《打电话》教学反思精选4篇.docx

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1、打电话教学反思精选4篇打电话教学反思篇一本周，在学校的安排下，我根据教学进度，选择Mr电话这篇略读课文，结合教材的内容、本班的学生特点，经过一番准备，在冏三进行了随常课展示活动。在这节课的准备中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主人.怀若用心的态度上完了这节随课，今天，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有遗憾.回想整个教学过程，我一直在努力者做到以卜几点：一、努力将课堂还给学生这是一篇略读课文，教学中应重在培养和提高学生臼主阅读的能力。在这节课的教学中，我努力把握这原则，在每个学习环节的设计中，我都力求让学

2、生自主阅读、探究、思考，之后相互交流、补充、指导学生朗读感悟.为了让学生.学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都具体清晰地出示了相应的自学要求，让学生按照要求步步展开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设“主体参与、和谐发展”的教学翻围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章内容，感悟人物特点。在自学之后，引导学生相互交潦，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深入学习，努力做到少说少讲，让学生用正动起来，独自己读书、思考、查阅、与大家探讨等方法来获取知识，提高学生的自学能力和阅读能力.二、努力让学生读够读懂在这节课中，我努

3、力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出：只有多读，才能有较丰富的枳累，形成良好的语感，形成独立的阅读能力，而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文，将课文读通读顺：其次，引导学生默读思考课文主要讲/什么事？接着，让学生快速浏览课文，找出最能表现人物特点的语句，用心品读批注：最后引导学生在交流中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气,读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读吹牛时,我也让学生先默读，再指名表演朗读。在次次的读文中，学生一步步沉浸在了相声独特的语言环境中，一节课中，课堂上充满了学生的欢声笑语，学生在读中受到了良好的启迪和教

4、育，很自然地明白了相声的语言特点，也明白了应怎样说话。三、努力加强学生在阅读中的积累为了帮助学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力做到，引导学生在学习中积累好词并学会运用。如，让学生知道“吸啜”是语气词后，让学生思考自己还知道哪些声词？理斛“前仰后合后，让学生练习说话，目的是引导学生学会了好词，就要灵活运用，而不是只会读不会用。四、努力让学生在课堂上更多地阅读为了落实好主题阅读内容在课堂上的完成，我努力做到设计时，招重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解，把更多的时间还给学生，用来让他们阅读更多的相关的文章，丰富自己的见识，积累更多的词汇.不足的是，自己的语言评价还不够丰富，表情、肢体语言不够

5、有感染力；其次，让学生表演读的时间还应该再充分些，让孩子们读得再多些。打电话教学反思篇二昨日我和学生一齐学习了第13课E打电话讥打电话3是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了个在公用电话亭打电话，缺乏公共道福的年轻人。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。相声是一种雅俗共赞的语言表演艺术，深受群众的喜爱.没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了浓厚的兴趣。课堂气冗活跃，充满笑声。这节课最大的收获是：没想到平时不善言谈的学生，在模仿文中的句子时，却攀仿得惟妙惟肖.同学们在讨论中便读通了全文,并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表

6、演。看来只要学生有兴趣的再长也能背卜来，没有兴趣的再短也不去背。由此，我想到许多，平时我们是不是说得太多了。以至到了学生不愿听的地步。我们是否重新换种方式，让学生主动的去学习呢那又如何让此刻的孩子感兴趣呢打电话教学反思篇三，打电话这篇课文是则相声，生要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章浅显易懂，又有很强的课表演。在教学中，我先让学生听了课文这段相声，以了解木相声的大意。由于这则相声的宜意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？”以引起学生对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所

7、找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象，我增设了同桌扮演、师生扮演等环节，让学生知道了相声幽默的语言风格令人开心，它的语言比起记叙文更加的容易理解。并且知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽剌，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。不足之处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相信从其他同学的表演中，他们能吸收借鉴到点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的.打电话教学反思第四这节教学内容限于综合实践活动课，教材通过生活中学生熟悉的打电

8、话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。从而学生进一步体会到数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力.通过这节课教学我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的硬推有可能创造课堂的亮点。首先是情景导入0在上课钟声响起后，我拿着手机假装接电话，从教室门外走进来，学生-眼看若我的表情，既惊喜又无助，把学生搞得不知道老师到底怎么回事了。“通话结束”后，我说：同学们，我刚才接到原来学校的校长的一个任务，要我通知我在原学校辅导的腰鼓队的同学，我不知道该怎么通知所用的时间最短，请你们楮老册找一个最优的方案好吗？这样

9、提出问题，我为学生留出r较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案。其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打“到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。在今后的教学活动中，我应该认真组织学牛.思考，学生通过小组交流讨论，让学生思维之间碰撞产生火花，从而得出优化的方案.只有学生经过个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维珑报才能形成正确的认知。学生在交流和讨论的过程中，教师需关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生思考，形成师生之间和生生之间的有效互动，促进课堂有效生成。