“双减”背景下作业管理创新模式.docx

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1、“双减”背景下作业管理创新模式一、项目提出：在传统的应试教育模式下，学生课业负担繁重，作业繁多，作业形式单一，极大的损害了学生的心身健康，阻碍了学生各项学习能力的培养及个性能力的发展。深入推进“双减”政策落实落地，加强及创新作业管理，做到作业“减量”“提质”“增效”，提升学生学习质量，形成相对成熟模式和典型经验，迫在眉睫。二、创建目标：在教育部“双减”政策背景下，创新作业管理模式，做到作业“减量”“提质”“增效”，提升学生学习质量，实现学生牢固掌握基础知识，拓展学生知识面，提升学生思维能力，助长学生各项学习能力的培养及个性能力的发展，达标教育教学目标，培养出品学兼优的学生，并形成相对成熟模式和

2、典型经验，加以推广。三、内容、过程、措施：（一）内容：L作业管理创新模式的作业设计构成：作业管理创新模式的典型作业设计由8个部分构成：作业目标。作业方法及思路。作业等级评价的划分。作业范例。练习题（必做）。自评及反思。检测反馈题（选做）。巩固题（长期题）。不同形式的作业设计根据需要，其构成部分有所增减。2.作业管理模式的创新（点）形式：作业呈现目标及目标细化：在作业中呈现作业目标。把教育教学目标，细化为需要学生掌握知识点的多少、范围大小、理解程度，技能应掌握的阶段设定为A、B、C、D、E等等级。学生在作业时能够明确作业学习目标；根据学生作业反馈，给学生作业定级，使学生清楚自己掌握知识、技能的程

3、度和差距，学生能够明确学习知识、技能的努力方向。作业呈现形式的改变：（1）作业呈现形式的多样性：有阅读作业、实验作业、实践作业、交互作业、交流作业、观察及探究作业、书面作业等，避免传统单一填鸭式的作业模式。（2）作业呈现设计的阶段性：作业设计分两个阶段。A、知识、技能体系构建阶段（认知阶段）。B、知识、技能应用阶段（思维提升阶段）。（3）作业呈现知识的归纳，完成作业的思路、规律、方法、经验的总结：传统作业是通过简单的重复刷题，强化知识的记忆，以及大量刷题来提高学生的解题能力，增加了作业量，增加了学习负担。人类文明的进步是源于传承前人的基础上发展的，学生在学习掌握知识、技能过程中，需要老师的经验

4、、方法的指导，而不是自己花大量时间和精力去重复摸索。作业呈现知识的归纳,完成作业的思路、规律、方法、经验的总结，便于学生构建知识框架体系，快速掌握作业方法思路要领，利于学生的思维能力的培养，避免成长过程中的无用的摸索和弯路，从而减少学生作业量，减轻学生学习负担。(4)书面作业呈现形式的模块化：将传统作业巩固知识、技能的零散、混杂形式，改变为知识、技能体系的模块化形式，便于学生构建清晰的知识、技能体系，提升思维能力。避免学生大量的刷题，减少学生的作业量，减轻学生的作业负担。(5)作业呈现短期及长期作业形式：及时在课后布置作业为短期作业；根据记忆规律中遗忘周期,适当布置长期作业，要求学生在适当的时

5、间完成，巩固记忆。培养学生研究性学习能力，布置探究作业为长期作业等。作业方式的改变：将大量的书面作业，转化为阅读、实验、实践、交互、交流、思考、观察及探究活动。按照教育教学目标，设计多种形式作业，引导学生将传统作业只动脑，分化为动脑、动眼、动口、动耳、动手、动脚、动身，发动全身各感官，获取信息，从而获取知识，获得技能，培养全方位的思维能力和各项学习的能力，培养健康的心身。作业评价方式的改变：根据作业呈现的目标等级要求，学生作业的反馈情况，给学生作业给予A、B、C、I)、E等级评价，这样的评价方式不仅能够反应学生的学习情况，更有助于规范引导培养学生的思维习惯和思维模式，提高学生的思维能力；作业评

6、价后，有自评和作业后反思，使学生清楚自己掌握知识、技能的程度和差距，明确学习知识技能的努力方向。（二）研究作业管理创新模式的过程、措施：我们在分析教育教学中传统作业存在的问题，分析青少年心理、生理成长特征，分析学生在学习知识、技能的过程特征基础上，结合科学的教育教学规律，创新作业管理模式，并按照设计一验证一评价一修改一验证的模式，不断完善。第一阶段：在一个年级，挑选两个平行班级作为实验对比,挑选文理几个科目实施创新作业管理，进行验证、评价，获取经验，形成模式。第二阶段：创新作业管理模式在全年级推广，再修改、验证模式，不断完善。四、作业管理创新模式在实践中取得的成效：在教育教学过程中实施作业管理

7、创新模式，经过一段时间的实践检验，我们的作业管理创新模式能够取得了以下几点成效:1 .相对传统作业模式，我们的作业管理创新模式的作业形式丰富多彩，适合青少年心理、生理成长特征，深受学生的欢迎,学生乐于作业。2 .相对传统作业模式，我们的作业管理创新模式，在作业中呈现知识的归纳，完成作业的思路、规律、方法、经验的总结,便于学生构建知识框架体系，快速掌握作业方法思路要领，利于学生的思维能力的培养，避免成长过程中的无用的摸索和弯路，从而减少了学生作业量，减轻了学生学习负担。3 .基于我们作业管理创新模式的作业评价方法，有助于规范引导培养学生优良的思维习惯和思维模式，提高学生的思维能力,使学生作业规范、准确，掌握知识、技能上手很快，提高了学习效率。总之，我们的“双减”作业管理创新模式，能够实现作业“减量”“提质”“增效”，提升学生学习质量，实现学生牢固掌握基础知识，拓展学生知识面，提升学生思维能力，助长学生各项学习能力的培养及个性能力的发展，达标教育教学目标，培养出品学兼优的学生，并形成相对成熟模式和典型经验，加以推广。