2024年小学一年级上学期班主任期末工作总结（通用35篇）.docx

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1、2024年小学一年级上学期班主任期末工作总结（通用35篇）/J浮一年级上学期班主任期末工作总结（通用35箱）1本学期，我担当了一年级语文教学工作，同时担当一年级壬任.一学期接近尾声，我对我的班主任工作作如下总结:1.一年圾班主任工作不同于其他各个年级，对于我这个新手老师而言.我的工作是全新的起先,对于学生而言,他们更是一张张等待着被勾画、涂色的白纸，即将绽开的无论是学习还是生活都是崭新的.因此，在学期伊始，我就有意识地帮助学生尽快适应校内生活，做一名合格的/J浮生.2、一年圾是培盲学生行为习惯以及学习习惯的黄金时期,因此，本学期，我确定了如下习惯培育目标：一、卫生习限我要求我班学生在我室里不随

2、他乱扔果皮纸屑，不当，心掉在地上的横皮擦或尺子.铅第等要刚好揄起来，进教室之前在校门口跺跺脚.W蜒先学生常常会无意识地将各种垃圾仍在地上，如今，地面上只看得到少许期.二、收终整理习惯.一年级学生常常在上课期间弱找橡皮.尺子等基本文具，有时候是因为弄丢了或落在家里了，有0寸悦三因为遗忘放在了什么地方.因此，从本学期期中起先,我要求学生在课前将甚本的文具摆放在课点上，假如有文具打算不齐的状况则接受惩处，如今，学生更本能在课前打算好文具.三、写字习惯.学生W姆先学习写字时，由于不适应,速度很慢，字也摆不端正，我对于字迹并未作太妥要求.从期中起先.我要求学生写字一般大小，同时不能超格,有下划线的题目将

3、全部的字写在f线上,经过一段时间的V啮后，学生的字迹都有肯定进步，个别学生的字迹有很大的提高.3.本学期我在班主任工作方面的不足之处：一、对学生的收纳整理习惯培育不够,学生还不知道如何整理书包，爱惜书籍.二、作业检食不刚好,部分学生没有养成按时完成作业的习惯.小学一年级上学期班主任期末工作总结（通用35篇）2我国闻名敦化家叶圣陶说：什么是教化,简洁一句话，就是要养成良好的习惯.拿破仑.希尔说：播下一个行动,你将收茨一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运.是呀，良好的行为习惯对人的一生起着市要的作用.一年级是基础教化的起始阶段，更是进行良好行为习惯培育的关棚时期

4、.习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还干脆关系到学习和工作的胜利将否，耳至会影响孩子的将来.本学期我担当一年级（2）班班主任，面对47个朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，一个学期下来给我最最剧烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的特性发展；要有励烈的前能性；工作更要细致的落实到位,只有这样才能使学生在班上健康全面发展.本学期我把班级工作的田点落实在培育学生良好的行为习惯上在”细、实、活“上下功夫，力求收到较好的成效.我针对我们茹钠子动的特点，做了如下的工作：1 .培育学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散.我从培育学生良好习惯入

5、手，课上进行趣味教学，尽IT及引学生的留意力，组织好学生的纪律.利用展会课.思品课学习学校规章制度,提示学生做好上课打算工作,并且在课后留意视察学生的行为,依据学生的表现在学生中树立榜样.在日常学习中，时刻留短调动学生的主动性，渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯.2 .培白良好的班集体班集体是培育学生特性的沃土，有了这块沃土，学生的特性才能百花争艳.亲体活动，民能培育学生的凝合力、集体荣誉感.我带领学生主动参与学校的各项活动，如广播操竞赛、“每月之星”评比等.每天一大早，我总是早早到校，放学了就帮助学生施好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成理爱劳动的好习惯而且时

