2024年学生行为习惯养成教育总结.docx

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1、2024年学生行为习惯养成教育总结学生行为习懊养成教化总结1俗话说：“嫩枝简单弯也简单直.这就说明白加强小学生良好习惯的养成教化的改要性，他门年龄小，学问少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强.也正如现代间名效化家叶圣陶先生所说：”教化是什么，往简洁方面说，只须一句话，艇要养成良好的习惯.”这学期我校特别至视学生的日京行为规范的养成教化，主动开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教化方面的状况作一带结.首先，确定指导思想：1.良好行为规范的养成，关键是养成教化，须遵循从他律到自律”这一规则.2、良好行为规范的养成，应翻恢处，慵Jwb入手，可以通过训

2、练养成，加强训练，指导与主体意识相结合.3、良好行为规范的养成,要持之以恒，常抓不够，不是一蹴而就的,在实践中体验，在活动中感受。其次,如何做好养成教化的详细惭去：1、明输意义，激发动机给学生讲明养成习懊的虫要性，让他们学会自我教化.自我教化实力是学生在自我教化i舌动过程中形成的，因此，让学生保持自我教化特别必要.寒假期间我利用家访、电话家访、网络家访等形式，不断了解学生的自我教化实力.同时，明确了要抓学生成果，抓教学质量，必需从抓学生的行为习惯入手.树立“行为规范教化我有Tr的观念，形成“人人关切养成教化，旃养成赦化”的玩囹.2 .制定安排，明训目标.依据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生

3、行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标.3 .建我立制，规范言行.良好的行为规范养不是第几次教化，几个;舌动就能完成的，它须要老师彳降生持之以恒来完成.(1)学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录,使学生的行为表现处于集体的共同监营下，使学生能较自觉地遵守规范.(2)伯日制度：由卫生班长严格负费,负责好学生的卫生表现，刚好做好记录，并且做好致化，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处.(3)学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩处制度，

4、让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯.第三、取得的成效与努力方向.在各个学生的共同努力和协作下，每人都能依峨糜目标完成，取得了肯定的成效.这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好恁,在学校的纪律和卫生评比中取得了肯定成果.并且，无论是老师,还是家长，都能够在思想上形成共识，清淅的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展特别市要的.同时，养成教化是一个长期的工程，肯定要坚持做下去，不断地发觉，不断地改正,今后，在做这方面的工作更要留意枳累,从细小处入手,不断提高工作的实力和水平,不断学习，尝试，探究，汲取别人的阅历，把我校的养成教化做得更i五学生行为习惯养成效化总结

5、2养成教化指的是培百少年儿克良好习惯的教化,一个人良好累养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，十年恻木，百年树人，须要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功.对学生进行养成教化是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教化而言，学生的习惯养成也应当看作是一个持续,渐进、织累的过程.俗话说：*嫩枝简单考也统单百”,这说明白加强,J浮生行为规范养成教化的更要性,他们年龄小,学问少，行为习惯正处在形成之中，可望性大,可变性强.目该，如何更好地培白学生养成良好的行为习惯呢？以下是我校学生行为习惯养成敦化状况的工作总结.确定指导思想1.良好行为习惯的养成，关键是养成教化，须遵循“从他律到自律这一规则.2

6、.良好行为习惯的养成，应从实处，愈小处入手，可以通过训练养成，加强训舔，指导与主体意识相结合.3 .良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一球而就的，在实践中休蛤，在活动中解受。二、制定安排，明确目标依据学生年龄结构理特点我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标.三、抓好行为习惯养成按化的详细做法（一）、明摘职责，培育习惯开学初我校各班开展了”一人一岗，各负其职”的活动.让学生明白每一个学生在集体中都是小主子，他q为权利和义务为集体做出自己的贡献.集体的光荣与耿辱是和他口各自的表现分不开的，我们对学生说，你的一点

7、点失误就可以给集体带来指贡.相反,你的一点点进步就可以给集体带来表扬.所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣.在集体中有许多的事情须要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培白了学生勘烈的责任心.所以各班进行理级事务分工.当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自同位的职责，使他们明确自己应当做什么，应当怎样去做.每个学生，只有他在集体中担当肯定的责任时，他的主动性才能得以般充分的发挥.如各班对每个学生在保持教室的.清洁中都有明确的责任分工，落实至悔一人上,如每人座位下边必需做到没有纸罔,擦黑板，整理讲台，倒垃圾等.卫生

8、检亘长刚好检直，S1.正做到了自己的事情自己做，自己做了自己造.既培有了责任感,熬炼了实力，又有助于良好习惯的养成.由于学生的年龄待点和实力水平的不同，难免会有不负责任的学生,对自己所皿的不去尽职.假如这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还须要全部的同学们在站好自己向位的同时去监铎和提示其他的同学JSSIJ互帮互助整体进步”.我们每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结，确定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向.一位救化家曾经说过：要尽可能多的敬重学生，也要尽可能多的对学生提出要求.（二）、树立典型,带动髅体对班级中自觉守纪，酷爱学习的同学大力进行表扬，一方面使陶口时加

9、严格要求自己，表现更精彩.另一方面在学生中恻立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步.如三年级学生王千诺、四年级沈丹萍、六年级田子月等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个学生的点滴进步我们都看在眼里,看在心里，心会谖予确定、表扬.特殊对于特性强的学生，我们赐予更多的关注,因为这些学生的一举一动,往往会影响一大批学生.如六年级闫海涛同学，平常顽皮阔皮，纪律松库，和同学常有吵闹现象，学习也马马虎虎.可我fi侬觉在开学初的大扫除中,他劳动4渤起劲，他把窗台擦得很干净，擦好窗台后，他又把抹布用月巴皂粉洗得干干净净.这对T孩子来说，不简洁.大扫除结束后，甥泗表扬闫海涛仔细做卫生几个字用红粉

