2024年山东省远程研修幼儿园观课报告-2025山东省幼儿园收费.docx

《2024年山东省远程研修幼儿园观课报告-2025山东省幼儿园收费.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年山东省远程研修幼儿园观课报告-2025山东省幼儿园收费.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年山东省远程研修幼儿园观课报告2024山东省幼儿园收费篇一在此次远程研修观课评课环节，远程听取了四位老师的课，现将自己的观课状况总结汇报如下：一、视察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂微小环节）四位老师能面对全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的说明自己的观点和想法。能遵照课程标准和教学内容的体系进展有序教学，完成学问、技能等根底性目标。老师能有意识地营造民主、同等、和谐的课堂气氛。学生在学习过程中能科学合理地进展分工合作，会倾听别人的看法,能够自由式达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。（一）总体评价：这

2、节课选H中学数学人教版必修四，必修五，及选修1-1,两角和与差的余弦，三角函数的诱导公式主要讲授新知，数列的概念及简洁表示法，复数主要是小结复习。总体上看，主讲的老师教学根本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，留意r学生思维逻辑实力的造就，实现了教学过程的最优化，是几堂比拟成功的课。（二）主要优点：1、课程资源的利用与开发。(1)四位老师能充分挖掘课程资源，依据实际教学条件，缔造性地利用黑板、白板、卡片、模型、实物等常规媒体，同时踊跃利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教化资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生视察、效彷、尝试、体验，表现真实形象。(2)所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理

3、特征和学科认知开展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵敏性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。最大限度激发了学生学习爱好、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。(3)丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵敏，为学生的自主学习缔造条件。(4J老师依据学生的水平、认知实力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化沟通的过程中，逐步形成了跨文化交际的实力。2、课堂气氛营造(1主讲的四位老师能做到面对全体学生，营造良好的学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面对全体学生，调动起全部学生的踊跃性，使他们保持了高度的学习的信念，体

4、验到了学习的乐趣,获得学习的成功感受：关注个体差异，能做到敬重学生特性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生供应了多样化的开展空间。对学生在学习过程中出现的问题赐予的指导官有针对性。(2)课堂教学中，老师尤其留意造就了学生痢跃的学习看法、深厚的学习爱好和良好的学习习惯。(3)思节课课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤支协作理，课堂互动组织形式多种多样，学习方式大量接受，在老师的调控下，学生通过视察、体验、探究、合作等方式学习和运用，教学中，老师尽可能多地为学生缔造实践时机，引导他们学会自主学习。(4)教学中，老师对学生学习过程中出现的错误接受宽容加鼓舞的看法，能选择恰当的时机和灵敏的方法恰到

5、好处地处理教学实践中出现的错误，表达了超群的教学才智和驾驭课堂的教学实力。3、师生双边活动(1)在教学中，老师结合课堂教学的具体内容，接受干脆讲解、间接渗透、学生相互沟通等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；接近现实生活中运用的实际状况。(2)教学中，老师留意引导、激励学生，使学生通过接触、理解、操练、运用等环节，逐步实现了的内化和整合，从而也提高了实际运用的实力，到达了多元造就目标。(3)课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲,发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平O4、

6、教学目标的设置与达成(I)教学中，老师依据学生的实际状况，确立了有利于逐步提高学生的根本素养和根本学习实力的教学目标。留意造就了学生踊跃的学习看法、深厚的学习爱好和良好的学习习惯。(2)教学中，学生对各种学问的呈现和学习，始终都从运用的角度启程，教学中，接受按部就班的实践活动，为学生提升“用心做事情”的实力做好了前提铺垫。(3)教学中，老师通过任务型教学途径，以导学案为载体，强调教学过程与结果的并重。教学活动中，学习沟通目的明确，操作要求具体。为学生供应了展示学习成果的时机，使学生能够通过实践内化，提升运用实力。(4)在教学中，老师较好地处理好了学习学问与开展实力，操练与运用的关系。活动不仅限

7、于课堂，还延长到课堂之外。活动设计有利于学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知实力、思维实力、审美情趣、想象力和缔造力等素养的综合开展。(5J激发学习爱好，唤起自主、合作、探窕学习的欲望。5、学习方式与方法(自主、合作、探究)(1)在教学过程中，老师分别接受了活动激趣，利用成功体验激趣，宜观教学激趣等方式方法，激发学生的学习爱好，唤起了学生的学习欲望，同时激发学生学习爱好。(2)教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发觉的问题，利用老师所供应的感性材料，通过分析、比拟、抽象和概括与一系列踊跃的思维活动，总结缔造性地运用，实现了相识上的E跃。小组活动不仅为每个学生表达自己的看法

