《分镜头剧本及美术设计》考试复习题库(含答案).docx
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1、分镜头剧本及美术设计考试复习题库(含答案)一、单选题1 .动画的角色是多样的,许多是人以外的动物或其他生物,甚至将一些道具设计为具有生命的状态,如什么动画片中的茶壶,杯子,闹钟,蜡烛台,扫帚等都成为动画的角色。OA、美女与野兽B、风中奇缘C、狮子王D、贵妇与流浪狗2 .课程由课程方案(教学计划)、课程标准(教学大纲)、()三部分构成。OA、页面B、目录C、教材D、以上都不对C3 .美术教学评价具有诊断、鉴定、改进、激励、().OA、导扬B、导向C、导言D、导化B4 .剧本的文字由提示性文字和O组成。()A、对白B、独白C、旁白D、人物台词D5 .在时间轴上、关键帧的表示形式是?()A、空心圆B
2、、实心圆C、空矩形D、实菱形B6 .景别是以。来区分的。()A、全部镜头主体物的拍摄大小B、镜头外主体物的拍摄大小C、镜头内主体物的拍摄大小D、人物的大小7 .动画剧本情节的组织和安排分为、戏剧式、散文式、小说式其依据是按照()OA、人物关系B、线索安排C、叙事时空D、美学特征D8 .以下对分镜头镜头画幅标注箭头描述不正确的是?OA、一种是画格内的箭头,代表对象的运动B、运镜的推镜头有标注箭头C、运镜的拉镜头有标注箭头D、运镜的摇镜头和移镜头是不需要标注箭头的D9 .对于画面无法实现的信息,你在设计分镜头脚本故事板时会采用()。A、运动线B、箭头C、注释口D、拍摄现场专门跟摄像说明C10 .西
3、方现实主义之前绘画中的人物多表现()题材。OA、圣经故事B、现实生活C、鬼怪D、神话传说I1.张老师在有“想法”的现代媒体艺术一课教学时,请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是OOA、有助于拓展学生艺术视野,培养批判思维能力B、不利于培养学生对艺术的正确认识C、形式比较新颖,只要学生喜欢即可D、超出了高中阶段“现代媒体艺术”的范围12 .O是在教学活动中,师生双方预期达到并可以测度学习结果的具体规格。OA、教学目标B、教学设计C、教学重点D、教学难点A13 .特写如果用一个词来形容的话,就是O.()A、特定B、表现细节C、专注细节D、专门特写14 .场景设计中,需
4、要考虑的元素是什么O.()A、戏的需要B、角色的需要C、气氛的需要D、以上都是D15 .泰勒原理”可概括为:目标、内容、方法、评价四个要素构成完整的课程,即:1 .确定课程目标2 .根据目标组织课程内容3 .根据内容选择课程方法4 .根据目标()课程。()A、评语B、评理C、评论D、评价D16 .事物运动的方向需要遵循一定的规律,以下哪个规律是不对的?()A、左入右出B、前入后出C、后入前出D、右入右出D17 .O是一种从平视镜头到仰视镜头的转换,甚至是从俯视镜头到仰视镜头的转换。0A、摇上镜头B、摇下镜头C、跟镜头D、移镜头A18 .构成动画分镜头画面的元素有()。()A、角色、场景、光影、
5、声音B、角色、场景、光影、色彩C、角色、场面调度、光影、色彩D、角色、场兔、光影、音乐B19 .普通高中美术课程标准(实验版)建议,在每一模块的相关内容中,美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的()。()A、10%B、20%C、30%D、40%20 .动画剧本的故事中,按照不同的故事划分不同的叙事模式,主要有成长模式、寻找模式、0。0A、发展模式B、爱情模式C、武功模式D、惩恶模式D21 .外部动作也叫O动作,是人物在与周围环境和人物的矛盾冲突中表现在形体上的有意识或无意识的反应。()A、头部B、身体C、手部D、形体D22 .声音剪辑点,即以0、音乐、音效作为剪辑点。()A、歌曲B、旁白C、
6、语言D、特效C23 .以事件类型同步声音,当第一遍没播放完,乂一次触发此时我们将听到几个声音?0A、1B、2C、3D、4B24 .画面分镜头台本是导演把分镜头内容落实到以O为单位的连续画面的剧本。()A、镜头B、时间C、声音D、角色25 .依照普通高中美术课程标准(实验),美术鉴赏内容系列包含的是()。OA、鉴赏基础和鉴赏内容B、鉴赏形式和鉴赏策略C、鉴赏基础和鉴赏途径D、鉴赏策略和鉴赏手段A26 .教学O则是具体的教学任务与学生知识能力或能力水平之间的差距,常常因人而异,需要教师准确判断学生的能力水平。O目标B、重点C、难点D、方法C27.21世纪是一个以现代信息技术发展为核心、以知识经济O
7、的时代为标志的。OAs信息化B、网络化C、数字化D、全球化D28 .画者眼睛所处的位置又叫做什么?()A、灭点B、视点C、据点D、新点B29 .王老师在美术家眼中的H己鉴赏课中,发现学生对画家作品风格感兴趣,因势利导,将启发学生识别作品风格作为教学目的,此教学行为的目标取向属于O。A、生成性目标B、预设性目标C、表现性目标D、行为性目标A30 .非自然形象的设计是将人的某些无形的思维,幻想或某种观念变为具体的图像,也可将II:.视觉化的声音、味觉变为可视的形象,如美国迪斯尼动画片()中就把音乐变为一种生动的图形符号。OAs花木兰B、美人鱼C、狮子王D、幻想曲D31 .下列选项中主要体现臼主学习
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