6、次想为自己的班集体争光在校系亍的广播操竞赛中，荣获佳练通过各项活动展示学生各方面的才能,发展特性，逐步形成T健康向上、般协作的班集体.3、做好学生的平安教化工作平安教化课我不会挪作他用，在课上，我教化学生避守交通规则，留意人身平安，不下河洗澡,不到危急地带玩耍,留意食品平安，不购买小傩/J哪出售的不洁食品.学生课间玩耍时也要求他们留意团结,不打架，以免出现事故.把平安题患歼灭在鹤芽状态.4、持之以恒，形成习惯自己做事总是比较激进,事事都想很快有fi三,想酎孩子的要求一说,他们就立刻能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些f1.!1.从幼儿园出来

7、的小不点泥！所以自己就松懈下来，没有好好坚持究竟，这是我自己要好好克A艮的问题.我要明确我面对的是活生生的生命，他。海有自己的思煜，都有自己的习惯，想一下子变更他们已有的不良行为，必定要通过他IiJ自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后变更自己的行为这必需要有一个比较长的时间因此我更要有宽容之心更要有变更他IrI的长久之心.5.协调与科任老IJ丽家长的关系,建立丰富的信息网络班主任只凭自己的威信和力气是不行能取得救化胜利的他必需力争本班科任老师和家长对学生有一样的要求和看法，并时常同他IiJ交换看法.家长会是学校与家长联系的出要途径，班主任应高度更视，确保会议质贵，尽量与家长取得共识.会上

8、可以请个别优秀家长介绍胜利教化孩子的阅历，可以谈致改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体状况，进行作业展览或者谈学校对家庭鼓化的建议均可.要充分说动家长的主动性，协作学校教化好孩子，班主任工作才2更加I位当轻松.此外，班主任还要通过视察.与学生谈心、干部和同学之间相互监督汇报以及听取来自校领导、其他老师社会的商去等等途径，建立起丰富的信息网络，购时驾驭与调控学生的用想行为动向.总之，只要我4）。中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出,谢正自己的工作看法，一切都为提升孩子生命状态为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升,通过T学期的工作，我的班主任工作在校领导的关切与指导下

9、，有所进步.也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探究总结行之有效的方法和阅历,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶.小学一年级上学期班主任期末工作总结（通用35篇）3时间很快已经接近期末，回首一期和孩子们走过的点点滴滂,我突然发觉满的欢乐,满满的华盅历历在目！和孩召IA研登书！闻读,是一件很华蜜的事情，关铤在于你是否被它所深深吸弓I,能否爱上阅读,并坚持下来.于是，每天的中午辅导，自习课上,我和孩子们一起来品读绘本，续画绘本，从S曲变形记、疯狂星期二起先,一起共享闻读的体会，共享想象的舒异，共享绘画的欢乐。谀下，一起阅读的孩子多了，一起探讨的孩子多了，一起绘画的孩子多

10、了，教空里多了一股浓浓的书香！和孩子i）-起尝试思索！思索，须要时间、空I丽阅历.课堂上，小组内大家共同探讨!礴，共同商议发言内容，共同展示探讨结果,相互补充，完整回报内容.从起先的无从下手，点点碎片拼凑,到现在的自信讲解，或许语言还不够流畅；或许内容不够完整；但是你看这表情、这形态、这自信，不仅仅是进步，更是孩子们的成长！和孩子iJ起学会劳动！每天的伯日是我们殂最须要改进的环节，我们的目标是快、净、齐.于是这个学期，我们采纳以排为单位来值日,每一组同京合作完成本姐的值日，两个人在实践中发觉例分工，互帮互助才会干的快，竞赛中才会干的干净，御D每天把检S的结果反饿给本组的同学，更激励哪些案漫乱丢

11、乱放的孩子严格要求自己，20分钟之内故室肯定会变得干干净净，他们不仅体会到了合作劳动的欢乐，还在大家的监督下逐步养成保洁的好习惯！收茨许多，但也有许多不足，我爆下个学期孩子们会和我一起接若努力！小学一年级上学期班主任期末工作总结（通用35箱）4一、Tfifc去1 .仔细做好前期工作总结，和二册教材培训，保证明验哙步发展.寒假期间，教研室组织任课老师，进行了培训.培训中，布置了典型个案发言（9人次）、论文沟通、专家讲座以及教材按法分析等.老师们通过这些不同的形式总结人来推动是不行的必需要调动广阔老师的主动性.因此,就必需为老师（i城应T探讨的载体,否则,老师。斑会用以前的方法,来教现在的教材.低