8、缔造时机，而且有利于造就学生的团队精神和创新实力。(3)营造踊乐气氛，激励自主、合作、探究学习的热忱。(4)整个教学过程中，老师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和踊跃进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地造就了学生敢于质疑、乐于沟通与合作、擅长探究的学习习惯。6、教学问题的设计与处理(1)问题设计时考虑到了学生爱好，课堂上很多学生沃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。(2问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，老师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深

9、的逐步分析和理解，使学生驾驭学问，让学生思维在问题的坡度上步步提升，最终到达“能自己跳起来摘到果子”的志向境界。(3)老师能抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量，大大提高了问的效度。(4)老师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，接受了多种提问方式，如投石激浪式、选择比拟式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。(5)老师在操作过程中能把握提问时机，驾驭火候，启发引导，谆谆教化，本课的教学重点得到了落实，学生的阅读实力得到了又一次训练。(6)提问时留意了对学生答复的处理。老师面对全班学生提出问题后，待学

10、生略作思索后，指名学生个别答熨。学生答题后，老师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的答复进展补充、评价。这样做有利于把全班学生的留意力集中到老师所提出的问题上来。教学中，老师留意要求其他学生留意听取别人的发言，启发学生深化思索，引导学生作答，老师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。加强学生了对学问记忆的刺激，加深了记忆印迹，(三)教学建议：俗话说：金无足赤，人无完人，”再完备的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉主讲老师课也有稍显缺乏的地方，在这里提出来，与大家商榷。1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。2、还应在课堂气氛营造上多想想方法，学生仍有生拉硬扯的现象。3、师生双边活动中，

11、还应进一步突出学生的主体地位。5、在教学目标设置与生成中，在处理好学问与实力的根底上，还应势利导，强化情感教化及数学的应用意识。6、在教学问题设计与处理中，对学生的思维实力训练要遵循学生最近开展区域。三、自我反思：观课就像照镜子。参与这次观课活动，也使我更加理性地反思F1.己的课堂教学，从中受到很大启发。首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。教学不是学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，老师过分强调学问的教学，结果造就了一批哑巴等子。今后我要把教学的重点放在造就学生的言语实力，在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的根底、媒介，学生要学好就必需融入的海洋，跟上开

12、展的步伐。因此我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的输入教学，让学生能够感受，能够运用表达自己的思想。其次，通过这次观课，让我相识到，要造就学生的缔造特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，敬重每个学生，踊跃鼓舞他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要接受宽容的看法，留意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，留意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。再次，通过这次观课，让我相识到，无论哪种教法，其根本启程点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的踊

13、跃性。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生阅历获得学问的过程，关注学生各种实力的开展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面开展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问开展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，切实构建“以学生为中心”主体观。第四，通过这次观课，让我相识到一节成功的活动课往往须要老师的周密思索，在课程设计和教学活动中，老师，充分表达师生互动、生生互动原那么。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，

14、操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的臼主性和参与性。第五，通过这次观课，让我相识到，交际实力造就在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的，不仅仅是驾驭学问，更是为了提高运用进展交际的实力。教学的最终目的是获得为交际运用的实力，这种实力只能通过实践训练才能获得。学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用实力的造就，我们应在教学中将驾驭学问、造就言语技能和为交际运用的实力有机地结合起来，到达学以致用的目的。今后，我将通过持续的教学视察与反思，加深对教化教学过程和学生学习过程的相识，调整和改良自己的教学行为，提高教学效果。跑跃融入教学团队，参与共享与沟通，提炼适合个人特点的

15、教学信念,探究有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的老师。篇二今年的远程研修给我的感觉可以说是“一花一世界，一师一优课,一课一世界通过这三节课的学习，我受益匪浅，三位老师不仅给我们展示了他们组织课堂，驾驭课堂的实力，更是为我以后的教学供应了指导和帮助，使我在以后的教学工作中能够更好地开展课程，更好地上好信息技术课。现将自己的观课状况总结汇报如下：一、闪光点这三节课整体来说课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯比拟好，每个人都能踊跃的参与到课堂中，课堂效果较好。利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。(一)结合学生学习生活，

16、创设生动的教学情境这三位老师都能从学生的学习生活入手，创设符合现代学生特点的教学情境。让学生身临其境，带着问题进入课堂，在问题解决中驾驭技能，用问题激发学生的学习爱好。俗话说：爱好是最好的老师。没有爱好，就谈不上快乐的学习，不能快乐的学习，就没有学习效率，学生的主动参与性就大大的降低。三位老师的整个教学过程中，学生的参与面较大,思维训练量较大，能依据学生在课堂中的学习状况调整教学，帮助学生稳固学问和突破学问的重、难点。同时能引领i,指导学生小组内的合作沟通，通过互助的形式让学习进展自我探究，从而来完成学生对学问的学习。(二)留意对学生学习评价有人说，好学生是夸出来的，作为老师来说，首先要对学生踊跃参与的看法表示赞许，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱惜了学生的学习热忱，又能帮