10、笔大大写在照板上，把他洗过的毛巾给大家看，给孩子仁!的立了一个榜样,并要求全体同学向他学习，起到了带动整体的作用.在那一刻孩子的脸上的微笑是绚丽的，这又何鬓不是孩子学习旅途中一个新的起点呢?开学到现在，无论是学习上，还是纪律上闫海涛同学都有了肯定的进步，里然他的表现还时有反复，但终究在进步，令老师.同学感到兴奋.四*取得的成效与努力方向在同学们的共同努力和协作下应当说开学以来在学生的行为习惯养成教化方面取得了肯定的成效，各班班风班貌良好,当然也还存在着很多的不足，如行为习惯训练还需关注细微环节，留意从细小处入手.还有我们是衣村学校,家长素养参差不齐，普遍不高.许多;舌动都在尝试、探究当中，还有

11、许多缺陷与不足，有待不断完苕,依据少年儿童身心发展的特点，行为习惯训练是一项长期的工作,货在坚持，持之以恒.今后如何将活动与行为习惯养成教化更好结合，这将是学校今后努力的方向.学生行为习愣养成救化总结3一、课题提出：家长们忙于做生意，无暇烦及孩子的教化，因此，学生的养成教化不够志向.部分孩子缺少勘命读书的思想.在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦,特殊宫爱看电视、玩电随，甚至不完成作业也无所谓没有较好的养成良好行为习惯.行为形成习惯,习惯确定品质,品质确定命运./J学阶段是培育习惯的关犍期，一二年级又是最佳期.中国敦化鼻祖孔子对从，J俳成习惯的出要也作了好的说明：“少成若天性，习惯成自然从4烧成

12、良好习惯,优良素养便如同天性一样坚不行摧.教化的核心是培育人的健康人格，而培台健跳人格应从培育良好行为习惯入手.建生是养成行为习惯的关键时期.二、探讨目标及内容(一)探讨目标：1、老师通过课题的探讨，驾驭多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教化育人，服务育人的行为习惯培m体系.渐渐提高老师自身素养，培育科研型教化工作者.2、探究促进/J年低段儿强行为习惯养成的一些详细操作方法、原则、标准、内容、方式等.3.通过试脸，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素养.(二)探讨内容：1.小学低段儿案行为习惯的特点及培育策略.2、促进小学低段(I1.S行为习惯养成的目标、原则

13、、标准、内容*方式等.3、探讨老师在教化赦学中正耐立现代教化的评价思想的促进作用.三、主要探讨方法及评价原则：(一)本课题在探讨中将主要采纳以下方法：个案探讨法：实行自我教化的形式，在学生中开展自主性教化,即：实践中留意发觉典型人物，刚好跟踪访谈，恻立典型，并进行个案探讨.行动探讨法：主动组织老师依据探讨方案的要求开展试检，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性，同时考察学生良好行为习惯的运用，刚好通过评价来订正学生的不良行为习惯.视察法：老师Rfi时视察学生，发觉学生的行为习惯的改变状况,并发动学生家长主动参加学校的课题探讨工作，把学生在家里的表现刚好反馈给学校，以达到学校、冢庭

14、教化的一样性.阅历总结法：无视对学生的行为习惯养成教化，摸索其评价的有效途径与方法，仔细总结这方面的阅历和规律，不断地提高、创新.(二)评价原则.(1)方向性原则.以公民道德纲要、S学生日常行为规范和，J殍学守则为指导，把养成教化与爱党、爱社会主义、爱祖国的教像合起来，加强社会主义的集体主义价值观的教化，以适应改革开放和发展社会主义商品经济的社会环境.(2)科学性原则.以少年儿案的敦化学、心理学、救化理论为基本理论依据，以探究适应“学阶段养成教化的内容、方法、途径为目的，使评价听从教化规律，符合少年儿童的相识规律和身心发展的规律.(3)发展性原则.依据各年段学生年龄和心理发展的不同特点,教化内

15、容、方法、要求及评价都不能一刀切，要从，J学生的实际动身,针对不同特点，留意层次性、连续性、坚持按部就班，逐步提高要求.(4)差异性原则.承认和否视个别差异，既留意一般性特点，又田视个别母异,因材施教,这是儿藏行为习惯养成教化过程中不行忽视的重要方面,依据学生的年龄特征和特性差异，以及行为习惯养成等详细状况，选择敏捷有效的教化方法，发觉教化的突破口，促进学生良好行为习惯的养成.(5)反豆性原则习惯的培白须要多次王复才可能巩固下来，这就须要我们对学生的行为方式，要不断反爰练习，反豆巩固，直至成为陶口的自幼亍为，成为习惯永久保留下来.所以，在培育过程中，要不断箔坏往爰,要有信念，有耐性，并尽力为学

16、生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境规留.四、试验的设计(一)试聆周期：的，即20xx.920x.6.分三大阶段实施：1.打算阶段(20xx9-20xx.1.0)主要工作包恬：(1)确定探讨人员.(2)进行课题论证，制定探讨方案.(3)建立蛔探讨组织彳口领导机构.(4)搜集与课题相关的资料和信a并编制成课题内部学习演斗供参研人员闻读.(5)对试览学生行为习惯现状作调资分析.(6)课题组作试验开题报告.2.探i犊瞬段(20xx1.1.-20xx4)(1)在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯(学习.做人和做事)的调亘探讨.(2)进行理论总结，形成理论特色，提出支谭课期探讨的理论观点,并进行理论改造彳峋新.(3)突出