Unit 1 What’s the matter SectionA 3a-3c 阅读教学设计.docx

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1、Unit1WhafsthematterSectionA(3a-3c)课时教学设计阳读课WI*材分析本课主要学习有关伤病及处理建议的衣达方式.话即对接中国学生发展核心式格中的自主发展”之-健康生活”素恭中“珍爱生命”一项.蹙求学生能骆具有安全意识和自我保护能力.SectionA便很健康同甥及提出相关杷议.活动3a-3c利用公交司机停车救人的故事训练、发展学生的旬读技能.学习更多1关的语言表述.为后面的语法总结与学习提供更多铺夔，并通过课堂讨论迸行情感态度价值观的教育，学情分析八年级学生己羟掌握了定的有关身体部位的词汇和遑建议句里，具备了初步的行、读、说技健,对语言学习的热情也逐步增加，木课题文故

2、力性强，学生有一定关注度，对于阅读报刊文章也有一定的兴趣.教师可以在教学中引导学生关注故事的推进,利用“时间轴”等形式,启发他Q逐步意识到理清时间的先后顺序仃助于理解课文.课时效学目标话古徙力，在语蜕中理斛、使用有关身体健康与急救话题的举诃.习蝴用语和曲定搭配.学习能力：能移通过阅读行美“助人为乐”的报刊文章，保拈英讲学习兴趣.了斛Ji同文体特征.提升阅读理斛能力：i1.向读遍电的四信、体的和学习,形成良好的学习:你,提高学习效率.W:能移在老师的小柠下.通过州论等课堂活动,发证总行也、分析“扶不扶”“救不敕”等门咫.提高忠谁的走轿性和批刑性.文化息识：徒够愤解热心待人,必娈时俄以接r.同时要

3、具备定的自我保炉密识.裁争充难点校学St点I有关伤衲及就医或救治建议的友达1对报刊故事的理解力和丈体特征的了解t校学堆点使川所学词汇发达简的读论怔康向题故.就健康与安全“题提山合理的建设I学习如何利用“时何轴”等方式来取信,提升阅读理解能力.裁学方法情境式校学,任务型教学法:启发代数学枇学工具PpT深件,多功能白板.教案设计救学过程爱”导学学生港动设计毒图Stcp1.:1.ead-in1.观看祝为讨论WhatdidthemandowhenhesawsomeoneinIroubIcVWhatdoyouthinkoftheman?2.引入话超Ifsomeoneyoudon,Iknowisin(ro

4、ub1.e,wi1.1.youhe1.phim,her?导人课本3a部分图片讨论WhaididWangPingdo?Step2:Pre-readingReadthetit1.eandthepicturc.Answerthequestions:I.Whathappenedinthepicture?2,What(hepassagemain1.yabout?Step3:Whi1.e-reading1.SkimmingzReadthepassage.Defromanewspaperorabook?Howdoyouknow?Discussion:Whatarcthethreekeye1.ementsof

5、thenews?2.ScanningzFindou1.Ihcmainideaofeachpara.现看对话视为引入话凡假设自己是一名司机是后会件车邛助他人.发表自已的观点看法自己总结闺读策咯1:标邀和国片可以帮助我们了解丈量主题。哈试自己忌船新闻的立委三委素。快建间读文堂匹配文拿火缸利用视频,引出本课主邈.引导学生思考并头w,在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣.首先只通过看标题和插图来初步博知文京主旨和文体.这一做法较为符合人们阅读报刊内容的习惯标超、图片易于激活学生脑海中的图式，从而对正确理解所读内容形成帮助.学生在对课文内容形成初步期价后，快速浏览课文，把握每段大感，1.)

6、Read1.hePara.1andfindoutwhatin1.)11nationweCHnge1.?2.RcadthePara.2andHowdidtheysavetheo1.dman?读第一段完成思惟导Ifio流第二段填空。读第三段并回答问题.带新问题细读文章，目的性更强,有助于引导学生更好地理解文章意义。dCokHbpdSgccdiabBiuN卜川bPK3g招IhcmaathIhcinHmc.2.One6c即ri)(hitmunpeop1.edm1.Wtgn1.tnb1.c.wRZI1.3 .Tbcun1.1.whrIbedriver、“OMnaahuonthe、kkof1.M*road

7、.2、，、b.dotatUh.O01.JEMM,m*、b.dwImp1.ayingIawJimcIbiotheI1.Aak3nm.将知识点做好花记进疔理解消化。2.1.iec*f1.andM5OrIiJtZT小SStazn.比如汽串、出0军弓.3. I1.cVtptx1.cdn%1.Ofa1.1.Ibvp三*MnjrfIogv1.offandSidtforIhcnextbt.-1didntZPt7himto1.aWIon#.【MkU怦】epccmKM1.*ircpetIo4oh.HKtVMM:IIH1Xi，、，Iexpert1.be1.uckMi1.h1.na*vck.Ihcr1.*1.rb-

8、1eip1.k*1.Itwi1.1.1.ea11mo*i1.hhim.,%t*tmdtoftI1.oagKong11*rtkeC“m.(IMItf)4K11HB*1.ii:IhnkIoMr.ngandthepcncr.tb-mnvcdbIbrk-trinHm.2SkMo3号；gbaaktoothers,he1.p,wcIhcmuchmorehappUtheabefore.ihurociii.eMh.e-B(t)XBm体(ID).，IkAnk*forBrndhigItMayorunbv1.1.6. It、abeeJiUM(Ibvydontan1.any1.xuh1.c.FMI1.nuhkS即；S

9、11.EHIt加在此处作不可ti，Iknowyouhc1.11ub1.c.butIcandonothingfiryou.(三KSWImubkMffiffifii三ubkJXMS.BMbtin1.11ub1.v处于密H1.之中have(ub1.eMom*a:wdMthermnIMdJIm11PfQbkMnPaMretE：gowrthIhrdriverand1.ia、3ItK*Mnunoak*IhCb*2.Discussion:WhatdoyouthinkofthedriverWangping?Wha1.shou1.dwedoifweseeano1.dmanfa1.1.down?3.Conc1.u

10、sion:Wcshou1.dhe1.potherswithoutthinkingtwice.Butat(hesame(in.weshou1.dprotectuurse1.ves.列矣叔何魅我们应谯如何应对。文堂结构脓络.通过讨论和辩论，引发学生对文章背后所隐含问遨的思考，引导学生辩证地荷特问题，合理地解决问他.情感数行.课时裁学板书设计1.theo1.dnum一,2.thedriver2PingIrt幽n3三u?3.1.1.-：I：time2.didn,tChinkabouthmc1.fnndon1.ythoughtAbowtiVuya1.iftMnWang:Koppcdand&otOfrth

11、ebuandakcdWhMhappened;CXPCCUdthePCngCntogetoffbnan:adthatt1.cmanhadaheartProbICmPa5engen:agreedtogowiththedriverandhe1.pedtomovedtheo1.dmanontothebin谭时作业设计1.eve1.A:Didsuchaneventeverhappentoyouoraroundyou?Whatsyouropinion?Writeashortartic1.eaboutit.Shareyourartic1.enextc1.ass.1.eve1.B:Drawagroupofpicturesaccordingtothep1.otoftheStOryandte1.1.thestorytoyourfami1.y.Showyourpicturesandte1.