“教师心育能力提升”研修总结8篇汇编.docx

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1、“教师心育能力提升”研修总结8篇汇编“教师心育能力提升”研修总结（一）以爱为底色，静待花开作为一个教师，提升心育能力是我非常关注的事情。参加了一些班主任课程后，我有一些心得体会：首先，班主任课程帮助我更好地了解学生心理发展的特点和需求。通过学习心理学基础知识，我能够更准确地理解学生的行为和情绪背后的原因，从而更加有针对性地进行指导和帮助。刚刚接手五年级班级，由于从来没接触过这个年龄段孩子，对他们的一些行为的发生也没有心理预期，在发生了一些匪夷所思的事情后，我不由得去思考，他们行为背后隐含的一些心理动机。经过多方沟通交流、请教，我对于这个年龄段的孩子有了的了解就是：半大孩子，有渴望我们把他们当成

2、大孩子对待的想法，有了一些自己的小心思，但是骨子里还是一个幼稚小孩。在处理一些事情上也更加地得心应手。其次，沟通与协商技巧培训对我的帮助也非常大。学会有效沟通和协商，我能够更好地与学生、家长进行交流，从而解决问题和处理矛盾。这提高了我的工作效率，有的时候家长对于孩子在校表现是真的一点都不了解，孩子在家和在学校的判若两人也经常令他们惊讶，所以我选择了多反馈孩子在校表现，增进家长对他们在校表现的了解。另外，学生成长与心理健康课程使我意识到学生的成长远远不止于学业上的进步。我开始关注学生的全面发展，关注他们的情感需求和心理健康。学习相关的指导方法，我能够更好地支持学生，帮助他们克服困难，推动个人成长

3、。最后，学习团队合作和领导力培训极大地提升了我的团队管理能力。作为班主任，与其他教师和学校管理层密切合作是必要的。通过这些课程,我学会了如何有效管理班干部团队，从而推动整个班级工作的顺利进行。总而言之，参加班主任课程对我个人的成长和工作起到了积极的影响。我更加深刻地理解了自己的角色和责任，也具备了更好地应对学生和家长需求的能力。通过不断地学习和提升，我相信我能够成为一名更出色的班主任，为学生的成长和发展贡献更多。“教师心育能力提升”研修总结（二）通过这次心理健康的学习培训，我受益匪浅，对心理健康教育的知识有了进一步的认识，同时对心理学产生无限的崇敬，对白己将来的工作有着更美好的期待。一、通过学

4、习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。中小学心理健康教育指导纲要确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识FI我，增强调控H我、承受挫折、适应环境的能力：培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节H我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，

5、是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格:有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义二、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上与其价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人

6、们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差。第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学

7、生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。三、加强对学生的心理健康教育。（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因索的出现。（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理

8、健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。（三）教师本身也要注重自己的心理健康教师的心理健康从根本上说还得由教师F1.己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高臼身的综合素质，不断学习和掌握

9、新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能”的教育者形象的确使人精疲力荆因此，教币可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳看的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教币得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教币的知识面。教师可以把从其他工作体验中

10、获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。短短的儿的天培训时间，很紧张，也很充实。因为我们在这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好，更出色因为我们是教师，我们的形象就会影响一代乂一代的青少年。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的教师，那样，我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使冢躁易怒的孩子拥有平和的心态。“教师心育能力提升”研修总结（三）参加了一次心育培训，针对学生的自信心进行了深入的探讨和学习。通过这次培训，我收获了许多宝贵的经

11、验和启示。在培训中，我了解到自信心对于学生的发展和成长至关重要。一个自信的学生，会更加积极主动地面对学习和生活中的挑战，也会更加乐观地对待失败和困难。而缺乏I信的学生，则容易产生自卑.和消极的情绪，丧失对学习的兴趣和动力。在培训I中，我学习到了一些培养学生F1.信心的方法。首先是要充分认识到每个学生都有自己的优点和特长，并且给予他们肯定和赞扬。在平时的教学中，我尝试着注重发现学生的闪光点，鼓励他们展示自己的才能。同时，我也会引导他们正视自己的缺点和不足，以积极的态度去面对和改进。其次，我学习到了建立良好的师生关系对于培养学生自信心的重要性。作为教师，我们应该给学生提供一个信任、尊重和支持的环境

12、。在培训中，我尝试着和学生建立起平等的关系，让他们感受到我的关心和关注，让他们敢于表达自己的想法和意见。通过与学生的交流和互动，我发现，他们的自信心得到了提升，表现出更大的勇气和自信面对各种挑战。最后，我学习到了鼓励学生勇于尝试和面对失败的重要性。在培训中，我们进行了一些小组合作和团队活动，让学生在实践中体验到团队合作的重要性，并且鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点。同时，在学生面对失败或挫折时，我们也应该给予他们鼓励和支持，帮助他们从失败中学习经验，重新振作起来。通过这次心育培训，我深刻地认识到了培养学生F1.信心的重要性。作为一名教师，我将更加注重学生的心理健康教育，关注他们的F1.信心培

13、养，为他们创造一个积极、健康、快乐的学习环境。“教师心育能力提升”研修总结（四）引导学生积极面对压力最近参加了一次针对学生心理压力管理的心育培训，通过这次培训，我深刻理解到教师在引导学生积极面对压力方面的重要作用。在培训中，我学习到了一些引导学生积极面对压力的方法。首先是要理解学生所面临的压力来源及其影响。学生的压力来源可能包括学业、人际关系、家庭环境等多个方面。我了解到，压力对学生的影响是多方面的，包括身体、心理和学习方面的。因此，在引导学生面对压力时，我们需要全面地了解学生的情况，针对性地给予帮助和引导。其次，我学习到了鼓励学生放松和调整的重要性。在培训中，我们进行了一些放松训练和心理调节

14、的活动，让学生了解到如何在压力过大时进行自我调整。我也尝试着在课堂上加入一些放松和缓解压力的活动，如放松音乐、深呼吸等，让学生在学习中得到舒缓和放松。另外，我也学习到了帮助学生设定目标和规划时间的重要性。在面对学业压力时，学生可能感到无所适从和迷茫。作为教师，我们应该帮助他们明确目标，设计合理的学习计划，并鼓励他们按照计划积极行动。培训中，我了解到目标的设定和时间的规划能够帮助学生更加积极主动地面对挑战，减轻压力，并提高学习效率。最后，我学习到了在帮助学生面对压力时要注重情感疏导的重要性。在培训中，我们进行了一些情感表达和倾诉的活动，让学生有机会将内心的压力和困惑倾诉出来。作为教师，我们应该成

15、为学生的情感支持者，倾听他们的烦恼和困惑，并给予适当的建议和安慰。通过这种情感疏导，学生能够更好地处理压力，保持积极的心态。通过这次心育培训，我深刻认识到了引导学生积极面对压力的重要性。作为一名教师，我将更加关注学生的心理健康教育，通过合适的方法和措施，引导学生正确面对压力，培养他们的心理素质和应对能力。“教师心育能力提升”研修总结（五）通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康的发展。在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。这次培训帮助我认识了心理健康教育的重要，真正

16、的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，充得学生、家长、学校的认同，才能更好地发挥中学心理健康教育的作用。这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育，可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才劝学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代r,而我现在真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离r我们的侦期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压的教师没有也不可能体味到应属于自J的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的