12、如百是这择的话，就失去了试蛤的意义.出于上述考虑,在廨中，我以“任务驱动”的方式,让老师们通定专题,为其自我发展,掩建平台.首先，我组建了课题组.组建的方法是：老师自己报名，只要有犍，情愿在课改中绽开探讨，就可以报名.结果70余名老师报了名，老师们主罚性很高,，占全部试脸校（35所）的63%,本学期末，打算进行专项总结.2 .加强实效,组织课题中心组献课活动，促进试脸的深化发展.（因课题组过于浩大，我又在此基础上，确定了20人的课题中心组,）本学期，课改的任务但里.要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册数材的运用试皖并要进彳亍评价方案的试蛉;及专践的探讨等.为了完成上述的工作任务，我区组织了课

13、的中8fi献课的活动。组织课的中18fi成员（20人），每人献课一行.献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课.讲课.活动中，老师fi通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩.研讨教材的运用;通过自评、他评等形式，来学习和运用基救研中心的评价方案;结合献课;舌动,进行短期专IS的探讨.我们把这次;舌动的专剧定位在计笠故学”的探讨上.通过探讨,找出了计算垓学低年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象T发展思维一形成技能，并拿出了研讨课,在全区展示.另外，本学期，我区还完成了全市探讨课.与XX区沟通研讨等任务.二、课改以来,课堂的改变1.课堂教学气乐发生了很大改变.通过一年的课改

14、，我区一年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大改变.以前的课堂,老师总是认为学生不脩事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样干脆导致了课堂气东沉闷.现在的教学，老师fi而识到了学生的市要，努力创设窗松.和谐的氛围，雨冠学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习,现在的课堂,老师隹脂令性语言越来越少，而与学生商议、征求学生看法的语言越来越多，指责性的语言在许多学校的许多班级中添绝迹,激励性评价已深化人心.3 .老师的教学方式有了根本性转变,原来的课堂教学,老师更多的思索学问如何传授，强调学问的完整，是以致学问为目的的.老师把学生看作客体，忽视了学

15、生的主动性.现在，老师在设计课堂教学时，更多的关注学生的状况.绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点动身（即从学生共性特征动身），并有一些老师的对本班学生状况，以及本班学生中的个别学生状况动身（即从学生的特性特征动身），来设it课堂教学，使教学过程更具有针对性.另外，制S教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感,把学问的枳累、技领形成作为学生的发展要案来看待，而不再是关注学问的本身.4 .学生的学习方式有了较大的转变.Bfi管课改的进行，学生的学习方式发生了田大的改变.从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式,学生成为学习活动的主体，老师为学生的学服务.5 .数学模式发生了改变,随

16、若“情境化课堂教学”专题的实施,课堂中教学的情境化已得到落实.从情境的组织形式上,老师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式.一些老IJm在教学计JT或其他思维密度较大的内容时,依据学生的认知规律,采纳“并列式”方式组织教学（多个情境依次出现，相对独立），通过不断变换情境J及引学生留意力;而在T与生舌实际联系紧密的课中（如统计等），则采纳“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前Tfi境的结果（或说由前一情境推出后一情境）.从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生舌，有的就从身边找素材，有的则干脆组织学生活动参加，有的则与现实世界相联系.（如一位老师在加法的教学中，与今年吞季北京沙尘易相联系，设计了环保主题.）从情境运用的目的上，有的老师创设情境，让学生感受数学的价值，询动学生主动性有的老师创设情境，利用学生的新奇心理，激发学习爱好;有的老师创设情境，让学生通过操作，获得自我发