玩泥土的好处都有哪些？首先

8、，人类的文明、文化，都是由双手对大自然进行加工而创造出来的，孩了在玩泥巴的时候，过大聃不断思考、双手反电尝试，对大自然中的素材进行创作，在这个过程中，孩子能得到手、眼睹、大脑的协调锻炼,双手也会越来越灵巧。促进孩子的想缴力，启发孩子的创造思维其次，玩泥巴就是去揉捏、般造，有一个玳建一破坏一再重建的过程，对孩子的想象力和创造力都有很大帮助。再次，想要得到一块手感完美的泥巴，数学应用必不可少一一需要严格控制水和泥十的比例“用泥巴可以捏成各种立体图形，还可以进行分割，感受体积和历量的变化从次，从本质上说，玩泥巴和绘画是样的艺术创作，都是通过创造形象来表达情感和思想。玩泥巴,不正是属于孩子自己的艺术吗

9、？最后，孩子的免疫力，泥巴里面的菌群和微生物不会对孩子的健康产生威胁.反而更能激发孩子身体的免疫系统。除此之外，孩子们一起玩泥巴，会有大量交流与合作的机会，通过这样的机会，孩子学会如何与他人相处，如何融入集体，如何达成共同目标.案例反思陶行知的“六大解放”正是给了我们启示，看似简单的玩泥上，其实把我们指南的五大领域内容都涵盖其中，健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童态度、能力、知识、技能等方面的发展，具有全面性和启蒙性.孩子的发展往往和泥土一样是各种形式呈现的.孩子们在与泥十游戏的过程中,解放头脑、双手、脚、空间、时间角度，不受任何限制，尽情的通过

10、游戏来促进全方面发展。然而在活动的过程中，我们也遇到些难题，比如孩子们的问卷调查内容皆不相同.我们无法根据每个幼儿的兴趣开展活动，只能尽可能的挑选些共性的兴趣点开展。再比如活动过程中往往会出现一些我们之前未预设到的内容，迫使活动无法再进行卜.去。但是这些都是我们开展活动的过程无法避免的，当然也是之后开展活动的宝贵经验。结语根据陶行知先生的“六大解放思想”，我们从解放大脑、双手、嘴巴、眼造、空间、时间等六个方面对幼儿的区域游戏进行指导，但是这六个方面是一个相互联系、不可分割的整体，我们在指导幼儿的游戏时，要灵活地、综合地运用这一理念，让孩子在游戏中得到全面、和谐的发展，创造力和实践能力得到培养。“只有在创造中才能得到其正的乐趣”孩子们喜欢玩泥土，泥上可塑性很强,没有固定的形态，想让它是什么就会变成什么，不受任何的约束和限制，在这里他们可以尽情的进行创造活动，对孩子而言，这也许是泥土具有经久不哀的永久魅力的缘故！rMi11陶行扣.生活校育课fMJ).中国学浒教有研究会信息中心，1999.2中华人民共和国教育部.36岁儿童学习与发展指南M,北京：首都师范大学出版1,2O12.