34小蝌蚪找妈妈之教材分析教学案例.docx

《34小蝌蚪找妈妈之教材分析教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《34小蝌蚪找妈妈之教材分析教学案例.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、34小蝌蚪找妈妈之教材分析教学案例文章：本文章的主要内容是关于34小蝌蚪找妈妈之教材分析教学案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！34小蝌蚪找妈妈一、教材简说这是一篇富有童趣的课文。一群天宾活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现了小蝌蚪的改变过程。老师可结合本地实际状况，有条件的可事先组织学生视察蝌蚪和青蛙。本课是连环画形式的课文，与第17课的内容有相像之处。设计教学时，可运用小壁虎借尾巴一课的教学思路，培育学生自主识字和独立阅读的

2、实力。二、学习目标1 .相识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。3 .增加对科学童话的爱好。三、教学建议教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与视察生活结合起来，与主动思索、努力发觉结合起来。要留意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，依据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。（一）识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以敏捷多样。可参考如下步骤操作。1 .学生借助图画读课文，遇到不相识的字依据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想方法相识。2 .用“我会认”提示卡，引导学

3、生说说生字条中已经相识的字，并说说是怎么相识的。学生经过自学还不相识的字，老师予以指导，可出示生字卡片领读。3 .有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的图片时，通过视察蝌蚪的颜色相识“灰”字。也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜爱的方法识记。如：“阿、顶、披”可用熟字加偏旁的方法记住字形。4 .利用课件或生字卡片巩固认读，也可以制作汉字部件，进行拼字嬉戏或扩展词汇嬉戏。5 .本课要求写的字均比较简洁。写字前让学生细致视察“在、变、条”，留意有关笔画，书写要规范。“有”字下而的“月”字，撇要变成竖：“条”字上面是折文，不是反文，要特殊强调这一点。（

4、二）朗读感悟1 .学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变？小蝌蚪的妈妈是什么样的？2 .探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？3 .当指导读懂了第一自然段后，老师引导学生视察：课文描写小蝌蚪是按怎样的依次说的？小蝌蚪可爱吗？你等爱这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。4 .当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发觉小蝌蚪前后的改变。可实行表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。如，一个同学做解说员

5、，读课文说明的部分；两个女同学分别扮鲤鱼妈妈和小鲤鱼；一个男同学扮乌龟：几个小个子同学扮一群小蝌蚪。有条件最好做有关头饰。先让学生依据课文内容自己组织排练，再让学生自我展示汇报。老师要刚好对学生进行指导，特殊是在对话部分赐予指导。（语气：小蝌蚪关切、焦急；鲤鱼亲切、热忱：乌龟好笑、细致。）再指导全体同学朗读体会。5 .当读到课文描写青蛙的那几句话时，老师可启发学生结合课文插图视察青蛙的特点，并引导教化：只要不断地去发觉，不断地去探究，终会有胜利的一天。在第四、五自然段的学习中，还可以引导学生积累词句，找出自己最喜爱的词语或句子读一读，并且学用结合。如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露

6、着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”、“洁白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言，加深对美丽语言的积累和记忆。6 .读到课文最终时，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们每天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？在朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件，使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。没有条件制作课件的，可以通过老师声情并茂的范读来感染学生。（三）实践活动1 .课前活动。有条件的学生可以抓几只小蝌蚪，在家长的帮助下养一段日子，视察小蝌蚪的改变。2 .课中活动。设计填空练习，说一说小

7、蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，。不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋,黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3 .课后活动。回家读课外书，或在爸爸、妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料，课间沟通并展示在黑板报或学习园地里。四、教学设计举例（一）猜谜语，激趣导入大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。（二）学习生字词1 .借助图画读课文，

8、自学不相识的字。2 .学生在文中图诞生字及由生字组成的词语。3 .小组互助学习，沟通自己相识了什么字，读懂了什么。4 .指导初读课文，检查生字学习状况。5 .指导写字。（三）朗读感悟1 .练习正确流畅地朗读。2 .有感情地朗读课文。（1）看图视察，说出蝌蚪的改变。(2)从课文中找到有关的段落，细致朗读。(3)重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。小蝌蚪：第一次很有礼貌：其次次很热忱，但有点焦急。鲤鱼：亲切。乌龟：亲善。3 .指导朗读第四、五段。(1)蝌蚪的尾巴发生了什么改变？(2)青蛙妈妈的话应当怎么读？(亲切、慈祥)4 .分角色朗读。内容概括：这篇介绍了关于34小蝌蚪找妈妈之教材分析，小蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助！