人教版三年级上册《金色的草地》课文原文.docx

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1、人教版三年级上册?金色的草地?课文原文?金色的草地？是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事下面给大家整理了人教版三年级上册?金色的草地?课文原文，欢送阅读！?金色的草地？课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中

2、午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿To这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。?金色的草地?教学设计教学目标1 .认识生字“钓、拢，会写“耍、装等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经等14个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原

3、因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3 .抄写自己喜欢的句子。教学重点、难点本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。课前准备1 .课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2 .生字词语卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、预习探究1 .小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2 .你见过“金色的草地吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。【让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、合作交流1 .请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一

4、下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2 .分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。玩耍一本正经谢寥(Iiao)沙绒毛假装钓(diao)鱼观察花瓣合拢(1.ong)手掌有趣学生自读，同组抽读，指名读。学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法.例如：自编儿歌：而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。熟字加一局部：取加走二趣教师指导学生，培养学生识字习惯。三、品读体验1 .第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文1第一自然段)b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公

5、英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2 .第2自然段a.二年级上学期我们学过?植物妈妈有方法？一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。C.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3 .开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英

6、的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。利用问题式导入，把学生的生活体验和课文紧密的联系在一起，设置悬念，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。搜集了蒲公英的资料和图片，结合图片介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的兴趣。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、品读体验1 .窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还

7、发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。c草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示以下填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黄昏，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉，和我们一起“起床，你觉得这种说法恰切

8、不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、稳固延伸1、朗读课文。2、小结延伸。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会冲动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业：1、熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍，上面是“而，不要写成“西下少一横的形状。“绒，左边是2，右边是“戎，戎字左下不是“升。“钓，右边是“勺，不是“勾。“瓣，中间是个“瓜，左中右三局部要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。以优美的此举开篇，窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出问题：为什么草地是金色的？作者是怎样发现的？学生带着问题读课文会更认真，同时也会思考问题，寻找答案，为讲解课文打下根底O