人教版三年级《七颗钻石》评课稿.docx

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1、人教版三年级？七颗钻石？评课稿?七颗钻石？评课稿1：?七颗钻石？是一篇童话故事。这篇课文情节比拟简单，但内涵比拟深刻，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的教学重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力，体会爱心对别人，对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，确保了课堂教学的有效性。一、抓住主线，走进文本范老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。

2、教师归纳：（1）装满水水没有洒变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点效劳。而文中爱的情感的逐渐升华那么是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。二、注重方法，阅读文本在指导学生了解了文本的根底上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。？语文课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知

3、识经验为根底展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也表达了以上思想的运用。在这个环节中，范教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。1、抓想象促感悟这篇课文在文字表达上，比拟含蓄，学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会，并从中得到感情的升华。我们在试上的过程中，发现学生容易停留在文字外表，很难深入其中，身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点，比方想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体

4、会。又如，老师让学生转换角色：你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做?这时学生的思维翻开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节开展，学生的情感也在教师的引导中更加升华，如母亲如果喝了这水会怎么样，可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度?你有过这种感受吗?小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下，小姑娘依然把水罐递给了一一过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位一一过路人。这又使你感动些什么？你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗？通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。学生很自然地联系上文，展开了想象，他们非常愿意说，愿意

5、把自己的想法告诉别人，而此时，再加上教师亲切的评价语引导学生说，加以提炼、升华，在打动人心的总结语中，学生自然可以体会出“爱这一主题。教师挖掘出教材中的训练点，引导学生进行想象的练习，既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。2、抓学法促感悟课堂上，范教师注重教给学生读书的方法，授人以渔。由于25自然段结构及表述方式根本相似，因此老师以第2自然段的教学为主，让学生在读中找出自己感动的地方通过朗读、品词、析句体会小姑娘的一片孝心，这也就是指导学生学习这一自然段的方法，为下面学生的自学打下根底。有了刚刚学法的渗透，学生在学习“水罐变金与“跳出钻石时就得心应手。走进这一环节，学生的学习始终处

6、于主动和独立的状态，生与生的合作不断闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现。从而能自我感悟到“爱这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。而教师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比拟广，学习的兴趣很浓。教师那么整合学生思想的闪光点，形本钱课的板书，突出文章的重点，升华了课文的情感。三、拓展延伸，超越文本这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。本课的教学的难点也是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心观。在课堂的结尾，老师有感情地诵读爱的名言：爱是雨露

7、，为下一步学生的讨论做了无言的指点。接着总结：爱不仅在童话的世界里，也发生在我们的身边，请同学们说说身边的爱心小故事。全班同学交流描述自己感受到的生活中“爱的点点滴滴。这一环节让学生由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思考，进行心灵的交流，为学生课后的行动作无声的提示。作为课堂的延续和补充，又设计了以下两个题目作为课后作业：复述故事给爸爸妈妈听。四人小组，演一演这一课本剧。让学生的课堂思考延续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。?七颗钻石？评课稿2：?七颗钻石？这篇课文情节比拟简单，但内涵比拟深，在教学中赵老师用以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体

8、会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈这课教学中比拟成功的地方：闪光点一：这篇童话的情节开展特点就是出人意料，充满神奇色彩，赵老师的导入设计抓住本篇童话的这个特点，引导学生说一说哪些童话最神奇，这样就激发了学生的阅读兴趣，也能使学生在阅读课文时抓住本文情节开展的特点。闪光点二：理解了故事发生的背景。赵老师通过抓第一自然段重点字句干涸,枯槁，焦渴的理解、朗读，课件出示干裂的大地等图片，给学生一定的感官刺激，让学生体会了当时环境的恶劣，了解人们急需水源，为学生做好了情感铺垫，学生理解了这个环境背景，对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。另外,赵老师采用变换句子顺序，进

9、行与原文比拟的方法，比方：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都枯槁了，许多人和动物都焦渴而死。能不能换成许多人和动物都焦渴而死，草木丛林都枯槁了，所有的河流和水井都干涸了。通过比拟，学生明白作者遣词造句的准确性，同时渗透写作方法的指导，要按事物开展的规律写.闪光点三：赵老师围绕水罐的神奇变化这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，带着问题去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节开展体会逐渐升华的爱心）效劳。而文中爱的情感的逐渐升华那么是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。建议：这篇文章的重点在于感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。可是，赵老师在这一方面只是以本为本，没有从课文中走出来，没有走向学生的生活。我建议，在课文学习之后，教师进行总结，把课堂学习的内涵拓展延伸开。如总结：在生活中，我们不仅要爱父母，爱家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人或动物，让爱满天下，让爱一代又一代的传承。只有这样，我们的生活才会变得更加美好。这样，学生体会到了爱心对别人的及至对社会的意义，懂得了自己也应该以童话中小女孩为典范，关心别人，用爱心对待生活。这样，才能使语文真正从课堂走向生活。